導(dǎo)語：機(jī)械加工工藝教學(xué)模式探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高職“機(jī)械加工工藝”是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的機(jī)械加工理論基礎(chǔ)，而且要能夠在實(shí)踐中具備獨(dú)立分析能力，對(duì)加工、裝配工藝能夠提出自己的創(chuàng)新性想法。面對(duì)日益增加的就業(yè)壓力，高職院校必須要通過探究教學(xué)模式改革的可行性路徑，為實(shí)現(xiàn)“機(jī)械加工工藝”課程教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)，讓高職學(xué)生在畢業(yè)后能夠滿足用人單位的招聘需求，解決現(xiàn)階段高校畢業(yè)生普遍存在的就業(yè)難題。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)校;機(jī)械加工工藝;教學(xué)模式;改革策略

高職院校以培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，因此在專業(yè)課程教學(xué)方面，教師也必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，更多的關(guān)注市場發(fā)展形式，以及社會(huì)用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生提出的招聘要求。在此基礎(chǔ)上，為高職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升技術(shù)應(yīng)用水平。文章以高職機(jī)械加工工藝課程為例，首先指出了當(dāng)前課程教學(xué)存在的一些問題，隨后就如何進(jìn)行課程改革和教學(xué)優(yōu)化提出了自己的幾點(diǎn)建議。

一、高職“機(jī)械加工工藝”課程教學(xué)存在的誤區(qū)

(一)配套專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)不足。高職學(xué)校的學(xué)生在大三期間就要開始進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此真正能夠集中精力進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的時(shí)間只有2年。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的課程內(nèi)容較多。除了本專業(yè)的課程外，還包括英語、政治等通用學(xué)科。為了確保這些規(guī)定課程都能夠得到順利的開展，高職學(xué)校不得不壓縮了專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)。在這種情況下，學(xué)生因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，隨著專業(yè)課程教學(xué)的不斷深入，也會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力。例如，“機(jī)械制圖”與“機(jī)械加工工藝”是具有密切關(guān)系的兩門課程，如果學(xué)生“機(jī)械制圖”知識(shí)不扎實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)機(jī)械零件的圖形理解和空間想象出行偏差，最終也會(huì)影響到機(jī)械加工產(chǎn)品的精度。(二)教學(xué)方法略顯單一。機(jī)械加工工藝課程由于需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)具有較高的興趣，都想通過自己的動(dòng)手實(shí)踐制作出機(jī)械成品。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師卻沿用高中那種灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生真正參與到課堂中，并且能夠動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，久而久之也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。另外，教師不注重與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，通過理論講解，學(xué)生很難直觀的掌握機(jī)械加工與制作的技術(shù)要求，實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)受到很大的影響。(三)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施匱乏。作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，機(jī)械加工工藝實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備有很強(qiáng)的依賴性。例如，近年來高職院校招生數(shù)量不斷增加，學(xué)校方面要提供更多的實(shí)習(xí)場所，并且要新采購一些加工機(jī)床等。如果學(xué)校方面沒有提供資金支持，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足，而導(dǎo)致機(jī)械加工工藝的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不能順利開展。

二、高職“機(jī)械加工工藝”課程的特點(diǎn)

從教師角度來說，只有深刻把握課程特點(diǎn)，才能在今后的教學(xué)工作中制定針對(duì)性的教學(xué)策略，切實(shí)提高教學(xué)效率。高職“機(jī)械加工工藝”課程的突出特點(diǎn)包括三方面:其一是理論內(nèi)容繁瑣，尤其是對(duì)于初學(xué)者來說，掌握機(jī)械加工的理論知識(shí)是今后進(jìn)行更加深入學(xué)習(xí)的必要前提;其二是實(shí)踐要求嚴(yán)格，學(xué)生只有具備動(dòng)手實(shí)踐能力，才能在求職應(yīng)聘中獲得用人單位的認(rèn)可;其三是知識(shí)的綜合性強(qiáng)，學(xué)生要想熟練掌握和運(yùn)用機(jī)械加工技術(shù)，提高專業(yè)水平，除了要學(xué)習(xí)“機(jī)械加工工藝”課程外，其他如“機(jī)械制圖、“金屬材料與熱處理”等學(xué)科的知識(shí)也要掌握。

三、新形勢(shì)下課程教學(xué)模式改革的策略

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)本課程具有較強(qiáng)綜合性的特點(diǎn)及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)不足的問題，可將相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。由系部及各教研室組織，各課程任課教師討論，將重復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的安排，并對(duì)各課程課時(shí)進(jìn)行合理的壓縮。對(duì)其余知識(shí)點(diǎn)應(yīng)確定主次關(guān)系及難易程度，引導(dǎo)學(xué)生將簡單知識(shí)點(diǎn)作為自學(xué)內(nèi)容，較難的知識(shí)點(diǎn)作重點(diǎn)講解，在本課程的講解中還應(yīng)增加具有綜合性特點(diǎn)的實(shí)例，并對(duì)各實(shí)例安排不同的工藝方案，由學(xué)生討論各方案的特點(diǎn)及優(yōu)劣。(二)增加實(shí)踐課程的比例。在以往的機(jī)械加工工藝課程教學(xué)中，部分教師擔(dān)心學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，影響后期教學(xué)效率，因此花費(fèi)過多的時(shí)間用來講解理論知識(shí)。學(xué)生真正獨(dú)立進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。針對(duì)這種情況，需要通過教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)理論課程和實(shí)踐課程的平衡分配。例如，學(xué)生在本學(xué)期剛接觸這門課程時(shí)，由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，可以適當(dāng)增加理論課程的比例;而等學(xué)生具備了一定的理論基礎(chǔ)后，可以更多的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。另外，為了確保實(shí)踐課程能夠得到順利開展，高職院校也要做好配套的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，例如機(jī)械加工工藝課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，需要大量的車床，這也需要學(xué)校方面提供必要的支持。(三)創(chuàng)新教學(xué)方法。本課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性及靈活性，應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合展開各部分教學(xué)內(nèi)容。充分利用掛圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)毛坯的類型及生產(chǎn)等內(nèi)容時(shí)，因各職業(yè)院校缺乏相應(yīng)的設(shè)備，可通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生能直觀的了解生產(chǎn)過程及生產(chǎn)特點(diǎn);在學(xué)習(xí)工序、工步、走刀等易混淆概念時(shí)，可借助學(xué)校現(xiàn)有的加工設(shè)備進(jìn)行實(shí)際加工教學(xué)，在加工過程中對(duì)這些概念進(jìn)行講解并進(jìn)行區(qū)分;在學(xué)習(xí)產(chǎn)品裝配工藝時(shí)，可通過觀看錄像的方式，使學(xué)生更好的了解各類部件組裝等工藝內(nèi)容。通過綜合運(yùn)用新型教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，又可以達(dá)到寓教于樂的效果。

四、結(jié)語

高職院校課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以就業(yè)市場為導(dǎo)向的基本原則，致力于提升本校畢業(yè)生的求職競爭力，解決學(xué)生的就業(yè)問題。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合機(jī)械加工工藝課程的特點(diǎn)，客觀分析當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而制定科學(xué)的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn):

［1］馬敏莉．基于過程方法的高職“機(jī)械制造工藝”課程教學(xué)過程的構(gòu)建與實(shí)施［J］．南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(4):123-126．

［2］蔡晶，賈東林，陳雪，等．談基于工作過程的高職專業(yè)課程的開發(fā)———以高職機(jī)械制造工藝與裝備課程為例［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，12(6):45-47．

作者:張玉蘭 姜東全 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院