導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教育特色與發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與普及率的要求均有所提高，高等師范院校的小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)也必須適應(yīng)時(shí)代的潮流，積極進(jìn)行創(chuàng)新與改革，才能使英語(yǔ)教育在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起到一定的推動(dòng)作用。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的一些特色以及小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展進(jìn)行了探究，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該改變之前單純的“填鴨式教學(xué)”模式，應(yīng)該將老師教學(xué)水平與語(yǔ)言的發(fā)展相結(jié)合作為目標(biāo)，進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教育；課程特色；發(fā)展方向

一、英語(yǔ)教育的發(fā)展歷程

近現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展過(guò)程中，與英語(yǔ)教育相關(guān)的專業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和課程的設(shè)計(jì)上經(jīng)歷了許多變化，由20世紀(jì)80年代單一地以英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能為教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)?0年代中期語(yǔ)言能力同專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的模式，以適應(yīng)對(duì)外開放程度加深下的企業(yè)跨文化交流的擴(kuò)大，而后來(lái)由于教育思想和教育觀念的不斷革新，新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教師教學(xué)的要求進(jìn)一步提升，根據(jù)近期的一項(xiàng)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些不足之處，比如說(shuō)課程設(shè)計(jì)得不全面，學(xué)生適應(yīng)能力有限，教學(xué)內(nèi)容與方法難以與學(xué)生的能力相匹配，達(dá)不到較好的教育效果，所以各大高校都開設(shè)了一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程。

二、英語(yǔ)教育存在的弊端

首先，從小學(xué)英語(yǔ)教育的教育方法來(lái)講，小學(xué)生在很多方面都處在需要正確啟蒙的階段，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都在這個(gè)階段，而教師在這個(gè)過(guò)程中就起到了主導(dǎo)的作用。而如今英語(yǔ)教學(xué)仍然是以“填鴨式”教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法非但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率的提高，而且會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，學(xué)生參差不齊的英語(yǔ)水平使得教師在教學(xué)過(guò)程中難以掌握整體的學(xué)習(xí)情況，但由于小學(xué)生心智不成熟，這樣的情況使得很多小學(xué)生養(yǎng)成了較差的學(xué)習(xí)行為，小學(xué)生對(duì)于新的語(yǔ)言的接納能力也成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一大障礙。最后，我國(guó)許多小學(xué)并沒有一定的資金聘請(qǐng)專業(yè)的英語(yǔ)教師，在語(yǔ)言方面素養(yǎng)較高的老師少之又少，在日常的教學(xué)過(guò)程中，并不能正確地應(yīng)用英語(yǔ)，也不能給學(xué)生以正確有效的指導(dǎo)，專業(yè)老師的缺乏也導(dǎo)致很多小學(xué)只注重學(xué)生英語(yǔ)的成績(jī)，而忽視了更為重要的聽和讀方面，造成了所謂的啞巴英語(yǔ)，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)這一塊兒，我們應(yīng)該培養(yǎng)更多的人才，以填補(bǔ)人才空缺。

三、小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的特色

首先，小學(xué)英語(yǔ)教育的設(shè)立是以社會(huì)和市場(chǎng)的需求為主要依據(jù)的，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)要更好地融入世界，就必須加強(qiáng)英語(yǔ)的教育教學(xué)，因?yàn)橹挥薪逃教嵘?，才能有更多的中?guó)人走向國(guó)外，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的技術(shù)，助力中國(guó)的發(fā)展。兒童是祖國(guó)的花朵，教育要從小孩子抓起，所以小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的設(shè)立是符合社會(huì)的需求的。其次，在課程設(shè)計(jì)時(shí)重視教學(xué)法和教學(xué)技能，由于是語(yǔ)言類學(xué)科，與傳統(tǒng)的學(xué)科總會(huì)有所不同，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行更加有效的教師職業(yè)技能培養(yǎng)就顯得格外重要了，必須打破傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)計(jì)劃，讓學(xué)生在教育技能有所提升的同時(shí)，語(yǔ)言技能也有更大的提升。最后，給學(xué)生留有更大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生有不同的長(zhǎng)處，有的同學(xué)在語(yǔ)言方面會(huì)比較敏感，有的同學(xué)反而不是那么敏感，有的同學(xué)善于表達(dá)，有的同學(xué)精于操作，而教師的職業(yè)雖然說(shuō)一開始需要幾年的適應(yīng)期，但是越往后發(fā)展，教師的個(gè)人性格、素養(yǎng)、風(fēng)格都會(huì)在教育活動(dòng)中有所體現(xiàn)。教育是一個(gè)常談常新的職業(yè)，需要有更多的人對(duì)它加以研究，加以創(chuàng)新。

四、小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的發(fā)展

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，教育質(zhì)量已成為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，高等教育要從優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)入手，全面提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的發(fā)展勢(shì)在必行。近年來(lái)，我們推廣了內(nèi)容依托式教學(xué)，將內(nèi)容教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言和它背后蘊(yùn)含的文化相結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人不僅僅學(xué)習(xí)到了一種新的語(yǔ)言，更重要的是了解了一種新的文化，學(xué)習(xí)興趣和效率均有所提高。另外，在學(xué)生的培養(yǎng)方面我們積極與各個(gè)學(xué)校合作，滿足學(xué)校對(duì)于教育人才的需求，開發(fā)適合崗位需求的課程，以教師這個(gè)職位所需要的語(yǔ)言技能、教學(xué)基本知識(shí)、教育基本技能的培養(yǎng)為課程改革的主要目的。隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度以及要求越來(lái)越高，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)作為教育專業(yè)的一部分，其人才培養(yǎng)的方法及其目標(biāo)都要有一定的改進(jìn)和創(chuàng)新。在校的英語(yǔ)師范生能夠保證有興趣、有目標(biāo)、有方法地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣就可以增強(qiáng)自己的就業(yè)能力，為能夠更好地從事教師職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋慶生.小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的特色與發(fā)展［J］.瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：22-25.

［2］魏亞玲.小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)和方向［J］.教育現(xiàn)代化，2015（12）：73-74.

作者:張寧燕 單位:新疆克州實(shí)驗(yàn)小學(xué)