導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生語(yǔ)言能力與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)不可擋，而這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式要求有更多地語(yǔ)言能力高的人才來(lái)完成相互之間的溝通和交流，因此，高校在教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生語(yǔ)言能力的鍛煉，而英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作為學(xué)生國(guó)際語(yǔ)言能力提升的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)具有重要影響，對(duì)此，本文首先分析了英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于大學(xué)生語(yǔ)言能力的重要作用，分析大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并探究英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革促進(jìn)大學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的有效實(shí)現(xiàn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；語(yǔ)言能力；英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)

一、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言能力的影響

（一）有利于提升大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力。理解能力是語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，要真正理解語(yǔ)言，才能開(kāi)展語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以，提升大學(xué)生英語(yǔ)理解能力是開(kāi)展英語(yǔ)其他專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，在很多國(guó)家都有應(yīng)用，其語(yǔ)言的背景復(fù)雜，涉及的歷史較為復(fù)雜，使用者因?yàn)椴煌牡乩憝h(huán)境和人文要素也會(huì)出現(xiàn)一些獨(dú)特的語(yǔ)言文化。在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生透過(guò)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文學(xué)背景、歷史和風(fēng)俗民情等，幫助提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用能力的提升。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)整體學(xué)習(xí)能力提升，積累語(yǔ)言知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)言理解能力提升。（二）有利于提升大學(xué)生語(yǔ)言自學(xué)能力。大學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多地是一種自學(xué)的過(guò)程，要想實(shí)現(xiàn)有效地自學(xué)，必須要提升自身的自學(xué)能力，而英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)學(xué)生提供了這樣的一種自學(xué)機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠有效掌握語(yǔ)言作品的文化內(nèi)涵，明確在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的有效語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法和技巧等，借助語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)律和特點(diǎn)等，這對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言自學(xué)能力具有重要作用。（三）有利于提升大學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，其中多以英美著名的作品為素材開(kāi)展教學(xué)，這些素材本身就是經(jīng)典的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用典范，融合了作家的巧妙構(gòu)思和有效地語(yǔ)言應(yīng)用，其中包含的語(yǔ)言表現(xiàn)手法、情感表露形式等，能夠?yàn)榻窈蟠髮W(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用提供一些指導(dǎo)，大學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用中，借助英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中積累的知識(shí)，能夠讓他們的語(yǔ)言應(yīng)用更為本土化，更加規(guī)范化，避免了照搬照抄的生硬。

二、大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題比較突出，主要表現(xiàn)在課程教學(xué)模式比較單一，缺乏有效地課程改革實(shí)踐，整體課程教學(xué)中多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教學(xué)成效不高。其次，在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師忽視現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題，不能有效把握課程教學(xué)重點(diǎn)，整體教學(xué)沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)應(yīng)用上，課程教學(xué)實(shí)踐性不足，學(xué)生缺乏有效地語(yǔ)言應(yīng)用和鍛煉機(jī)會(huì)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提升緩慢。

三、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革促進(jìn)大學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的有效實(shí)現(xiàn)對(duì)策

（一）把握學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)課程教學(xué)改革。大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性、綜合性和理論指導(dǎo)性。為積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)類(lèi)課程課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在教學(xué)內(nèi)容上，教師要依托于教材，又要超越于教材，克服照本宣科，體現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。在教學(xué)方法上，采用先進(jìn)的電子課件教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，體現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在教學(xué)互動(dòng)上，即要有生生互動(dòng)、又要有師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程要做到對(duì)教材內(nèi)容有的放矢、電子課件要盡量生動(dòng)有趣、盡量多讓學(xué)生參與到教學(xué)，做到教學(xué)的有效互動(dòng)。吳顯有教授提出現(xiàn)代教學(xué)也要繼續(xù)重視一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如英語(yǔ)范文、段落的背誦、漢英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)要重視傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)手段的有效結(jié)合，要與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革，更加清醒認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人的責(zé)任，更加深刻體會(huì)到教學(xué)改革的必要，更加堅(jiān)定提高語(yǔ)言學(xué)類(lèi)理論性課程教學(xué)質(zhì)量的信心。（二）明確現(xiàn)有語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)問(wèn)題，把握教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作，相關(guān)教育工作者要對(duì)英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的剖析，明確英美語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)面臨的突出問(wèn)題，如課時(shí)偏少、文學(xué)理論學(xué)習(xí)的缺失、英文文學(xué)作品閱讀嚴(yán)重不足等，呼吁保障英美文學(xué)教學(xué)充足課時(shí)、安排學(xué)生提前學(xué)習(xí)文學(xué)理論課程、組織學(xué)生利用寒暑假閱讀英文原著等。教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的組織，基于先進(jìn)的教學(xué)理念采取靈活多樣的教學(xué)方式，應(yīng)重視板書(shū)在課堂教學(xué)中的作用，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿，重視作業(yè)的布置和批改，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的批判性思維能力。在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教師要深入探討實(shí)驗(yàn)語(yǔ)用學(xué)研究方法、跳韻的起源及研究、認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)法語(yǔ)義及修辭、形式主義語(yǔ)言學(xué)與形異詩(shī)、文學(xué)詞匯語(yǔ)義表征等問(wèn)題；翻譯學(xué)領(lǐng)域，中國(guó)傳統(tǒng)譯論等問(wèn)題得到了大家的廣泛關(guān)注；英美文學(xué)領(lǐng)域，提出目前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科論文文學(xué)方向的各個(gè)切入點(diǎn)，諸如非裔女作家作品研究、自然主義。針對(duì)教學(xué)法與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究，教師要做好話語(yǔ)分析，把握文理科學(xué)生的思維差異，促進(jìn)課程教學(xué)的有效開(kāi)展，退歐東英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的創(chuàng)新和改革。（三）注重英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐。無(wú)論課程設(shè)置和教學(xué)方法如何改革，其成果必須最終體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)和能力的提高上面。要促進(jìn)大學(xué)生語(yǔ)文能力提升，必須要發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的積極作用，探討在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)一流學(xué)科建設(shè)背景下如何加強(qiáng)“課外閱讀”課程建設(shè)，打造英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)高地。借助有效地英美語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀欣賞，能夠幫助大學(xué)生們夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，豐富文學(xué)文化知識(shí)，提升人文素養(yǎng)。閱讀書(shū)目選擇宜擴(kuò)大視界，放眼世界文學(xué)文化。相關(guān)課程教師要再接再厲，將“課外閱讀”課程建設(shè)成為高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心課程中的標(biāo)桿課程，并就課程建設(shè)提出具體任務(wù)。為了提升高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力，加深對(duì)英美文學(xué)作品了解，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院可以利用寒假期間開(kāi)展英美文學(xué)作品讀書(shū)活動(dòng)，并開(kāi)展讀書(shū)心得的交流活動(dòng)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們寒假期間的積極認(rèn)真研讀，以班級(jí)為單位開(kāi)展了美文學(xué)作品讀書(shū)分享會(huì)、課堂互動(dòng)展示臺(tái)等讀書(shū)交流活動(dòng)。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教師還為更好地做好讀書(shū)活動(dòng)，應(yīng)該為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生整理出PrideandPrejudice、JaneEyre、UncleTom’sCabin等著名的英美文學(xué)作品，供學(xué)生寒假期間研讀。學(xué)生則根據(jù)自己的興趣和能力，選取一本或幾本文學(xué)作品進(jìn)行研讀，并做好相關(guān)的讀書(shū)筆記。通過(guò)英美文學(xué)作品讀書(shū)交流活動(dòng)，使得同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)外的語(yǔ)言文學(xué)特點(diǎn)和魅力，學(xué)習(xí)國(guó)外的風(fēng)土人情，讓閱讀之風(fēng)常吹不倦，提升大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的文學(xué)素養(yǎng)，為大學(xué)生營(yíng)造更好地英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，是為了在今后的生活和工作中更好地應(yīng)用，對(duì)此，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展“通讀英美文學(xué)經(jīng)典”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并給同學(xué)們一個(gè)更好地展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，積極組織相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)文化活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“異域風(fēng)采展”“英文電影配音大賽”“商務(wù)英語(yǔ)技能大賽”等專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，不僅能提高同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更能提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，也能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力不斷提升。

四、總結(jié)

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)綜合性的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，是對(duì)于學(xué)生綜合英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和理解能力的一種強(qiáng)化訓(xùn)練課程，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課程的主要目的是為了讓學(xué)生對(duì)于英美文學(xué)有一定的了解，通過(guò)文學(xué)學(xué)習(xí)了解英美國(guó)家的語(yǔ)言特點(diǎn)、應(yīng)用規(guī)范以及人文習(xí)慣等，為了解不同語(yǔ)境中的語(yǔ)言應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。目前，大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)中還存在一些不足，影響了英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于大學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，促進(jìn)加強(qiáng)課程教學(xué)改革，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)有效育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者:楊春嬌 單位:三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院