導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)內(nèi)音樂(lè)心理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近期，“第六屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”在四川綿陽(yáng)召開。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本次會(huì)議參會(huì)代表有一百六十余位，是歷屆中國(guó)音樂(lè)心理學(xué)研討會(huì)中參會(huì)人數(shù)最多、規(guī)模最大的一次。在開幕式上，音樂(lè)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院周世斌教授首先簡(jiǎn)要介紹了作為一門年輕的學(xué)科，音樂(lè)心理學(xué)在研究領(lǐng)域、研究問(wèn)題以及研究方法等方面的發(fā)展歷程。其次，回顧了過(guò)去3年音樂(lè)心理學(xué)在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究等方面取得的成績(jī)，并對(duì)未來(lái)新形式、新機(jī)遇下的音樂(lè)心理學(xué)發(fā)展表達(dá)了期盼。隨后，來(lái)自中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院劉沛教授以及上海音樂(lè)學(xué)院李小諾研究員分別從音樂(lè)心理學(xué)的不同角度作了大會(huì)發(fā)言。周海宏教授提出人類六種本能需要以及行為動(dòng)機(jī)的“調(diào)色板理論”，并以此解釋孩子為什么不愛練琴以及音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，周教授又提出未來(lái)音樂(lè)心理學(xué)的研究方法將走向演繹的心理學(xué)道路，并強(qiáng)調(diào)回到演繹的心理學(xué)道路必須嚴(yán)格地遵循實(shí)證研究方法。劉沛教授首先提出由于“東方重和合，西方重分別”的文化差異導(dǎo)致西方心理學(xué)傳統(tǒng)與中國(guó)人認(rèn)識(shí)論傳統(tǒng)的悖論的產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上，劉教授對(duì)我國(guó)未來(lái)音樂(lè)心理學(xué)的發(fā)展提出了“貫通古今、交融文理、尋根問(wèn)祖、啟迪當(dāng)代”的發(fā)展構(gòu)想。李小諾研究員分別通過(guò)三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)研究闡述了絕對(duì)音高能力與語(yǔ)言環(huán)境、早期音樂(lè)教育之間的關(guān)系以及音色對(duì)音高判斷的影響，并運(yùn)用功能磁共振（functionalmagneticresonanceimaging，fMRI）技術(shù)，分析了絕對(duì)音高和相對(duì)音高這兩種不同音高認(rèn)知方式的腦機(jī)制。隨后，與會(huì)代表分成12個(gè)討論組進(jìn)行報(bào)告，主要圍繞音樂(lè)心理與兒童教育、國(guó)內(nèi)外音樂(lè)心理學(xué)實(shí)證研究最新動(dòng)態(tài)、音樂(lè)治療、音樂(lè)表演與音樂(lè)審美、音樂(lè)心理與網(wǎng)絡(luò)科技、音樂(lè)心理與文化傳承等多項(xiàng)議題展開。本次學(xué)術(shù)研討會(huì)共收到參會(huì)論文51篇，這些論文集中反映了三年來(lái)我國(guó)音樂(lè)心理學(xué)的研究成果和進(jìn)展。因此，本文對(duì)本屆研討會(huì)的參會(huì)論文進(jìn)行了整理與分析，并從研究領(lǐng)域、研究主題及研究方法3個(gè)層面對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)梳理，以使我們獲得關(guān)于我國(guó)音樂(lè)心理學(xué)研究現(xiàn)狀的重要信息。

一、文獻(xiàn)梳理與分析

1.關(guān)于研究領(lǐng)域。根據(jù)此次會(huì)議的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前音樂(lè)教育心理是國(guó)內(nèi)音樂(lè)心理學(xué)研究者的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，三分之一的學(xué)者將研究視角定位于此；其次是音樂(lè)與腦神經(jīng)機(jī)制、音樂(lè)表演、音樂(lè)治療及音樂(lè)審美等相關(guān)研究。這說(shuō)明作為一門交叉性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科，音樂(lè)心理學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)將更注重跨學(xué)科的融合。2.關(guān)于研究問(wèn)題。關(guān)于此次研討會(huì)參會(huì)論文研究問(wèn)題的分布情況由（圖1）可知，其中音樂(lè)心理學(xué)實(shí)證研究、音樂(lè)表演心理及音樂(lè)心理與兒童教育是本屆會(huì)議的主要議題。另外，關(guān)于音樂(lè)心理學(xué)人才培養(yǎng)的論文有5篇，占總數(shù)的10%，這表明部分研究者開始有意識(shí)地培養(yǎng)音樂(lè)心理學(xué)研究和教學(xué)的新生力量，從而讓學(xué)術(shù)梯隊(duì)人才結(jié)構(gòu)趨向合理化。3.關(guān)于研究方法。針對(duì)本屆研討會(huì)參會(huì)論文所使用的研究方法，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：運(yùn)用思辨性研究方法的論文共有32篇，占論文總數(shù)的63%；而采用實(shí)證研究方法的論文有19篇，占論文總數(shù)的37%，即采用思辨性研究方法的論文數(shù)量明顯多于實(shí)證性研究論文。并且在思辨性的論文中，屬于嚴(yán)格的哲學(xué)思辨論文很少，部分論文是從研究者個(gè)人教學(xué)感受出發(fā)進(jìn)行闡述，其研究結(jié)果主觀色彩較濃，缺乏信效度檢驗(yàn)（見圖2）。在具體研究方法運(yùn)用層面上，采用混合研究方法的學(xué)術(shù)論文比例為29%（見圖3），這表明研究者開始有意識(shí)地將兩種或兩種以上的研究方法同時(shí)運(yùn)用到研究中。但也有少數(shù)論文缺乏關(guān)于研究方法使用的明確說(shuō)明。由此可見，研究者仍需對(duì)研究方法的科學(xué)運(yùn)用予以重視。

二、會(huì)議論文研究動(dòng)態(tài)

本屆研討會(huì)論文主題主要聚焦以下五個(gè)方面，即轉(zhuǎn)變研究方向、跨學(xué)科交叉與合作、加強(qiáng)應(yīng)用型研究、關(guān)注少數(shù)民族音樂(lè)文化傳承以及追蹤國(guó)際研究動(dòng)態(tài)。1.轉(zhuǎn)變研究方向在本屆學(xué)術(shù)研討會(huì)上，可以看到有些研究者的研究方向開始轉(zhuǎn)變，從研究外界事物轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人自身的認(rèn)識(shí)，特別是探索大腦的工作機(jī)制。例如，廣州市教育研究院的王昕研究員在其論文《負(fù)向情緒偏向音樂(lè)情緒誘發(fā)的神經(jīng)機(jī)制對(duì)比》中，通過(guò)事件相關(guān)電位（event-relatedpotential，ERP）和行為實(shí)驗(yàn)兩種方法，對(duì)音樂(lè)中的負(fù)向情緒，即悲傷情緒和恐懼情緒進(jìn)行了對(duì)比研究。結(jié)果顯示，雖同屬于負(fù)向音樂(lè)情緒，但聽者對(duì)悲傷情緒和恐懼情緒的偏好、感受、聆聽意愿以及腦加工方式均存在差異。此外，上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的蔣存梅教授在題為《音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)先天失歌癥者音樂(lè)句法加工能力的影響》的報(bào)告中，針對(duì)音樂(lè)訓(xùn)練是否能夠有效提高失歌癥者對(duì)音樂(lè)句法結(jié)構(gòu)的外顯判斷這一問(wèn)題，對(duì)失歌癥者進(jìn)行每周兩次、每次30-45分鐘、共計(jì)9次的音樂(lè)訓(xùn)練。結(jié)果表明，短暫的音樂(lè)訓(xùn)練可以提高失歌癥者對(duì)音樂(lè)句法加工的能力，并使其達(dá)到正常水平，這種提高既體現(xiàn)在行為水平，也體現(xiàn)在腦電水平。這一研究結(jié)果為失歌癥者的音樂(lè)教育提供了實(shí)證依據(jù)。2.跨學(xué)科交叉與合作會(huì)議中有多位學(xué)者提到要通過(guò)跨學(xué)科合作拓展音樂(lè)心理學(xué)的研究領(lǐng)域，促進(jìn)音樂(lè)心理學(xué)的發(fā)展，其中包括與醫(yī)學(xué)、聲學(xué)以及建筑學(xué)等學(xué)科之間的合作。例如，上海音樂(lè)學(xué)院的萬(wàn)詩(shī)慧在題為《音樂(lè)廳感知效應(yīng)的聲學(xué)參數(shù)研究》的論文中，從聲學(xué)和建筑學(xué)的角度來(lái)探究音樂(lè)廳的建筑結(jié)構(gòu)布局，進(jìn)而提出音樂(lè)廳的音質(zhì)效果是建筑功能的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)聲學(xué)參數(shù)的最優(yōu)閾值與音樂(lè)廳建筑之間的關(guān)系是通過(guò)聲學(xué)參數(shù)測(cè)量的數(shù)據(jù)顯現(xiàn)出來(lái)的。隨后，雅安市第四人民醫(yī)院蒲道深和英國(guó)愛丁堡大學(xué)高弋力博士合作的論文《境外音樂(lè)治療在癡呆癥治療中的應(yīng)用與研究文獻(xiàn)回顧》闡述了音樂(lè)治療能夠改善癡呆癥患者的行為、情緒控制以及記憶喚醒等方面，同時(shí)也能夠讓患者的護(hù)理者受益。3.加強(qiáng)應(yīng)用型研究一門學(xué)科的價(jià)值既體現(xiàn)在理論層面，也體現(xiàn)在應(yīng)用層面。可喜的是本屆會(huì)議的論文拓展了音樂(lè)心理學(xué)在應(yīng)用型研究方面的深度與廣度。例如，中央音樂(lè)學(xué)院的李豐學(xué)者以《養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中的音樂(lè)活動(dòng)構(gòu)建及其音樂(lè)選擇》為題，闡述了音樂(lè)活動(dòng)作為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中的重要活動(dòng)，如何構(gòu)建和開展對(duì)老年人的身心健康有著重要的意義。研究首先對(duì)老年人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和走訪觀察；進(jìn)而從音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)角度切入，嘗試構(gòu)建系統(tǒng)性的音樂(lè)活動(dòng)；最后通過(guò)每次活動(dòng)后老年人群在認(rèn)知、情感和社交方面的表現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)完善。首都師范大學(xué)的郭猛等三位研究者在其論文《訂閱式團(tuán)體音樂(lè)減壓對(duì)大一學(xué)生心理健康教育的作用研究》中，對(duì)400名2016級(jí)大一學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的訂閱式團(tuán)體音樂(lè)減壓實(shí)驗(yàn)。一個(gè)月后，研究者再分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生進(jìn)行SDS量表測(cè)評(píng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組整體分?jǐn)?shù)下降了32%，而控制組由于鄰近期末課業(yè)壓力增加，SDS量表分?jǐn)?shù)相比一個(gè)月前提升了10%。由此說(shuō)明，訂閱式團(tuán)體音樂(lè)減壓對(duì)緩解學(xué)生心理亞健康有明顯的積極作用。4.關(guān)注少數(shù)民族音樂(lè)文化傳承從音樂(lè)心理學(xué)的視角來(lái)探討文化傳承中傳承人和藝術(shù)家的重要性，以及地區(qū)音樂(lè)文化所蘊(yùn)含的積極心理品質(zhì)成為本屆會(huì)議部分學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題。例如，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的烏日瀚在其論文《簡(jiǎn)析錫林郭勒地區(qū)蒙古族民歌所體現(xiàn)的民族積極心理品質(zhì)》中，闡述了錫林郭勒地區(qū)蒙古族民歌的曲調(diào)及歌詞當(dāng)中普遍蘊(yùn)含了對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度，并且當(dāng)?shù)厝艘簿哂写祟惙e極的心理品質(zhì)。因此，希望能夠繼續(xù)探索民歌中所特有的積極心理品質(zhì)以及待人處事的生活哲學(xué)觀和獨(dú)特的人生價(jià)值觀。同時(shí)，青島大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的韓忠?guī)X學(xué)者在題為《核心素養(yǎng)視角下羌族文化傳承課程化實(shí)施路徑思考———兼評(píng)羌族音樂(lè)文化》的研究中發(fā)現(xiàn)由于多種因素導(dǎo)致羌族音樂(lè)文化正面臨后繼寡人的局面。在此基礎(chǔ)上，韓忠玲學(xué)者提出建立以核心素養(yǎng)教育為理念的框架體系，將羌族音樂(lè)文化的傳承植入學(xué)校課程，開展“課程實(shí)施校本化，教材內(nèi)容本地化，教學(xué)過(guò)程本土化”教學(xué)實(shí)踐層面的改革路徑。5.追蹤國(guó)際研究動(dòng)態(tài)關(guān)注國(guó)內(nèi)外音樂(lè)心理學(xué)研究動(dòng)態(tài)以及對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理與分析，既能夠?yàn)檠芯空咦陨硖峁┣袑?shí)可行的理論框架，也能促進(jìn)國(guó)內(nèi)音樂(lè)心理學(xué)的研究與實(shí)踐。例如，哈爾濱音樂(lè)學(xué)院的宋蓓教授在其論文《打通實(shí)驗(yàn)室到音樂(lè)教室之門———國(guó)內(nèi)外音樂(lè)神經(jīng)科學(xué)研究現(xiàn)狀分析》中，闡述了音樂(lè)神經(jīng)科學(xué)現(xiàn)有研究取得重大突破主要體現(xiàn)在超掃描（Hyperscaning）技術(shù)的迅速發(fā)展所帶來(lái)的腦間同步互動(dòng)性研究和更接近真實(shí)情境的研究。這表明國(guó)內(nèi)外的研究者開始關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)等社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中的群體心理與腦際認(rèn)知。中國(guó)海洋大學(xué)藝術(shù)系的李慶昱博士在《國(guó)外音樂(lè)社會(huì)心理學(xué)研究綜述》一文中，從音樂(lè)的情緒情感與人的心理和行為等五個(gè)方面對(duì)國(guó)外音樂(lè)社會(huì)心理學(xué)的研究進(jìn)行了梳理和分析。闡述了音樂(lè)社會(huì)心理學(xué)作為音樂(lè)心理學(xué)研究與現(xiàn)實(shí)情景互動(dòng)和溝通的橋梁，進(jìn)一步擴(kuò)大了音樂(lè)心理學(xué)的研究空間。另外，國(guó)外的音樂(lè)社會(huì)心理學(xué)也是近十年才逐漸得到重視，但其研究?jī)?nèi)容的連續(xù)性和研究方法的科學(xué)性值得國(guó)內(nèi)學(xué)者學(xué)習(xí)和借鑒。

三、討論與建議

通過(guò)前五屆音樂(lè)心理學(xué)研討會(huì)的召開，本屆研討會(huì)的參會(huì)論文無(wú)論從研究方法還是研究主題方面均取得了一定的進(jìn)步。與此同時(shí)，新的問(wèn)題也開始出現(xiàn)，這些問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎己透倪M(jìn)。1.提高論文寫作的科學(xué)性。在對(duì)51篇論文進(jìn)行梳理時(shí)，筆者注意到：首先，部分論文的文字表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。其次，少量論文的論點(diǎn)沒(méi)有可靠的論據(jù)支撐，從而讓結(jié)論缺乏可信度。此外，有些論文邏輯不清晰，不能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。這部分論文由于在論證過(guò)程沒(méi)有注意形式邏輯和辯證邏輯的有機(jī)統(tǒng)一，因此導(dǎo)致論據(jù)不夠可靠，論證不夠嚴(yán)謹(jǐn)周密①。在音樂(lè)這樣一個(gè)以主觀精神活動(dòng)為主的研究領(lǐng)域中，去獲得具有客觀性、可證明性、可重復(fù)檢驗(yàn)性與可推廣性的科學(xué)認(rèn)識(shí)的結(jié)論是非常困難的，然而是必須的②。第三，在音樂(lè)教育心理研究領(lǐng)域部分論文提倡在不同年齡階段使用不同的教學(xué)法，那么這些教學(xué)法運(yùn)用在實(shí)踐中效果如何，論文中均未提及。類似情況還出現(xiàn)在音樂(lè)表演心理研究領(lǐng)域，部分文獻(xiàn)雖然提及了演唱（奏）者在舞臺(tái)上出現(xiàn)生理及心理上的問(wèn)題，但是沒(méi)有提出切實(shí)可行的解決方案。不少文獻(xiàn)仍只是在重復(fù)別人的觀點(diǎn)，沒(méi)有從新的視角或選用不同的研究方法和研究工具對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行論述。2.掌握多元化研究方法。音樂(lè)心理學(xué)具備音樂(lè)學(xué)和心理學(xué)雙重屬性，并且音樂(lè)心理現(xiàn)象的復(fù)雜性決定了其研究方法的多元性。因此，依靠單一的研究方法，已經(jīng)無(wú)法捕捉研究對(duì)象的所有變化。通過(guò)對(duì)論文的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)：雖然部分研究者開始有意識(shí)地將質(zhì)性研究和量化研究相結(jié)合，但是這些學(xué)者沒(méi)有合理把握質(zhì)性研究和量化研究的適用范圍和條件。研究方法的選用須嚴(yán)格根據(jù)研究目的與研究問(wèn)題而定，要避免“為了用不同的研究方法”而做學(xué)術(shù)研究。另一方面值得肯定的是，和往屆研討會(huì)研究人員使用的EEG、ERP及fMRI等相比，在本次學(xué)術(shù)研討會(huì)中出現(xiàn)了更為先進(jìn)的研究技術(shù)和方法。例如超掃描（Hyperscanning）技術(shù)，研究者可以將其運(yùn)用到樂(lè)器合奏、合唱等涉及多腦同步互動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)研究中，可以在更接近自然情景的條件下探討人與人之間的行為和大腦神經(jīng)活動(dòng)之間的關(guān)系，使實(shí)驗(yàn)更具有信效度。3.規(guī)范研究方法的使用意識(shí)。筆者發(fā)現(xiàn)，部分研究者對(duì)研究方法的操作規(guī)范和操作程序掌握的不夠準(zhǔn)確。如有些使用實(shí)證研究方法的論文存在框架模糊、邏輯不清楚、選題不準(zhǔn)確以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密等問(wèn)題。事實(shí)上，實(shí)證研究有著一套完整的技術(shù)操作程序，通過(guò)提出研究假設(shè)→概念化→操作化→選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā鸭Y料→證真或證偽研究假設(shè)等，去獲得具有客觀性、可重復(fù)性與可推廣性的科學(xué)結(jié)論③。同時(shí)，研究方法不僅是揭示事物內(nèi)在規(guī)律的工具和手段，更是一門學(xué)科持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，作為研究者，我們需要規(guī)范研究方法的使用意識(shí)，以此來(lái)改進(jìn)自己的研究實(shí)踐，使研究活動(dòng)成為一種更加具有自覺意識(shí)的行為④。4.加快學(xué)科建設(shè)的專業(yè)化進(jìn)度。音樂(lè)心理學(xué)作為一門新興交叉學(xué)科，近年來(lái)在我國(guó)得到了較快的發(fā)展，但尚未形成專業(yè)化的學(xué)科體系。因此，筆者認(rèn)為需要從兩方面來(lái)推動(dòng)這門學(xué)科的專業(yè)化建設(shè)：一方面，現(xiàn)在越來(lái)越多心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的研究人員加入到音樂(lè)心理學(xué)的研究隊(duì)伍中，開始從事音樂(lè)與腦神經(jīng)機(jī)制、音樂(lè)治療等相關(guān)的研究。但是具備心理學(xué)和醫(yī)學(xué)背景的研究人員對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解是否準(zhǔn)確，以及音樂(lè)專業(yè)人員對(duì)跨學(xué)科領(lǐng)域研究方法和研究手段是否清楚等問(wèn)題都還需要研究者進(jìn)一步去改善和加強(qiáng)。另一方面，國(guó)內(nèi)研究者需要與國(guó)外研究者在研究動(dòng)態(tài)、研究發(fā)展趨勢(shì)方面保持緊密的聯(lián)系。這既有助于國(guó)內(nèi)研究人員在切入相關(guān)領(lǐng)域的研究時(shí)具有較開闊的學(xué)術(shù)視野，也能加快音樂(lè)心理學(xué)的專業(yè)化進(jìn)度。結(jié)語(yǔ)自2002年第一屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)召開以來(lái)，音樂(lè)心理學(xué)研討會(huì)已經(jīng)成功舉辦了六屆。15年來(lái)，音樂(lè)心理學(xué)研究隊(duì)伍的擴(kuò)大，研究方向的細(xì)化以及研究工具的日新月異均體現(xiàn)了這門學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。與此同時(shí)，我們?nèi)孕杼岣咭魳?lè)心理學(xué)的專業(yè)化程度，加快這門學(xué)科的研究進(jìn)度。因此，廣大學(xué)者要積極提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，自覺地運(yùn)用音樂(lè)心理學(xué)知識(shí)去解決音樂(lè)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從而更好地發(fā)揮音樂(lè)心理學(xué)在我國(guó)音樂(lè)事業(yè)中的促進(jìn)作用⑤。

作者:黃璇 宋蓓 單位:哈爾濱音樂(lè)學(xué)院