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摘要：在新形勢下，新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系中存在諸多問題，無法滿足市場對應用型金融人才的需求。文章從課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容、教學方法、教師隊伍建設(shè)等方面提出加強教學體系建設(shè)的措施，提高教學的有效性，突出自己的教學特色，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系

隨著我國金融業(yè)的快速發(fā)展，日益發(fā)展的金融業(yè)不僅對金融人才的需求在不斷上升，而且對金融人才的質(zhì)量提出了更高的要求。結(jié)果出現(xiàn)：一方面，國內(nèi)許多金融機構(gòu)面臨金融專業(yè)人才短缺；另一方面，有相當一批金融學專業(yè)畢業(yè)卻面臨就業(yè)壓力，就業(yè)形勢嚴峻。究其原因，主要是由于目前我國高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以滿足金融部門的需要。

而金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與其教學體系息息相關(guān)，教學體系的優(yōu)劣會直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。影響新建地方本科院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學體系問題突出，主要體現(xiàn)為，在金融學教學中，盲目采用重點大學、研究型大學的培養(yǎng)模式，沒有過多考慮自身的教學條件及環(huán)境、師資水平等方面存在著不足，沒有很好體現(xiàn)出其辦學目標和突出地方院校的特色，在金融人才培養(yǎng)上脫離了地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。因此，作為新建地方本科院校，為培養(yǎng)人才特色，提高學生就業(yè)的競爭力，服務地方經(jīng)濟金融，那么，如何改革其教學體系就成為一個急需解決的問題。

一、新建地方本科院校金融學本科專業(yè)教學體系的現(xiàn)狀

（一）課程體系設(shè)置缺陷

專業(yè)課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性考慮，課程之間缺少必要的銜接與協(xié)調(diào)，教材的選擇無統(tǒng)一規(guī)劃而是由任課教師個人選擇教材。過分強調(diào)金融專業(yè)基礎(chǔ)理論教學，偏重于宏觀金融的教學，微觀金融課程和實務性課程相對不足。這樣不僅容易造成學生的知識結(jié)構(gòu)不完整，而且由于課程的理論較多，導致人才培養(yǎng)上仍然延用傳統(tǒng)的“灌輸式教學”的知識傳授方法。這種只注重于理論教學，實踐教學不足的教學方式，忽視了金融學專業(yè)的實用知識技能的教學，忽視了學生實踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)果，脫離了地方本科院校金融本科專業(yè)培養(yǎng)應用性金融人才的目標。

（二）課程內(nèi)容少而陳舊

專業(yè)知識和教學內(nèi)容陳舊，缺乏豐富性和新穎性，且教學內(nèi)容的更新和充實滯后于金融業(yè)務的發(fā)展，很難適應新時代經(jīng)濟、金融發(fā)展的需要。教師上課參考書籍少，一般一門課一本書，教師上課內(nèi)容涉及面窄，學生掌握的知識淺浮。

專業(yè)選修課設(shè)置較少，往往不是根據(jù)經(jīng)濟、社會發(fā)展的客觀需要而設(shè)置，與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密，不能充分反映金融學前沿理論的進展。

（三）教學方法單一

金融學專業(yè)教學方法落后，主要采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法，很少運用案例教學、討論式教學、模擬教學和實際調(diào)研等教學方法，忽視了學生能力、個性和素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，考核方式仍以死記硬背的“記憶性”考核為主，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐應用能力。

（四）教學設(shè)施不足

新建地方本科院校由于教育經(jīng)費緊張，金融專業(yè)教學的硬、軟件設(shè)施建設(shè)往往無能顧及，實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)嚴重滯后，教學設(shè)施差，不僅不能順利地開展模擬教學，而且不能進行產(chǎn)學研結(jié)合。

同時，由于自身知名度不大，很難與校外的金融機構(gòu)簽署了實習、實訓基地協(xié)議，為學生提供更多的實踐機會。

（五）師資隊伍建設(shè)重視不夠

教師是教學的主體，也是培養(yǎng)能力的決定因素，而要培養(yǎng)出應用型金融人才，就必須要有一支應用型的教學團隊。而新建本科院校中金融學專業(yè)教師一部分從碩士或博士畢業(yè)后直接走上教學崗位，另一部分來源于升本前的教師，其自身缺乏一定的實際操作能力和實踐經(jīng)驗。師資隊伍建設(shè)不足表現(xiàn)為：（1）金融專業(yè)師資隊伍的結(jié)構(gòu)欠缺，如教師們的知識結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)等不完善；（2）金融專業(yè)師資力量不強，如不少教金融學的教師是非金融專業(yè)出身的，導致教師本身對金融學研究不深；（3）教師任課隨意性大，上課課程跨度寬，教師自己對所任課程鉆研不夠；（4）缺乏“雙師型”教師。

二、基于應用型的新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系設(shè)計

（一）以行業(yè)為導向合理構(gòu)建課程體系

課程體系是教學體系的核心部分，作為應用型本科院校的課程體系，應本著基礎(chǔ)知識以夠用為度，注重實踐教學，以滿足行業(yè)需要的原則構(gòu)建教學內(nèi)容與課程體系，并能及時調(diào)整課程體系。

1.對于課程的總體設(shè)計應該是基礎(chǔ)適度，強化實踐課程

基礎(chǔ)理論課程的內(nèi)容深度、學時比例以夠用為度。專業(yè)課程要能夠根據(jù)行業(yè)需要和社會經(jīng)濟發(fā)展最新趨勢進行及時調(diào)整，以縮小行業(yè)技能需要與學校教學之間的差距。提高實踐教學環(huán)節(jié)的學時數(shù)，使實習、實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)容上與行業(yè)發(fā)展實際緊密相連，突出實用知識技能的教學和實踐能力的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置要體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性，突出應用性

在公共基礎(chǔ)課中，要強化培養(yǎng)學生的外語和計算機能力，并要求學生掌握或了解相關(guān)的金融軟件，使學生能更好地適應金融業(yè)國際化、電子化、信息化的發(fā)展。公共選修課既要體現(xiàn)專業(yè)的延伸性和學科的交叉性，又要注重與學生就業(yè)的相關(guān)性。例如為提高學生的溝通談判能力可開設(shè)金融公關(guān)、銀行營銷等課程使學生處理金融業(yè)務的能力得到更好的發(fā)展。

專業(yè)必修課和專業(yè)選修課要強化專業(yè)方向，突出前沿性。專業(yè)必修課和專業(yè)選修課在課程的內(nèi)容安排上，應緊跟未來經(jīng)濟、金融業(yè)發(fā)展的客觀實際，及時增加新的內(nèi)容，開設(shè)新的專業(yè)課程，以保證教學內(nèi)容的適用性。合理調(diào)整宏、微觀金融課程比例，增加培養(yǎng)學生的市場分析能力、投資理財能力和業(yè)務操作技能的課程。專業(yè)選修課可根據(jù)銀行業(yè)、保險業(yè)、證券業(yè)等方向，采用“模塊化”的方式設(shè)置。加強課堂外教學內(nèi)容建設(shè)，例如對現(xiàn)實經(jīng)濟、金融熱點問題，可邀請金融業(yè)的專家、學者做專題講座。

實踐課程體系設(shè)置要以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和社會能力為出發(fā)點，可分為課程專項基本操作訓練、專業(yè)綜合能力訓練和實習等部分。

（二）采取靈活多樣的教學方法以提高教學質(zhì)量

以傳統(tǒng)的“以教室為場地、以教師為中心”的封閉式教學模式已不適應金融業(yè)發(fā)展需要，要想提高學生的綜合能力就必須“以學生為中心、以就業(yè)為導向”，創(chuàng)新多元化教學手段和開放型的教學環(huán)境，使教學方法由傳授知識型轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力型，以提升學生自主學習、探究式學習的能力。

在課堂教學中可根據(jù)不同的教學內(nèi)容引入不同的教學形式，如理論課較強的專業(yè)課可采用啟發(fā)式教學、案例教學等教學手段，以增強課堂師生互動，激發(fā)學生的積極性和參與性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題的能力，提高他們學以致用的能力。對實踐性較強的專業(yè)課（證券投資學、金融期貨實務、外匯交易等金融投資課程）可采取模擬教學手段，使學生在掌握理論知識的同時，能夠熟練運用多種專業(yè)軟件工具開展金融統(tǒng)計分析和預測，培養(yǎng)學生獨立分析和解決現(xiàn)實問題的能力。

為培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，可采用任務教學和項目教學。例如教師可結(jié)合課堂教學內(nèi)容讓學生參與教師的科研、教研項目，根據(jù)課堂教學內(nèi)容為學生布置特定的實踐調(diào)研活動。采用任務教學和項目教學法，教師要有計劃地及時給予指導。同時，要激勵、支持學生的創(chuàng)意，鼓勵學生主持科研項目。

（三）精心組織教學內(nèi)容

教學內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)理論知識和實踐技能并重，不僅讓學生掌握一定的理論知識，而且使他們具備適用的金融業(yè)務技能。教師在教學過程中要多角度、多渠道地實現(xiàn)教學內(nèi)容的整合，使得教學內(nèi)容立足課本，又不局限于課本。專業(yè)課程的教學內(nèi)容要注重銜接性與實用性，體現(xiàn)時效性與針對性，即要緊隨金融業(yè)的發(fā)展，及時把新的理論和實踐成果引入教學內(nèi)容。

做好教材建設(shè)規(guī)劃，精心選用優(yōu)秀教材，完善教材信息跟蹤與評價機制，逐步完成與課程配套的教材、參考教材、實驗指導書、題庫等資料的建設(shè)，從源頭上保證教學內(nèi)容的質(zhì)量和效果。健全考評機制，規(guī)范教學行為，調(diào)動老師教學與學生學習的積極性。

（四）強化師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)，提高師資隊伍的整體水平，培養(yǎng)造就一支治學嚴謹、結(jié)構(gòu)合理，具有開拓創(chuàng)新精神和教學科研能力的師資隊伍是完善教學體系的基礎(chǔ)。

1.根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，加大資金投入，啟動人才培養(yǎng)計劃。通過公開招聘高學歷優(yōu)秀人才、鼓勵教師進修、訪學、在職攻讀博士學位等方式，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，改善教師的知識結(jié)構(gòu)。

2.建立教學科研專項基金，鼓勵教師積極參加教學科研活動，申報重點科研課題。以科研促進教學，提升教師的教學科研水平。

3.通過與地方金融業(yè)及其他相關(guān)行業(yè)橫向交流的途徑，鼓勵教師到金融機構(gòu)或相關(guān)企業(yè)從事項目研究或進行掛職鍛煉，提高年輕教師的實踐教學水平。同時可聘請地方金融機構(gòu)或企業(yè)實踐能力強的專家或技術(shù)骨干為兼職教師，開展實務、實訓和專題講座。

4.加大教學團隊的培養(yǎng)力度，整合教師力量，進一步加強師資隊伍的梯隊建設(shè)。建設(shè)一支以學術(shù)帶頭人為核心的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具有凝聚力和向心力，具有奉獻和創(chuàng)新精神的教學團隊，不斷提升教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）加強教學設(shè)施建設(shè)

重視實驗室的建設(shè)，建設(shè)銀行、證券、保險、期貨等業(yè)務的模擬操作實驗室，及配置相應的模擬實驗軟件，用于教學、科研、實踐教學。同時，爭取與地方金融機構(gòu)和公司企業(yè)建立密切聯(lián)系，通過簽署實習、實訓基地協(xié)議，實現(xiàn)資源共享。

三、結(jié)論

改善金融專業(yè)教學條件和教學環(huán)境，有助于其教學體系的建設(shè)，可有效促進金融學專業(yè)學生操作技能、實踐能力與創(chuàng)新能力的提高。但是，建立一套能使教學目標與行業(yè)對金融人才需求相一致的教學體系是一個需要長期探索的過程，需要新建地方院校、金融機構(gòu)及相關(guān)企業(yè)和相關(guān)教育主管部門的共同努力，不斷的探索和完善。