導(dǎo)語：管理與藝術(shù)類高校生金工見習(xí)探索實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善,對人才的需求模式也發(fā)生了深刻的變化,高校的教育體制必須與社會發(fā)展和人才需求相適應(yīng)。培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才,深化實踐教學(xué)是關(guān)鍵。實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是應(yīng)用型本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié),對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著特殊的作用。

長期以來,在普通高校工科教學(xué)中比較注重實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練,特別是在金工實習(xí)這一環(huán)節(jié),從普通的鑄、鍛、焊到車、鉗、刨、銑等機械加工工藝學(xué)生都要經(jīng)過一系列的技能訓(xùn)練。隨著數(shù)控加工技術(shù)的快速發(fā)展,近些年來又增加了數(shù)字加工設(shè)備的操作訓(xùn)練,如:數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心和電加工設(shè)備的技能訓(xùn)練。

相比之下,設(shè)置在工科院校的管理和藝術(shù)類學(xué)生,卻很少有接觸現(xiàn)代加工設(shè)備的機會。其課程設(shè)置偏重于純管理或純藝術(shù),雖然這些專業(yè)也有各具特色的實踐教學(xué)內(nèi)容,但是相對于企業(yè)管理和藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)與現(xiàn)代工業(yè)的密切聯(lián)系,僅限于本專業(yè)的實踐教學(xué)還遠遠不夠。

幾年來,我校對藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生率先進行了金工實習(xí)的嘗試,取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上制定了新的培養(yǎng)計劃,把金工實習(xí)擴大至管理類、服裝設(shè)計類等非傳統(tǒng)工科類專業(yè),幾乎包括了所有的在校學(xué)生,以體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色。

一、熟悉現(xiàn)代制造業(yè)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要

上海工程技術(shù)大學(xué)是一所高等工科院校,其所有的專業(yè)設(shè)置都面向上海市的現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè),具有鮮明的特色。隨著上海市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的飛速發(fā)展,包括經(jīng)營管理、市場營銷在內(nèi)的管理專業(yè),以及藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計和廣告裝潢在內(nèi)的藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需求旺盛。但其中還存在一些結(jié)構(gòu)性的矛盾,主要反映在以下兩個方面:

其一,現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展是建立在高度發(fā)達的現(xiàn)代制造業(yè)基礎(chǔ)上的,沒有高度發(fā)達的現(xiàn)代制造業(yè),就很難催生出生機勃勃的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)的主要對象就是現(xiàn)代化的大工業(yè),以及掌握現(xiàn)代化技術(shù)的人員。那么,服務(wù)者就必須了解服務(wù)對象的基本情況。很難想像一個企業(yè)的經(jīng)營管理者如果對本企業(yè)的裝備性能和本行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不甚了解情況會怎樣。而現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式,往往就管理而管理,就藝術(shù)而藝術(shù),忽視了學(xué)科的交叉、融合,不利于“通才”的培養(yǎng)。

其二,設(shè)置在工科院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)與美術(shù)專業(yè)有著明顯的差異。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的人才不是美術(shù)大師,而是各行各業(yè)的藝術(shù)設(shè)計師。所涉及的領(lǐng)域包括:廣告裝潢、會展布置、服裝設(shè)計和包裝設(shè)計等。這些領(lǐng)域無不將現(xiàn)代工業(yè)與藝術(shù)融為一體,它們的設(shè)計手段或采用計算機輔助設(shè)計,或使用現(xiàn)代化制造技術(shù),甚至是傳統(tǒng)的加工手段來進行設(shè)計、制作。而脫離現(xiàn)代制造業(yè)的實踐,不熟悉現(xiàn)代數(shù)控加工手段,在進行藝術(shù)設(shè)計時就很難離開手中的筆,只能進行平面藝術(shù)設(shè)計。三維造型只能是頭腦中的想像,很難展現(xiàn)在現(xiàn)實中。

培養(yǎng)模式與市場需求的錯位,人才素質(zhì)與現(xiàn)代技術(shù)的差距,將直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和經(jīng)濟、科技的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的“專才型”人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出它的種種弊端,如培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面較窄,普遍缺乏獨立思維能力,適應(yīng)性和創(chuàng)造能力差。為了改變這種人才培養(yǎng)的缺陷,必須建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是指以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo),通過引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維,以提高其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力(主要是實踐能力)為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重點是突出“創(chuàng)新”,即全面深入地開發(fā)學(xué)生的潛在的創(chuàng)造力,其主要特點是:突出創(chuàng)造性思維,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為核心;注重個性發(fā)展,讓學(xué)生的才智、優(yōu)勢和特長得到充分發(fā)展,以開發(fā)其創(chuàng)造的潛能;注重啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生主動思考和分析問題;重視非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造心理素質(zhì);強調(diào)實踐訓(xùn)練,全面鍛煉創(chuàng)造能力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是多樣化的,應(yīng)注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及個性發(fā)展等。要改變統(tǒng)一培養(yǎng)計劃的人才培養(yǎng)模式,把統(tǒng)一要求與多樣化、個性化的教育結(jié)合起來,采用靈活多樣的培養(yǎng)方式,因材施教,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有效的途徑。

近年來,上海市成立了多個創(chuàng)意中心,匯集了眾多的創(chuàng)意人才。根據(jù)市政府的規(guī)劃,若干年后上海將成為世界級的創(chuàng)意中心之一。具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)意人才將是市場的緊缺人才,因此當(dāng)前正是藝術(shù)設(shè)計類創(chuàng)意人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,也是人才培養(yǎng)模式調(diào)整的關(guān)鍵階段。創(chuàng)意就是創(chuàng)新。創(chuàng)意設(shè)計的是藝術(shù)品,但它又是由現(xiàn)代加工手段制造的工業(yè)品;創(chuàng)意加工的產(chǎn)品是工業(yè)品,但它又是藝術(shù)與創(chuàng)新思維的結(jié)晶。

在數(shù)年前,我校就對藝術(shù)類和管理類專業(yè)的學(xué)生開展了金工實習(xí)。內(nèi)容主要有:傳統(tǒng)制造業(yè)的基本加工工藝、數(shù)控加工的基本知識及電加工的基本原理等。實習(xí)的時間為兩周。通過兩周的金工實習(xí),學(xué)生反應(yīng)熱烈,有的學(xué)生表示:原來機械加工的手段有這么多,并非原來想像中的機械加工都是苦、臟、累。經(jīng)過金工實習(xí),了解了機械零件的基本加工過程和生產(chǎn)鏈的基本運作環(huán)節(jié)。

實踐證明:在管理類和藝術(shù)類專業(yè)開展金工實習(xí)并非只是讓學(xué)生熟悉制造業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境,而是這些專業(yè)自身的需要,是市場的需要,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

二、合理制訂實綱滿足不同專業(yè)的需求

金工實習(xí)作為工科類學(xué)生必須的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),自有一套嚴格的運行規(guī)律,包括:實綱的制定、實習(xí)內(nèi)容的安排、實習(xí)時間的長短和實習(xí)成績的考核等。根據(jù)工科專業(yè)學(xué)科側(cè)重點的不同,在二○○五年的培養(yǎng)計劃中,將金工實習(xí)的內(nèi)容分解成若干個模塊。如對于機械類專業(yè)強化了傳統(tǒng)制造技術(shù)和現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)的技能訓(xùn)練;近機械類專業(yè)則側(cè)重于現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)的技能訓(xùn)練,了解傳統(tǒng)制造技術(shù)的基本工藝方法;管理類、藝術(shù)類專業(yè)的實習(xí)內(nèi)容必須根據(jù)各自專業(yè)的要求,有選擇地安排實習(xí)內(nèi)容。

1.管理類專業(yè)的實習(xí)內(nèi)容

管理類專業(yè)培養(yǎng)人才的主要方向是企業(yè)的經(jīng)營管理人員、市場營銷人員等企業(yè)和事業(yè)的經(jīng)營管理、項目策劃等。要求從業(yè)人員除了有扎實的專業(yè)知識外,還必須熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)成本的控制等現(xiàn)代工業(yè)的運行概況。針對管理類專業(yè)的這些特點,在安排金工實習(xí)時,注重培養(yǎng)“通才”。

所謂培養(yǎng)“通才”,就是在實習(xí)內(nèi)容的編排上主要考慮的是讓學(xué)生領(lǐng)略制造業(yè)生產(chǎn)的基本流程和各工序的主要特點。而不是要求學(xué)生成為在某一工種具有熟練的操作能力的“專才”。

實習(xí)內(nèi)容的安排上,先從典型機械零件的毛坯成形開始,再到粗加工、精加工、數(shù)字化設(shè)備加工和電加工等。具體內(nèi)容是毛坯成形工序:鑄造、鍛壓和焊接等工種;粗加工工序:車工、鉗工、刨工等工種;精加工部分包括數(shù)字化設(shè)備加工:磨工、數(shù)控車床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心等工種;電加工部分:電火花成形和電火花線切割等工種。在時間上,根據(jù)各工種的難易程度一般每個工種安排一至二天,因車工工種屬于機加工的基礎(chǔ)工種及它的安全性要求較高,可安排三天左右的時間。

形似生產(chǎn)流水線式的實習(xí)安排,使學(xué)生熟悉了通用型機械零件的生產(chǎn)、加工過程,了解了這些典型機械加工設(shè)備的性能。這對于以后從事企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷,甚至是從事社會保障專業(yè)的學(xué)生,都可以提前進入“角色”,也可以對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到助推作用。

2.藝術(shù)類專業(yè)的實習(xí)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計是將創(chuàng)意與現(xiàn)代加工緊密結(jié)合起來的學(xué)科,包括了包裝設(shè)計、廣告裝潢等領(lǐng)域。培養(yǎng)的學(xué)生除了有很強的創(chuàng)新意識外,還應(yīng)具有良好的技能。這種技能包括了本專業(yè)應(yīng)具有的繪畫、攝影能力等,也應(yīng)有駕馭現(xiàn)代數(shù)字化設(shè)備進行設(shè)計、制作的能力,甚至傳統(tǒng)鉗工的操作能力。在安排金工實習(xí)時,注重培養(yǎng)本專業(yè)的“專才”,即在某一與本專業(yè)密切相關(guān)的工種練就較熟練的操作技能。

鑒于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點,在實習(xí)內(nèi)容的安排上側(cè)重了與本專業(yè)密切相關(guān)的工種,如考慮到金屬藝術(shù)作品的制作,加大了鉗工技能的訓(xùn)練;考慮到三維藝術(shù)作品的設(shè)計、制作,加大了計算機三維造型和數(shù)控加工技能的訓(xùn)練;同時增加了數(shù)控雕刻機、廣告制作機的操作技能訓(xùn)練。在強化相關(guān)技能訓(xùn)練的同時,適當(dāng)弱化普通機床的操作技能訓(xùn)練,以保證時間完成重點工種技能的訓(xùn)練。

管理類、藝術(shù)類專業(yè)金工實習(xí)的內(nèi)容安排如表1。

三、存在的問題和思考

在管理類、藝術(shù)類專業(yè)推廣金工實習(xí)是深化實踐教學(xué)的一種新的嘗試,還有待實踐中不斷豐富其內(nèi)涵。經(jīng)過在管理類等專業(yè)的初步嘗試,發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的培養(yǎng)計劃運行下還存在幾點不足:

(1)金工實習(xí)所涉及到的工種較多,而且各項目之間都有比較密切的聯(lián)系,僅靠兩周的時間完成,使實習(xí)的深度顯得不夠;

(2)管理類、藝術(shù)類專業(yè)的實習(xí)具有較強的針對性,而目前實習(xí)所使用的實習(xí)設(shè)備及主要的實習(xí)內(nèi)容主要是為了適應(yīng)機械類專業(yè)開設(shè)的。對管理類、藝術(shù)類專業(yè),特別是藝術(shù)類專業(yè)的實習(xí)缺乏一定的針對性;

(3)目前實習(xí)的帶教師資基本上是為機械類專業(yè)實習(xí)配備的,缺乏管理類、藝術(shù)類專業(yè)的知識。在帶教這類專業(yè)實習(xí)時很難把操作技能與專業(yè)知識密切結(jié)合起來,難以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)大綱的需要。

為了切實發(fā)揮金工實習(xí)在培養(yǎng)管理類、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實踐能力、操作技能等方面的應(yīng)有作用,應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的實際需要,制定具有針對性較強的實綱,避免一刀切。其一,在管理類、藝術(shù)類專業(yè)本身還存在專業(yè)方向的區(qū)別,應(yīng)有不同的側(cè)重點。在時間上可以有所區(qū)分,在實習(xí)項目上有不同的著力點。

其二,實踐教學(xué)是整個教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié),特別對應(yīng)用型高校更是體現(xiàn)其特色的一個標(biāo)志。搞好實踐教學(xué),師資力量的培養(yǎng)是關(guān)鍵。隨著市場對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才的需求旺盛,高校中管理類、藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)在整個學(xué)生人數(shù)中占有較大的比例,而實踐教學(xué)師資卻基本上屬于工程類專業(yè),基本上沒有這方面的專業(yè)知識。在進行實習(xí)指導(dǎo)時,往往從工程類專業(yè)的角度分析和解決問題,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。應(yīng)該在指導(dǎo)教師中開展專業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)進修,提高指導(dǎo)人員專業(yè)素養(yǎng)。

其三,作為管理類、藝術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)改革的一種新的嘗試,在實習(xí)項目的設(shè)置、實習(xí)設(shè)備的選型等方面應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點進行安排。如鑄造工種應(yīng)選用雕塑藝術(shù)品進行鑄造實習(xí);數(shù)控雕刻機的實習(xí)應(yīng)通過計算機CAD對作品進行輔助設(shè)計,再借助數(shù)控雕刻機成形。這樣就可以將藝術(shù)設(shè)計完全融入現(xiàn)代加工技術(shù),形成獨特的具有現(xiàn)代質(zhì)感的創(chuàng)意品,同時能夠?qū)崿F(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)。

隨著現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展,藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)融入了工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計中,管理類、藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生進行金工實習(xí)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個重要舉措,同樣也應(yīng)該在工程類專業(yè)的學(xué)生中加強藝術(shù)修養(yǎng),這也是現(xiàn)代工業(yè)工程對人才的基本要求。