導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)系學(xué)生論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文所指的論文寫(xiě)作,與正式的學(xué)位論文寫(xiě)作相比,具有以下幾個(gè)特點(diǎn):1·選題較為寬松,不一定是熱點(diǎn)題材,但原則上應(yīng)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口;2·內(nèi)容上要求邏輯思維清楚,有自己的觀點(diǎn),但論述的深淺未做要求;3·篇幅上要求4千字左右(英文);4·論文格式:統(tǒng)一封面,摘要,關(guān)鍵詞,正文,參考資料。這類(lèi)論文多數(shù)理論內(nèi)涵薄弱,達(dá)不到發(fā)表水平,主要作為習(xí)作練習(xí),有時(shí)作為一種非學(xué)位獲得的普通的課程考核手段,論文完成時(shí)限為10周以上。

一、常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)別及成因分析

在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)的這類(lèi)英語(yǔ)論文中,以下幾類(lèi)錯(cuò)誤是出現(xiàn)頻率較高。

(一)論文寫(xiě)作知識(shí)類(lèi)

1·論文寫(xiě)作過(guò)程的心理準(zhǔn)備不足。

論文寫(xiě)作是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)思考的、探索的、嘗試的、創(chuàng)造的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的直線過(guò)程,而是一個(gè)反復(fù)、循環(huán)、上升的過(guò)程。實(shí)際上,論文寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程。它的階段性、開(kāi)放性和探索性使其富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。然而,在論文寫(xiě)作之前,相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏對(duì)這一過(guò)程的正確認(rèn)識(shí),出現(xiàn)焦慮、畏懼的心理,因而將論文寫(xiě)作視為一種被迫完成的任務(wù)。教師的認(rèn)可成為他們的寫(xiě)作的最終目標(biāo),因此急于求成,并且過(guò)多依靠指導(dǎo)教師。

那么,論文寫(xiě)作究竟是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?從理想化的角度來(lái)說(shuō),寫(xiě)論文大致要有幾個(gè)基本步驟(實(shí)際過(guò)程更為開(kāi)放、循環(huán))。

第一步:泛讀、選題。

第二步:查資料、鎖定、精讀。

第三步:提綱。

第四步:查資料、鎖定、精讀。

第五步:修改、第一稿。

第六步:查資料、鎖定、精讀。

第七步:修改、第二稿。

第八步:查資料、鎖定、精讀。

第九步:修改、第三稿。

論文寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)查詢、討論、寫(xiě)作的思維活動(dòng)過(guò)程。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能的綜合使用過(guò)程。其中,寫(xiě)作前、寫(xiě)作中、寫(xiě)作后的大量閱讀對(duì)論文的思考、完成和完善至關(guān)重要。然而,根據(jù)對(duì)本校97、98、99級(jí)三屆英語(yǔ)大專(zhuān)大三的十名女生和十名男生的訪談?wù){(diào)查顯示:25%的人認(rèn)為論文題目有了就可以直接寫(xiě)論文了;40%的人認(rèn)為論文題目有了以后要就題目閱讀和收集材料后,再寫(xiě)論文;15%的人認(rèn)為論文題目有了以后要就題目閱讀和收集材料后,寫(xiě)出提綱,再寫(xiě)論文;20%的人認(rèn)為寫(xiě)出提綱后,仍然要就題目閱讀和繼續(xù)收集材料。

訪談?wù){(diào)查顯示還有兩個(gè)有趣的現(xiàn)象:一是論文實(shí)際寫(xiě)作時(shí),在認(rèn)真就題目閱讀和收集材料后,再寫(xiě)論文的學(xué)生僅占30%。二是50%的同學(xué)認(rèn)為論文的修改沒(méi)有多大意思。

顯然,相當(dāng)比例的學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作過(guò)程的心理準(zhǔn)備,往往急于求成,忽略論文寫(xiě)作的基本循環(huán)過(guò)程,這無(wú)疑是造成論文質(zhì)量低的重要原因。

2·寫(xiě)作目的的錯(cuò)位。

“天下文章一大抄”的想法使論文寫(xiě)作的目的、過(guò)程及相應(yīng)手段的扭曲。有的學(xué)生誤認(rèn)為論文寫(xiě)作的目的僅僅是為了通過(guò)考試。因此,在論點(diǎn)闡述時(shí)千方百計(jì)投師所好。其實(shí),一個(gè)合格的指導(dǎo)老師絕不會(huì)因?qū)W生與自己所持有的觀點(diǎn)不一而扼殺一篇論點(diǎn)新穎、論據(jù)充分、推理明確的論文。一篇論文的意義在于對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題作者是否有獨(dú)特的視點(diǎn)。這一點(diǎn)上,與繪畫(huà)講究視角,詩(shī)歌創(chuàng)作欣賞激情發(fā)現(xiàn)頗有相似之處。

論文是否成功更在于作者是否有足夠的論據(jù)支持所提出的論點(diǎn),論述的邏輯是否清晰。那種不調(diào)查、不研究的主觀臆想只會(huì)使論文缺乏理性的思考和分析。

3·調(diào)查研究和實(shí)證的缺乏。

科學(xué)需要聯(lián)想,但是聯(lián)想不是毫無(wú)根據(jù)的主觀臆想,主觀臆想更不能等同于科學(xué)?？茖W(xué)要求事實(shí)求是地觀察、總結(jié)、提取和科學(xué)論證。論文寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)該是科學(xué)的,因此不能建筑在缺乏調(diào)查研究的,沒(méi)有論證的美麗的想象之上。一些同學(xué)把論文寫(xiě)作過(guò)程混同于敘事過(guò)程,聯(lián)想豐富,文筆優(yōu)美,卻無(wú)自己的觀點(diǎn)。

4·論文題目過(guò)大。

這一現(xiàn)象是比較突出的。學(xué)生往往選擇大而籠統(tǒng)的題目,教師提供的選題范圍和論文題目是集合與子集合的關(guān)系。相當(dāng)多的學(xué)生把選題范圍等同論文題目,造成題目過(guò)大。造成這種現(xiàn)象的另一根源是學(xué)生對(duì)論文選題的一種誤解,以為論文題目越大,資料越多,論文也就越好寫(xiě)。結(jié)果,一個(gè)需要專(zhuān)著才能闡明的選題輕易地出現(xiàn)在學(xué)生論文選題中,如:論英國(guó)文學(xué),論美國(guó)教育,論廣告英語(yǔ),論亞伯拉罕姆·林肯之類(lèi)。論文選題過(guò)大可能導(dǎo)致的另一后果是忽略論文的創(chuàng)新性。選個(gè)大題目,到處抄襲資料,內(nèi)容空泛,沒(méi)有實(shí)際意義。

因此,對(duì)撰寫(xiě)這種英語(yǔ)論文的學(xué)生應(yīng)該首先使他們真正認(rèn)識(shí)到:為什么要寫(xiě)論文?論文不同與其他一般英語(yǔ)作文練習(xí)的地方在哪兒?你的論文提出了什么問(wèn)題?什么觀點(diǎn)?什么解決問(wèn)題的建議?你的論文在這一問(wèn)題上有新視點(diǎn)嗎?在指導(dǎo)過(guò)的論文中,有一篇論文的選題最初是“Game”。

如此大的一個(gè)籠統(tǒng)題目,要在一篇僅僅4千字的英語(yǔ)論文中加以分析和論述,實(shí)在是大題小作了,而且也是學(xué)生現(xiàn)階段知識(shí)水平所不及的。幾經(jīng)修改,這篇英語(yǔ)論文的題目從“Game”,“EnglishGames”改定為“HowCanWeUseEnglishCardGamesinanEnglishClassroominPrimarySchool”,這樣一來(lái),學(xué)生能更有針對(duì)性地搜集相關(guān)資料了。

5·論文論點(diǎn)的含混不清。

由于常常論文選題過(guò)大,因而導(dǎo)致多種觀點(diǎn)的模糊、混淆、或者矛盾。沒(méi)有支撐論題的主線。論文寫(xiě)作好比是制作一把傘,應(yīng)該有撐傘的桿兒(論點(diǎn))和鋼絲(論據(jù))。因此,學(xué)生在斟酌,選定論題時(shí)應(yīng)該考慮:我以什么思路來(lái)闡述我的選題?我有什么資料來(lái)論證我的論點(diǎn)?我的資料收集渠道足以保障我的論據(jù)收集嗎?論文論點(diǎn)的不清不明直接使論文的寫(xiě)作失去學(xué)術(shù)意義、實(shí)踐指導(dǎo)意義和可論證性,更加違犯了論文寫(xiě)作的基本原則。皮特·G[Liping1]①提出:論文的主題應(yīng)該是新穎、清晰和充分論述的,而論述的方式應(yīng)該是一致的、連貫的和有序的。

6·論文寫(xiě)作格式知識(shí)不足。

論文的寫(xiě)作有其特定的格式,一般的論文練習(xí)至少也要包括以下幾個(gè)部分:摘要,引言,正文,總結(jié)和參考資料。在具體寫(xiě)作中,應(yīng)注意資料的引用格式,參考資料的完整列出。相當(dāng)一部分撰寫(xiě)論文的學(xué)生在自己的論文中任意使用他人的知識(shí)成果,在他們的論文中,指導(dǎo)教師無(wú)法鑒定出資料的引用來(lái)源。甚至引言和參考資料兩部分有時(shí)根本沒(méi)有。同一篇英語(yǔ)論文中,資料的引用格式即使有,也相當(dāng)不統(tǒng)一、不規(guī)范。

實(shí)際上,論文的寫(xiě)作必需按照寫(xiě)作的有關(guān)有求完成,否則它只能是一篇普通的作文。論文的寫(xiě)作是科學(xué)研究的一部分,它具有科學(xué)性。因而,教師應(yīng)提供和推薦一定的適合學(xué)生知識(shí)水平和能力的論文范例,并要求學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度完成每一個(gè)寫(xiě)作步驟。這與練習(xí)書(shū)法和太極拳的道理有相似之處,只有達(dá)到一定的程度,才能如行云流水,得心應(yīng)手。

7·論文寫(xiě)作的失效。

有的大學(xué)生讀了幾年大學(xué),卻不知道論文到底該怎樣寫(xiě)。這一方面暴露了目前大學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)技能和實(shí)踐技能的薄弱,另一方面也讓我們看到一些大學(xué)課程設(shè)計(jì)中的漏洞。一些大學(xué)雖然有英文寫(xiě)作課,但卻未能在時(shí)間和精力上涉及論文寫(xiě)作方面的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能,更不用說(shuō)是練習(xí)了。平時(shí)對(duì)論文的寫(xiě)作的指導(dǎo)空白或缺乏在一定程度上影響了學(xué)生論文的順利完成。由于論文寫(xiě)作指導(dǎo)的不足,相當(dāng)一部分學(xué)生面對(duì)論文寫(xiě)作要求顯得力不從心,甚至束手無(wú)策。于是出現(xiàn)抄襲,甚至。2002年5月10日的《華西都市報(bào)》②以一篇“快速下載!畢業(yè)論文全副拼裝”的文章再一次揭露了網(wǎng)上的事實(shí):網(wǎng)上每篇論文售價(jià)10至80元,點(diǎn)擊率每天高達(dá)5萬(wàn)次。文中提到成都某專(zhuān)科學(xué)校成人教育部商業(yè)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)一班70%論文都是在網(wǎng)上直接下載或“拼裝”而成的,也有一部分同學(xué)是請(qǐng)人的。論文的寫(xiě)作的真實(shí)意義失去,論文寫(xiě)作自然失效。

(二)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)

1·文體風(fēng)格的不明。

論文與一般的寫(xiě)作練習(xí)相比“是一種要求較高的綜合作業(yè)……。論文要求使用較為正式的文體,在擇語(yǔ)和句式上應(yīng)注意力求簡(jiǎn)練、直接、準(zhǔn)確?！雹?/p>

在一部分學(xué)生的論文中,口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的差別不清。散文似的抒情的句子出現(xiàn)頻繁,在很大程度上偏離了論文的語(yǔ)體要求。

2·論文寫(xiě)作常見(jiàn)句型和詞匯趨向不清。

論文的寫(xiě)作的常見(jiàn)句型和詞匯有以下幾個(gè)大的趨向:

(1)復(fù)合句、并列句、復(fù)合并列句的廣泛使用。

(2)表達(dá)客觀敘述的句型較為普遍。

(3)正式的、書(shū)面的詞匯較多。

(4)多余的、重復(fù)的詞匯應(yīng)當(dāng)省略。

(5)應(yīng)“避免使用帶歧視和偏見(jiàn)的詞語(yǔ)”④。然而我們?cè)趯W(xué)生的論文中,則常見(jiàn)到:

(1)簡(jiǎn)單句的過(guò)多使用。

(2)主觀敘述句型的較為普遍。

(3)非正式的、口語(yǔ)化的詞匯較多。

(4)表述用詞重復(fù)、多余現(xiàn)象嚴(yán)重。

3·母語(yǔ)干擾,思維表達(dá)模式漢化類(lèi)。

論文中漢語(yǔ)式英語(yǔ)時(shí)有出現(xiàn)。一些學(xué)生甚至先用中文撰稿,然后又意譯為英語(yǔ),因而出現(xiàn)一些不倫不類(lèi)的句子。如:

ItissometimesdifficulttocontrastChineseidiomsandEnglishidioms(Faulty)·

ItissometimesdifficulttocontrastChineseidiomswithEnglishidioms(Betterway)·

人類(lèi)的文化和語(yǔ)言的相互依存,中國(guó)學(xué)生在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí),難以避免中國(guó)傳統(tǒng)文化思維表達(dá)模式對(duì)英語(yǔ)論文寫(xiě)作的一些負(fù)遷移。一部分語(yǔ)言表達(dá)是英語(yǔ)本民族語(yǔ)言使用者所難以理解的。如:

易如反掌aseasyasahand(Faulty);aseasyasanapple-pie(Better);

王婆賣(mài)瓜,自賣(mài)自夸。EveryonepraiseshisowngoodsasGrandmaWangdoestoherwatermelon(Faulty)·Everypotterpraiseshispot(Better)·

他眼紅我。Heisred-eyed(Faulty)·Heisgreen-eyed(Better)·

4·用詞累贅。

由于使用的是外語(yǔ),學(xué)生在論文寫(xiě)作常用過(guò)多的詞來(lái)說(shuō)明本可以用簡(jiǎn)潔的詞匯來(lái)闡明的事。如:

Thereisevidencethatmanymalesofallagesaregiventoacer-tainquestioningoftheirtraditionalbeliefsinwhatisgood,andindeedeventhattheyquestionwhetherthereisanygoodatallintheworld·Thesemenmaynotmakealotofcommotionabouttheirdespairingfeelings,buttheyhavethosefeelingsnevertheless,mostofthetime(Faulty)·Themassofmenleadlivesofquietdesperation(Better)·⑤

5·不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

這種現(xiàn)象與英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練有關(guān)。此外,一些學(xué)生將中文的書(shū)寫(xiě)符號(hào)用在英語(yǔ)論文中,如:中文的書(shū)名號(hào)《》,省略號(hào)……,序號(hào)一、二、三等。

6·詞語(yǔ)拼寫(xiě)錯(cuò)誤普遍存在。

這一現(xiàn)象的大量存在一方面與英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固有關(guān),另一方面與學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性有關(guān)。

二、常見(jiàn)錯(cuò)誤的實(shí)用對(duì)策

(一)減少英語(yǔ)論文寫(xiě)作知識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤的對(duì)策。

1·加強(qiáng)論文選題的指導(dǎo)工作。

論文選題的渠道是豐富的。劉利民教授⑥在《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)引論》著作中提到:論文的選題既可以從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中獲取,也可以從有關(guān)理論中受到啟發(fā),當(dāng)然,也可以從對(duì)有關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)的假設(shè)的驗(yàn)證出發(fā)。作為本文中所提及到的學(xué)生群體的論文選題的渠道可以是自己的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)的問(wèn)題、設(shè)想(不是想象),可以是今后工作的需求與現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的統(tǒng)一和矛盾的分析、調(diào)查和學(xué)習(xí)對(duì)策的論述等。

教師可以提供論文選題的范圍供學(xué)生參考和選擇。但是,應(yīng)當(dāng)明確提出:學(xué)生應(yīng)根據(jù)具體情況,縮小題目并找到論文的切入點(diǎn)。

2·提供論文的格式及樣本。

從適合學(xué)生閱讀水平的學(xué)術(shù)或非學(xué)術(shù)雜志中,選擇標(biāo)準(zhǔn)的論文的格式和樣本;從往屆同學(xué)寫(xiě)得較好的論文樣本拱學(xué)生閱讀、分析和學(xué)習(xí)。

3·推薦有關(guān)論文寫(xiě)作的書(shū)籍。

這一點(diǎn)應(yīng)在寫(xiě)作課教師和論文指導(dǎo)教師的工作中占有重要位置。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)從材料中學(xué)習(xí)自己所需的知識(shí)和技能,逐步減少,甚至擺脫教師的“攙扶”。教師的工作是“導(dǎo)”而不是“包”。因而,向?qū)W生推薦有助于他們寫(xiě)作的書(shū)籍是教師“導(dǎo)”的一個(gè)重要內(nèi)容。此類(lèi)的指導(dǎo)材料也十分豐富,如:

MLAHandbookforWritersofResearchPapers(byJosephGibaldi)

WritingMatters(byPeterG·Beidler)

AboutLanguages-AReaderforWriters(byWilliamRobertsandGregorieTargon)

FormsandStyles:ResearchPapers,ReportsandTheses(byCaroleSlade)

4·開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作的講座和問(wèn)題解答。

5·建立由論文指導(dǎo)教師組成的論文寫(xiě)作指導(dǎo)中心,長(zhǎng)期提供論文咨訊服務(wù)。

6·在寫(xiě)作課中增加論文寫(xiě)作的知識(shí)和有關(guān)技巧訓(xùn)練。

7·定期進(jìn)行舉辦優(yōu)秀學(xué)生論文展覽和適合學(xué)生水平的英語(yǔ)論文樣本展示,使學(xué)生了解規(guī)范的英語(yǔ)論文的語(yǔ)言知識(shí)要求。

8·在閱讀課中,加強(qiáng)論述文的篇章結(jié)構(gòu)分析和討論,使學(xué)生潛移默化地認(rèn)知論文寫(xiě)作的基本語(yǔ)言和文體特點(diǎn)。

(二)減少英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤的對(duì)策

1·提高學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)。讓他們充分意識(shí)到:論文既是學(xué)生畢業(yè)、獲取學(xué)位的必經(jīng)階段,更是以后學(xué)習(xí)、工作、交際的基本手段,因此應(yīng)本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2·提高學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的興趣。分階段地長(zhǎng)期訓(xùn)練,以游戲、競(jìng)賽等互動(dòng)交流方式為輔助訓(xùn)練手段,使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與。

3·在基礎(chǔ)寫(xiě)作課中,特設(shè)英語(yǔ)論文寫(xiě)作簡(jiǎn)介,使學(xué)生有意識(shí)地接受有關(guān)英語(yǔ)論文寫(xiě)作的知識(shí)。注意平時(shí)寫(xiě)作時(shí)對(duì)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)真態(tài)度的培養(yǎng)。加強(qiáng)寫(xiě)作的邏輯思維訓(xùn)練。

4·在高年級(jí)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作輔修課程,對(duì)學(xué)生較為系統(tǒng)地、有步驟地分步強(qiáng)化訓(xùn)練。

5·通過(guò)因特網(wǎng)電子郵件抄送的方式建立學(xué)生論文互讀、互評(píng)制度。寫(xiě)作教師參加活動(dòng),并且給予認(rèn)真參與互讀、互評(píng)的學(xué)生以成績(jī)記載。這種方式的優(yōu)勢(shì)在于寫(xiě)作過(guò)程的互動(dòng)、交流、反饋和提高。

7·充分利用計(jì)算機(jī)軟件詞典的“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”檢查功能。但是,應(yīng)當(dāng)注意的是:軟件的詞典檢查功能的局限性。更多的應(yīng)當(dāng)利用同學(xué)間的互讀、自己進(jìn)行的分時(shí)復(fù)讀方式改錯(cuò)。

8·通過(guò)電教手段,讓學(xué)生“身臨其境”,了解論文答辯情況。讓學(xué)生在論文寫(xiě)作時(shí)更加有的放矢,語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明;結(jié)構(gòu)清楚;邏輯清晰,參加論文答辯時(shí),就能更加胸有成竹。

總結(jié)

一篇合格論文的出爐非一日之功。牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和敏銳的觀察力是必不可少的。因此,對(duì)學(xué)生平時(shí)的論文格式和技巧的訓(xùn)練,閱讀量和閱讀范圍的要求和督促檢查,堅(jiān)持不懈的寫(xiě)作練習(xí)十分重要。作為教師,我們可以從分析論文寫(xiě)作知識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤的角度出發(fā),幫助學(xué)生掌握的基本方法和提高英語(yǔ)論文寫(xiě)作質(zhì)量。