導(dǎo)語(yǔ)：金融危機(jī)對(duì)就業(yè)的影響及策略論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：金融危機(jī)大學(xué)生就業(yè)職業(yè)發(fā)展教育就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：在全球金融危機(jī)爆發(fā)的背景下，國(guó)內(nèi)的許多行業(yè)受到嚴(yán)重沖擊，高校畢業(yè)生釣就業(yè)形勢(shì)顯得尤為嚴(yán)峻。高校的職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)需求現(xiàn)狀和畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取積極的應(yīng)對(duì)策略，建立大學(xué)生職業(yè)心理檔案，調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓展就業(yè)渠道，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè).

自1999年國(guó)內(nèi)高校實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量與年俱增，但人才需求的增長(zhǎng)幅度卻不能與之相適應(yīng)，這使得大學(xué)生的就業(yè)成為一個(gè)長(zhǎng)久的、突出的問(wèn)題。隨著全球金融危機(jī)的爆發(fā)，原本就壓力重重的大學(xué)生就業(yè)工作形勢(shì)顯得尤為嚴(yán)峻。一方面，需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)量巨大。中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院2009年經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書指出，2008年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到559萬(wàn)人，其中有100多萬(wàn)學(xué)生尚未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而2009年新近高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到610萬(wàn)另一方面則是金融危機(jī)對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)生活的巨大沖擊。如生產(chǎn)成本上升，國(guó)際需求萎縮，人民幣升值等給中國(guó)的金融行業(yè)、外貿(mào)行業(yè)和與出口相關(guān)的制造業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，珠江三角洲甚至出現(xiàn)倒閉潮和失業(yè)潮，導(dǎo)致崗位需求緊縮，這種現(xiàn)狀給大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)現(xiàn)實(shí)和心理的雙重打擊。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生就過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地開展職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作，調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)竟?fàn)幜?，拓展就業(yè)渠道，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

一、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和規(guī)劃。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)要求，為自己設(shè)計(jì)最適合的耳七業(yè)和職業(yè)發(fā)展道路岡。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃的重要階段，對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。然而調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)那七業(yè)規(guī)劃了解不多。有些學(xué)生甚至認(rèn)為根本就沒(méi)有必要作職業(yè)生涯規(guī)劃，抱著“船到橋頭自然直”的消極態(tài)度。

(二)缺乏職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

全球金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)最直接的影響，就是全國(guó)范圍內(nèi)的就業(yè)需求量急劇減少，許多企業(yè)陷人經(jīng)營(yíng)困境，此時(shí)企業(yè)更需要實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力好、有團(tuán)隊(duì)精神、有實(shí)干精神的人才來(lái)充實(shí).而許多大學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力。在2009年北京的某次招聘會(huì)上，許多用人單位反映，半數(shù)以上的學(xué)生沒(méi)有實(shí)習(xí)或兼職經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己能做什么工作也很迷茫。曾在英國(guó)留學(xué)的聯(lián)想集團(tuán)人力資源部招聘主管楊林口坦言:“國(guó)內(nèi)學(xué)生對(duì)掌握各種考試技巧更為重視，而忽視對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和能力的鍛煉提高?！遍T大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的缺失為自己的就業(yè)道路增加了新的難度。

(三)自我定位不準(zhǔn)確，就業(yè)目標(biāo)不清晰

當(dāng)前大學(xué)生在金融危機(jī)環(huán)境下選擇職業(yè)時(shí)更加迷茫和焦慮。一方面，傳統(tǒng)的精英教育觀念使得許多大學(xué)生不愿降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于看重大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)，忽視對(duì)就業(yè)環(huán)境和當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析，形成扎堆現(xiàn)象。另一方面，在于自我認(rèn)知不足，不了解自己的優(yōu)勢(shì)和人格特質(zhì)，不知道自己適合哪種工作，就業(yè)目標(biāo)不清晰，只要有單位招聘就投簡(jiǎn)歷，盲目彭日址。

二、高校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)變策略

(一)確立職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)在高校工作中的重要地位

以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的高校已經(jīng)形成比較成熟的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，其就業(yè)指導(dǎo)中心在大學(xué)內(nèi)處于中心地位。而國(guó)內(nèi)高校的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，是從傳統(tǒng)的大學(xué)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“自主擇業(yè)，雙向選擇”就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。當(dāng)前很多高校的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)工作并沒(méi)有得到足夠的重視，缺乏強(qiáng)大的師資隊(duì)伍和硬件支持，影響了工作的開展，這間接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展教育的輕視，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高。由此，高校應(yīng)明確職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要地位，加大宣傳和支持力度，加強(qiáng)對(duì)專兼職教師的培訓(xùn)，形成成熟、長(zhǎng)效的工作體系，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

(二)建立大學(xué)生全程職業(yè)心理檔案，進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)

新生人學(xué)，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生的性格、興趣、能力和價(jià)值觀等方面作出測(cè)定和評(píng)價(jià)，建立大學(xué)生的職業(yè)心理檔案，并隨著年級(jí)的變換，作出不同時(shí)期的測(cè)評(píng)，讓職業(yè)測(cè)評(píng)貫穿于職業(yè)輔導(dǎo)工作全程，這對(duì)大學(xué)生正確全面地認(rèn)知自我，進(jìn)行職業(yè)定向提供客觀的依據(jù)。高校的職業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)配備相應(yīng)的職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，如霍蘭德職業(yè)興趣量表，MBTI—十六種性格分析量表，斯特朗—坎貝爾興趣量表等等。此外，高校應(yīng)建立專門的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)室，為大學(xué)生提供擇業(yè)輔導(dǎo)、個(gè)性分析、職業(yè)生涯規(guī)劃等服務(wù)，做輔導(dǎo)的教師至少應(yīng)有心理學(xué)、教育學(xué)或相關(guān)知識(shí)背景的碩士學(xué)位。這對(duì)大學(xué)生客觀、深人地了解自我，作好職業(yè)生涯規(guī)劃有十分重要的意義。

(三)對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程

2009年，國(guó)務(wù)院辦公廳“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知”中明確指出，高校要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程，為在高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展課程提供政策支持。由于不同年級(jí)的大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)不同，所處的職業(yè)生涯規(guī)劃的階段也不同，所以應(yīng)針對(duì)每個(gè)年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)璐刊E生涯規(guī)劃課程。

對(duì)大一新生，課程內(nèi)容主要是介紹學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、未來(lái)就業(yè)方向、歷年的就業(yè)現(xiàn)狀和全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)等，形成職業(yè)緊迫感，喚起學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，為成為一個(gè)合格的職業(yè)人作好思想上和心理上的準(zhǔn)備。大二階段，在已有的職業(yè)意識(shí)基礎(chǔ)上，開展認(rèn)知自我和認(rèn)知職業(yè)的活動(dòng)，樹立正確的擇業(yè)觀;引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，作出初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。相關(guān)調(diào)查表明，大二作出職業(yè)生涯規(guī)劃，其畢業(yè)選擇的滿意度相對(duì)較高。大學(xué)三年級(jí)，幫助大學(xué)生了解社會(huì)需求，參加模擬招聘會(huì)、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，并在求職簡(jiǎn)歷、應(yīng)聘和面試的技巧等方面進(jìn)行專題培訓(xùn)，開設(shè)求職工作坊，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。大四階段，引導(dǎo)高校畢業(yè)生及時(shí)獲得就業(yè)信息，結(jié)合各項(xiàng)政策和現(xiàn)實(shí)狀況，指導(dǎo)畢業(yè)生理性就業(yè)。同時(shí)學(xué)校要在校園內(nèi)定期組織畢業(yè)生雙向選擇招聘會(huì)，增大就業(yè)機(jī)會(huì)。

(四)構(gòu)建正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)多元化就業(yè)

就業(yè)觀念不當(dāng)是阻礙大學(xué)生就業(yè)的重要因素，“精英教育觀念”、“試試看”或“騎驢找馬”是當(dāng)前大學(xué)生的普遍就業(yè)觀，這些就業(yè)觀不利于大學(xué)生正確就業(yè)。我們應(yīng)該在大學(xué)生正確認(rèn)知自我和職業(yè)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合社會(huì)需求現(xiàn)實(shí)和國(guó)家政策，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，引導(dǎo)大學(xué)生多元了長(zhǎng)沈業(yè)。公務(wù)員之家

1.解讀國(guó)家就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生拓展就業(yè)渠道。當(dāng)前國(guó)家政府部門不斷推出新政策推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)，如高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，享受學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償政策，服務(wù)期滿享受升學(xué)優(yōu)惠政策;擴(kuò)大實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃;鼓勵(lì)重大科研項(xiàng)目聘用高校畢業(yè)生;鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征人伍月及義務(wù)兵役等。

2.分析社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，避免盲目就業(yè)。如沿海發(fā)達(dá)地區(qū)受金融危機(jī)的沖擊較大，就業(yè)難度高，而有發(fā)展?jié)摿Φ亩?jí)城市就業(yè)機(jī)會(huì)較多，引導(dǎo)學(xué)生到這些城市就業(yè)，避免扎堆。

3.鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前金融危機(jī)，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè);依據(jù)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能特長(zhǎng)，結(jié)合國(guó)家鼓勵(lì)和優(yōu)惠政策，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，自主創(chuàng)業(yè)或組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

(五)把增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力作為工作重點(diǎn)

當(dāng)前，用人單位越來(lái)越重視大學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，高校職業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)把此方面的工作作為重點(diǎn)，明確大學(xué)生應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉和提高。

1.利用院系建立社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)基地，搭建長(zhǎng)效的專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái);鼓勵(lì)大學(xué)生在課余時(shí)間尤其是寒暑假期間進(jìn)行實(shí)習(xí)和調(diào)研，在實(shí)踐中鍛煉和提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.經(jīng)常邀請(qǐng)各行業(yè)的專家和成功人士來(lái)校講座，為大學(xué)生講解所在行業(yè)的人才培養(yǎng)模式和職業(yè)信息，增加學(xué)生和成功人士交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真實(shí)地了解社會(huì)需求。

3.開展模擬招聘活動(dòng)，開設(shè)職業(yè)培訓(xùn)工作坊。在模擬招聘活動(dòng)中讓學(xué)生交替充當(dāng)招聘單位和求職者的角色，切身體驗(yàn)市場(chǎng)需求;工作坊的專題培訓(xùn)應(yīng)包括求職技巧、事業(yè)策劃、管理技巧、商業(yè)導(dǎo)向、工作實(shí)習(xí)等方面，有針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)學(xué)生到招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，找出現(xiàn)實(shí)和理想的差距，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)部動(dòng)力和耐挫力。

4.與一些知名企業(yè)互建平臺(tái)，由企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐教育，高校為其員工提供理論知識(shí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

5.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和人脈關(guān)系獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，甚至?xí)粚?shí)習(xí)公司直接招聘為正式員工，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。