導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高策略研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自教育部教基[2001]2號(hào)文件《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》頒布以來(lái)，全國(guó)各地小學(xué)陸續(xù)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。在各地教育行政部門的重視和小學(xué)英語(yǔ)教師的共同努力下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了可喜的進(jìn)步，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。然而，不可否認(rèn)由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起步晚、底子薄，優(yōu)質(zhì)師資缺口大，發(fā)展還很不平衡，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的局面。本文擬結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，探討提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造得不到應(yīng)有的重視，甚至認(rèn)為英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)足輕重。但事實(shí)證明，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。究其原因，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者沉浸在英語(yǔ)中，產(chǎn)生“如魚(yú)得水”之感，也能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭建展示自己英語(yǔ)風(fēng)采的平臺(tái)，提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境呢?就農(nóng)村小學(xué)而言，筆者以為可從以下幾個(gè)方面著手：第一，學(xué)校布置英語(yǔ)化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語(yǔ)，包括校牌，辦公室、教室與活動(dòng)室等的門牌，英語(yǔ)宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等。在教室里，努力能讓學(xué)生看到自己的作品，如英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)手抄報(bào)等。第二，成立英語(yǔ)廣播室，讓學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。確定專人或?qū)ｉT小組，每天定時(shí)播放一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等。第三，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)分為三個(gè)層次：一是校級(jí)活動(dòng)；二是年級(jí)活動(dòng)；三是班級(jí)活動(dòng)。努力構(gòu)建英語(yǔ)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。這三個(gè)層次的活動(dòng)既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，各具特色。英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容可包括：唱英語(yǔ)歌曲、短劇表演、詩(shī)歌朗誦和手抄報(bào)展覽等等。第四，建立英語(yǔ)評(píng)比激勵(lì)機(jī)制。教師可開(kāi)展各類評(píng)比，可在班級(jí)中評(píng)選“閱讀獎(jiǎng)”、“閱讀大王”?？梢远ㄆ谠u(píng)選校級(jí)英語(yǔ)小明星或英語(yǔ)標(biāo)兵，在期末評(píng)比中增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，以便形成人人爭(zhēng)優(yōu)的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率

加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)老生常談的話題，也是一個(gè)永恒的話題。在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的主要渠道在課堂。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。原因是：農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師工作量大，有的甚至兼任其他學(xué)科；英語(yǔ)課時(shí)量少，未能保證每天都有英語(yǔ)課；班級(jí)人數(shù)偏多，學(xué)生差異大等等。筆者以為，要提高農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)水平，要處理好以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

1.理念與方法。理念決定教學(xué)的方向，決定教師的教學(xué)價(jià)值取向。當(dāng)前的英語(yǔ)課堂，應(yīng)堅(jiān)持貫徹新課程所倡導(dǎo)的新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，也就是把語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)有機(jī)融合成一個(gè)整體，并使其整體滾動(dòng)發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師要具備這種新的理念，就要堅(jiān)持新課程倡導(dǎo)的活動(dòng)教學(xué)法為主的課堂教學(xué)模式。值得注意的是，活動(dòng)不是活躍課堂的“調(diào)味品”，而是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效手段。在教學(xué)中怎樣讓活動(dòng)教學(xué)真正體現(xiàn)它的作用與價(jià)值?筆者認(rèn)為：首先，要把教材活化為生活實(shí)際，把教學(xué)過(guò)程活化為交際過(guò)程，還要活化學(xué)生的主體意識(shí)；第二，要分清活動(dòng)的類型，也即呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)與交際活動(dòng)，以便確定具體方法；第三，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和身心特點(diǎn)，從他們的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)難易適度的任務(wù)活動(dòng)；第四，要不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

2．教材處理。英語(yǔ)教材承載著豐富的英語(yǔ)信息，但我們不能向?qū)W生灌輸信息；相反，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)地接受信息。教師要根據(jù)新課程的新理念與新方法創(chuàng)造性地把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為活生生的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會(huì)、接受教材信息。否則，我們會(huì)把生動(dòng)活潑的語(yǔ)言變得索然無(wú)味。在農(nóng)村小學(xué)，由于受各種條件的制約，還存在著“教教材”的傾向。鑒于此，筆者對(duì)目前PEP教材的使用提出如下建議：

(1)圍繞教材。在教材使用過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活。

(2)跳出教材。在吃透教材的情況下，在教學(xué)初始階段應(yīng)跳出教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整或優(yōu)化組合教材，采用面對(duì)面的直授方式，以便讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而形成生動(dòng)活潑的課堂局面。

(3)返回教材。在按實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)、完成了教材的規(guī)定內(nèi)容后，還應(yīng)返回到教材，認(rèn)讀、聽(tīng)錄音、對(duì)子活動(dòng)等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)。

(4)不要教材。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。因此，不應(yīng)以掌握對(duì)話或故事為主旨，而應(yīng)以掌握對(duì)話或故事所承載的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于交際為目的。所以，使用教材是起點(diǎn)，不要教材是終點(diǎn)。

3．學(xué)法指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)表明，農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面普遍比較欠缺，對(duì)教師依賴性較大，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，筆者以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生既要養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)錄音的習(xí)慣，又要養(yǎng)成聽(tīng)教師與同伴說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。(2)學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大膽自信、聲音響亮地說(shuō)英語(yǔ)，而且要勤說(shuō)多說(shuō)英語(yǔ)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。(3)學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，努力做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)自然。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真模仿英語(yǔ)錄音，力求與錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一致；(4)學(xué)會(huì)交談。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)互相交談的習(xí)慣，做到表情自然，舉止得體。(5)、學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成作好課堂筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成大膽舉手發(fā)言、積極投入會(huì)話表演等活動(dòng)的習(xí)慣。(6)學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。以上這些舉措，教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時(shí)機(jī)反復(fù)滲透、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。

三、建立學(xué)習(xí)型教研組，共享教學(xué)資源

建立學(xué)習(xí)型教研組的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)能力與水平，提高教研組的整體合力，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師比較重視尋求外力支持，依賴于外在力量提高自我水平，而忽視內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流，不注重挖掘自身內(nèi)部的潛力。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)型教研組是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)不斷發(fā)展的力量之源，是提高教學(xué)質(zhì)量整體水平的根本保證。就目前來(lái)說(shuō)，建立學(xué)習(xí)型教研組應(yīng)是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重中之重，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)實(shí)表明，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)專業(yè)水準(zhǔn)相對(duì)較低，自主學(xué)習(xí)提高的積極性也不高，在職提高的機(jī)會(huì)又相對(duì)較少，無(wú)非是偶爾外出聽(tīng)聽(tīng)公開(kāi)課。這種狀態(tài)是很難適應(yīng)日益發(fā)展變化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的。因此，打造學(xué)習(xí)型教研組勢(shì)在必行。首先，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，依靠行政力量構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，明確打造學(xué)習(xí)型教研組的意義，提出學(xué)習(xí)型教研組的工作目標(biāo)與任務(wù)。其次，搭建展現(xiàn)教研組風(fēng)采的舞臺(tái)。學(xué)校要為英語(yǔ)教研組及教師創(chuàng)造表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組的形成。比如，教研組可開(kāi)展英語(yǔ)才藝表演、英語(yǔ)教師演講比賽、課題研究方案評(píng)比等等。第三，大力開(kāi)展“沙龍”教研活動(dòng)，形成開(kāi)放、民主、和諧的教研氛圍。開(kāi)展“沙龍”活動(dòng)，有利于教研活動(dòng)從封閉走向開(kāi)放，有利于教師之間分享智慧，更有利于學(xué)習(xí)型組織的形成與發(fā)展。“沙龍”活動(dòng)的形式可以多種多樣，比如說(shuō)課、評(píng)課、備課、教學(xué)心得交流等等。

如何有效地提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)施英語(yǔ)新課程的一個(gè)重大課題，值得我們不斷地研究和探討，衷心地希望廣大同行在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。