導(dǎo)語：思想道德與法治課教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：黨和國家高度重視大學(xué)生憲法教育問題。目前，大學(xué)生憲法教育的主要渠道是“思想道德與法治”課教學(xué)。授課教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)在“思想道德與法治”課教學(xué)中進(jìn)行憲法教育的重要性，適度增加法治部分的課時(shí)占比，把憲法教育作為法治部分的教學(xué)重點(diǎn)，在講授時(shí)間有保障的前提下，對(duì)憲法教育的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。與此同時(shí)，憲法教育的實(shí)施路徑和方法也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：“思想道德與法治”課；大學(xué)生憲法教育；現(xiàn)行憲法

一、“思想道德與法治”課教學(xué)中憲法教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.關(guān)于憲法典的序言。我國現(xiàn)行憲法序言部分講述了中國的革命和建設(shè)過程，以及黨領(lǐng)導(dǎo)下的憲法建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)這些內(nèi)容形成清晰的認(rèn)知，即憲法以法律的形式確認(rèn)了中國各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國家的根本制度和根本任務(wù)，是國家的根本法，是治國安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，是中國特色社會(huì)主義法律體系的核心，具有最高的法律效力。授課教師在“思想道德與法治”課教學(xué)中通過為大學(xué)生講授中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的憲法建設(shè)歷史，可以引導(dǎo)大學(xué)生通過自己的思考和總結(jié)，明白我國現(xiàn)行憲法是在深刻總結(jié)我國社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定和不斷完善的；現(xiàn)行憲法是一部符合國情的社會(huì)主義憲法；只有中國共產(chǎn)黨才能堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，并充分發(fā)揚(yáng)民主；黨高度重視發(fā)揮憲法在治國理政中的重要作用。2.關(guān)于憲法典的總綱。現(xiàn)行憲法總綱部分規(guī)定了憲法的基本原則和制度。教師在“思想道德與法治”課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)介紹我國憲法的基本原則。授課教師首先要理解憲法基本原則的內(nèi)涵，明晰為何要講授憲法基本原則，在此基礎(chǔ)上闡釋我國憲法基本原則的內(nèi)核。憲法基本原則體現(xiàn)了憲法的基本精神，是整個(gè)憲法體系的中樞神經(jīng)和精髓，是憲法所調(diào)整的基本社會(huì)關(guān)系中的最高準(zhǔn)則，它是把憲法條文、憲法規(guī)范有機(jī)聯(lián)結(jié)起來的主線，既來自憲法規(guī)范和條文但又不同于憲法規(guī)范和條文的價(jià)值和理念。要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，憲法基本原則是立憲、行憲、守憲以及憲法監(jiān)督過程中必須遵守的最基本準(zhǔn)則。由于各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化和歷史傳統(tǒng)的不同，各國憲法的基本原則存在差異。我國憲法基本原則包括黨的領(lǐng)導(dǎo)原則、人民主權(quán)（人民當(dāng)家作主）原則、尊重和保障人權(quán)原則、社會(huì)主義法治原則、民主集中制原則?？偩V部分規(guī)定了我國的基本政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度，鑒于思想政治理論課的其他課程對(duì)我國的基本政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度都有專門、詳細(xì)的介紹，在這門課里可以略講。3.關(guān)于公民的基本權(quán)利與義務(wù)。授課教師在“思想道德與法治”課上應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生了解自身的基本權(quán)利和義務(wù)，教育其依法行使基本權(quán)利與履行基本義務(wù)。基本權(quán)利是指一國憲法所確認(rèn)和保障的、公民享有的最重要的權(quán)利，它是母體性的權(quán)利，它派生普通權(quán)利，在公民權(quán)利體系中處于核心和基礎(chǔ)的地位，構(gòu)成公民權(quán)利體系的基礎(chǔ)，任何組織和個(gè)人都不能隨意限制和剝奪公民的基本權(quán)利。同時(shí)，也要讓大學(xué)生明白權(quán)利義務(wù)的一致性。我國憲法規(guī)定了權(quán)利義務(wù)一致性原則，并根據(jù)這一原則規(guī)定了公民的基本義務(wù)，每個(gè)公民都必須遵守和履行基本義務(wù)。4.關(guān)于國家機(jī)構(gòu)與國家機(jī)關(guān)。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)行憲法中的國家機(jī)構(gòu)部分，讓大學(xué)生知道國家機(jī)構(gòu)是行使公共權(quán)力的國家機(jī)關(guān)的總稱，它包括中央國家機(jī)關(guān)和地方國家機(jī)關(guān)。中央國家機(jī)關(guān)包括全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)、國家主席、國務(wù)院、中央軍事委員會(huì)、國家監(jiān)察委員會(huì)、最高人民法院、最高人民檢察院；地方國家機(jī)關(guān)包括地方各級(jí)人民代表大會(huì)和人民政府、民族自治地方的自治機(jī)關(guān)、地方各級(jí)監(jiān)察委員會(huì)、地方各級(jí)人民法院和人民檢察院。教師要重點(diǎn)介紹中央國家機(jī)關(guān)組織和活動(dòng)的原則、相互關(guān)系，各機(jī)關(guān)的性質(zhì)、地位、產(chǎn)生方式和職權(quán)等。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國人民代表大會(huì)制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，真正理解“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民，人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是各級(jí)人民代表大會(huì)”的憲法邏輯。5.關(guān)于國旗、國歌、國徽、首都。愛國主義具有深厚的歷史底蘊(yùn)和理論根基，是強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自己國家強(qiáng)烈身份認(rèn)同和責(zé)任認(rèn)同的情感體驗(yàn)和堅(jiān)定信念。大學(xué)生通過“思想道德與法治”課學(xué)習(xí)現(xiàn)行憲法中的國旗、國歌、國徽、首都部分，可增強(qiáng)對(duì)國家的身份認(rèn)同和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化愛國主義情懷?！啊缎聲r(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，作為今后一個(gè)時(shí)期我國實(shí)施愛國主義教育的根本遵循，也全面而深刻地呈現(xiàn)和彰顯了憲法精神及其理念。有鑒于此，憲法與愛國主義教育兩者之間實(shí)乃緊密相連、相互映照?！盵1]

二、憲法教育的實(shí)施路徑與方法

1.構(gòu)建“綱舉目張”的教學(xué)體系。首先，從學(xué)校層面健全教學(xué)隊(duì)伍。一要加強(qiáng)思政課教師憲法、法律知識(shí)的培訓(xùn)和教育，提高思政課教師憲法、法律素養(yǎng)。鼓勵(lì)法學(xué)專業(yè)背景的教師講思政課，思政課教學(xué)組織單位也可以邀請(qǐng)法學(xué)專業(yè)背景的教師教授法治專題。二要運(yùn)用專兼職相結(jié)合的方式，將法學(xué)院教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工和團(tuán)委的工作人員、校外導(dǎo)師等群體納入教師隊(duì)伍，促使校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)合作、形成合力，從而形成憲法教育生動(dòng)局面。其次，從教師層面做好學(xué)時(shí)安排和內(nèi)容設(shè)計(jì)?！八枷氲赖屡c法治”授課教師要充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行憲法教育的重要性，優(yōu)化課堂教學(xué)，增加法治部分的課時(shí)占比，把憲法教育作為法治部分的重點(diǎn)。再次，從學(xué)生層面強(qiáng)化受教育自覺。通過憲法教育讓學(xué)生掌握我國現(xiàn)行憲法的精神要義、基本原則和主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行憲法具有顯著優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大生命力，是一部符合國情的好憲法，明白“依憲治國、依憲執(zhí)政”的必要性和重要性，從而更加堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義法治道路自信，養(yǎng)成尊重憲法、自覺遵守憲法的習(xí)慣，做維護(hù)憲法、監(jiān)督憲法實(shí)施的“護(hù)憲使者”。2.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的方法論指導(dǎo)。首先，促進(jìn)理論到實(shí)踐的價(jià)值外化。以規(guī)定的基本理論為依據(jù)和指導(dǎo)，積極引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)觀察分析具體社會(huì)問題，以此實(shí)現(xiàn)理論之于實(shí)踐的張力價(jià)值。比如，通過憲法案例的研討建構(gòu)起憲法理論的現(xiàn)實(shí)化場(chǎng)景，以達(dá)到“身臨其境”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，通過多樣性的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到理論價(jià)值的對(duì)象化，激發(fā)大學(xué)生的實(shí)踐參與自覺和動(dòng)力，從而達(dá)到理論指導(dǎo)與實(shí)踐自覺的統(tǒng)一。其次，注重實(shí)踐到理論的需求內(nèi)化。充分運(yùn)用實(shí)踐的實(shí)景、實(shí)境、實(shí)情特點(diǎn)達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化、消化和內(nèi)化。比如，通過鼓勵(lì)和組織大學(xué)生到基層社區(qū)開展普法活動(dòng)，通過對(duì)具體社會(huì)法治問題的有效解決，實(shí)現(xiàn)對(duì)憲法理論的深化和固化。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)中憲法理論價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和延伸，不斷培育大學(xué)生的憲法思維和法治觀念，提升理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需求和興趣，從而達(dá)到實(shí)踐張力需求與理論學(xué)習(xí)自覺的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹.新時(shí)代愛國主義教育的憲法之維[J].中國教育學(xué)刊，2020，（9）.

作者：劉廣登 王琦