導語：解析高校英語的教學計策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高校英語的導入教學方式

首先，英語作為一種語言，其本質(zhì)是用于交流與溝通的，所以高校英語教學中，導入教學方法可以以談話的方式進行導入。談話導入法是一種比較隨性和比較隨意的教學方法，通過教師設(shè)置的談話內(nèi)容能夠使得學生很容易放松下來，全身心地融入到談話過程中來，英語教師可以在這種十分輕松和愉悅的環(huán)境下開展教學，學生也可以通過談話領(lǐng)會到英語語言本身的魅力，從而對對英語產(chǎn)生熱愛之情，當學生對英語的學習提足了興趣，那么對于提高英語教學效果是有著極大幫助的。從眾多的導入教學方法來看，談話導入教學的方法是一種十分普遍的教學方法，其也是教學效果最好的教學方法，我國目前的許多高校英語教師已經(jīng)將談話導入法作為一個與學生溝通和交流的方式，其更好地帶動了教師與學生之間的溝通和交流。其次，在我國的高校英語教學中要注重設(shè)置懸念和疑問，通過對懸念的破解和疑問的接觸，來激發(fā)學生學習的主觀能動性，從而更好地導入到英語的學習中來。在傳統(tǒng)教學中會提到一種學習方式，即“發(fā)現(xiàn)問題———提出問題———分析問題———解決問題”這樣一個過程，它并不是只有政治、歷史或者是語文學科所需要的一個過程，其對于高校的英語教學來說也是十分受用的，通過“發(fā)現(xiàn)問題———提出問題———分析問題———解決問題”這一過程的完成，使得學生能夠充分地將自身的能力與問題的解決結(jié)合起來，使得問題得到最為充分的解決。同時，當學生能夠在教師的幫助下，甚至是獨立地完成問題的時候，學生會從內(nèi)心建立信心，帶動學生主觀能動性的發(fā)揮，使得學生更好地發(fā)揮自身的能力，促進英語教學有效性的體現(xiàn)。

2現(xiàn)代化的高校英語教學方式解析

現(xiàn)代化教學模式是隨著科學技術(shù)和信息技術(shù)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的一種教學模式和教學方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對信息技術(shù)的認知程度也得到了不斷的提升，網(wǎng)絡(luò)化和信息化成為了當今社會的一個重要詞匯，我國的教育教學工作也在很大程度上融入了網(wǎng)絡(luò)教學，可見，現(xiàn)代化的教學方式在很大程度上促進了英語教學有效性的體現(xiàn)。對于我國的高校英語教學來說，首先要積極拓展多媒體教學，通過多媒體教學將更多死板的英語單詞和語句應(yīng)用到形象的動態(tài)系統(tǒng)中來，使得英語的教學能夠得到動態(tài)的體現(xiàn)，使每一個英語單詞“動起來”，這樣才能真正促進學生思維的活躍，使學生對英語學習飽含高度的熱情。同時，高校英語教學還需拓展網(wǎng)絡(luò)教學，即通過網(wǎng)絡(luò)教學為學生營造更好的學習平臺，使學生認識更多的外國友人，將真正的語言環(huán)境拿到課堂中來，這樣就能更好地發(fā)揮英語教學的有效性，使得我國高校英語教學成為與眾不同的教學，使得英語教學的教學效用得到最大化的體現(xiàn)。可見，對于當今社會的高校英語教學來說，現(xiàn)代化教學方式不失為一種絕佳的教學方式，其對英語教學有著帶動作用。

3開展高校英語的控制方式

教學在人們的思想理念中，似乎控制方式的教學是應(yīng)試教育體制下的一種教學方式，但是，在當今社會中，我國高校的英語教學仍然需要這種控制化的教學方式。那么，今天我們對控制性的教學方式賦予全新的定義，即教師能夠深入了解學生的思想動態(tài)，靈活掌握課堂的教學，深入地抓好課后的語言鞏固，使得高校英語教學效果得到明顯的體現(xiàn)，使得高校英語教師的作用得到最大限度的發(fā)揮。第一，教師要掌握學生的思想動態(tài)。從目前來看，學生的主觀能動性與教學效果之間存在著必然的聯(lián)系，教師必須時刻掌握學生的思想動態(tài)，以便于抓住學生學習的最佳時機開展教學，使學生產(chǎn)生學習英語語言的興趣。尤其是在當今校園環(huán)境中，大學生們都有著屬于自己的思想和理念，教師需要抓住他們的思想，并將自身正確的思想融入其中，使得大學生們的思想得到規(guī)劃，帶動大學生更好地進行學習。第二，要靈活地操控課堂教學。教學主體的轉(zhuǎn)變是教學工作的一個進步，而在課堂教學的過程中，教師切忌忽視自身的地位，要時刻將自身擺正到一個明確的地位，凸顯作用又不露鋒芒。因此教師要良好地控制課堂，將課堂作為為有效教學服務(wù)的一個平臺。第三，強化鞏固工作。在學生的課余生活中，教師要積極地參與進來，為將教師和學生之間的關(guān)系處理得融洽，帶動英語教學工作的開展。素質(zhì)教育作為當今教育界的一個主流理念，其在很大程度上影響著教育教學工作的改革，我國高校的英語教學方式也受到了素質(zhì)教育的影響，但是，從目前來看，我國高校英語教學方式在具體實施的過程中似乎受到了限制，影響了英語教學質(zhì)量的提升。但是，對于高校英語教學來說，要積極開創(chuàng)學生的主動性和積極性，以學生自主學習為主導模式開展教學，同時配合教師的正確教學和教導，這樣才能使得大學生能夠真正融入到英語教學中來，帶動大學生學習能力的提升。

作者：劉星光單位：華北水利水電大學外國語學院