導(dǎo)語(yǔ)：青年教師師德建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在人們的印象中教師過(guò)著清貧的生活，穿著樸素，知識(shí)淵博品質(zhì)高尚，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己的一切，被喻為是人類靈魂的工程師，在龐大的教師中青年教師更是承載著教育的未來(lái)與希望，在教育環(huán)節(jié)中我認(rèn)為抓好青年教師的師德建設(shè)，是重中之重。

【關(guān)鍵詞】青年教育；師德建設(shè)；意見(jiàn)探討Severalideasofbuildingaboutyouthteacherteachers'professionalethic中國(guó)論文聯(lián)盟

【Abstract】Inpeople'simpressiontheteacherlivespoorlife,apparelissimple,alargestockofinformationqualityisnoble,disinterestedbeofferingselfallasatribute,theengineerwhoishumanbeingsoulbyYuWei,futureandhopebeingtobebearingtheweightofeducationmoreinampleteacheryoungandmiddle-agedteacher,Ithinkthatteachers'professionalethicresponsibleforgoodyouthteacherbuilds,thatduplicateseachotherinbeingtoduplicateeachotherineducationlink.

【Keywords】Youthiseducated;Theteachers'professionalethicisbuilt;Theideaisdiscussed

教師是形成教育能力的決定因素，為人師表“教書育人”更是教師的天職。在人們的印象中教師過(guò)著清貧的生活，穿著樸素，知識(shí)淵博品質(zhì)高尚，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己的一切，被喻為是人類靈魂的工程師，在龐大的教師中青年教師更是承載著教育的未來(lái)與希望，在教育環(huán)節(jié)中我認(rèn)為抓好青年教師的師德建設(shè)，是重中之重。許多青年教師繼承和發(fā)揚(yáng)了優(yōu)秀師德傳統(tǒng)珍惜工作崗位，工作態(tài)度端正。但同時(shí)應(yīng)該看到，一些青年教師的職業(yè)道德素質(zhì)比較低。直接影響和制約著教育的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1責(zé)任心不強(qiáng)我們都知道強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心是促使一個(gè)人積極工作的最佳方式和巨大動(dòng)力，某些青年教師面對(duì)難管難教的學(xué)生，通常是昧著良心任憑這部分學(xué)生放任自流，在工作中遇到一些問(wèn)題都通常表現(xiàn)出“事不關(guān)己，高高掛起”或者敷衍了事的工作態(tài)度，這些壞習(xí)慣久而久之使青年教師失去了教師最基本的師德要求—責(zé)任心。例如：有部分青年教師上課總是照本宣科，有時(shí)無(wú)心上課就讓學(xué)生上自習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)。甚至將學(xué)生不學(xué)的責(zé)任推卸給社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)。試問(wèn)；一個(gè)教師沒(méi)有了責(zé)任心，那又如何教學(xué)，如何育人，所以我認(rèn)為作為青年教師首先要培養(yǎng)的內(nèi)容就應(yīng)該是教師責(zé)任心。

2師表意識(shí)不強(qiáng)正所謂：學(xué)高為師，德高為范為人師表是教師的形象，現(xiàn)在有一部分青年教師不遵守學(xué)校規(guī)章制度，穿著花哨，自由散漫，儀表不整，更有甚者酗酒賭博，上課走形勢(shì)。經(jīng)常有一些青年教師酒后上課或處理學(xué)生事務(wù)，逛酒吧、麻將館在學(xué)生中造成了不良影響，直接影響了地區(qū)和學(xué)校的教育聲譽(yù)?！坝苏呦扔骸北救苏J(rèn)為青年教師在上講臺(tái)前，應(yīng)該充分作好自己的功課，無(wú)論是外表，言語(yǔ)，行為都要體現(xiàn)出“為人師表”的形象。

合作意識(shí)薄弱教書育人，是一個(gè)浩大的工程，教育過(guò)程是一種“教育合力”的影響過(guò)程不可能單憑個(gè)別教師去完成，有些青年教師個(gè)性強(qiáng)，認(rèn)為自己‘學(xué)富五車’只注重到自己的課程和課堂教學(xué)，不和其他教師商量教育學(xué)生的對(duì)策，對(duì)待學(xué)生的一些不良行為也不教育，聽(tīng)之任之。對(duì)待其他教師的意見(jiàn)更是漠不關(guān)心，毫不理會(huì)，這種意識(shí)不單會(huì)影響青年教師個(gè)人的成長(zhǎng)更會(huì)危害到學(xué)生的正常心理，對(duì)此我認(rèn)為青年教師入校后，應(yīng)當(dāng)安排一位師德高尚的老教師去引導(dǎo)，在老教師的影響下促使青年教師增加合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的師德品質(zhì)

4熱愛(ài)學(xué)生意識(shí)淡薄，工作缺乏上進(jìn)心一名教師最重要也是最基本的要求就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)崗位的愛(ài)。只有對(duì)學(xué)生的愛(ài)才能真正開始教書育人，只有對(duì)崗位的愛(ài)才能激發(fā)青年教師無(wú)限的潛力。有相當(dāng)一部分青年教育只滿足于書本知識(shí)的傳授，憑個(gè)人意愿去教育學(xué)生，缺乏與學(xué)生的認(rèn)真交流，掌握不了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)生品德方面不聞不問(wèn)，對(duì)落后學(xué)生漠不關(guān)心面對(duì)少數(shù)走極端又難以管教的學(xué)生姑息遷就，教師素質(zhì)中業(yè)務(wù)素質(zhì)是重要方面，很多青年教師認(rèn)為自己知識(shí)水平高，新穎，就安于現(xiàn)狀、固步自封，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。缺乏上進(jìn)心就缺乏虛心好學(xué)再教育的意識(shí)，就隨時(shí)有被取代的危險(xiǎn)。在我校，每三年都會(huì)舉行竟聘上崗，淘汰部分業(yè)務(wù)能力差，師德品質(zhì)低的教師，以此激勵(lì)在崗教師的工作積極性。如果此現(xiàn)狀不得以改善，教師隊(duì)伍就會(huì)出現(xiàn)斷層的危險(xiǎn)。

5缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，缺乏憂患意識(shí)現(xiàn)在玉樹教育就是缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，吃“大鍋飯”的現(xiàn)象仍然存在，這使得青年教師走上崗位后，認(rèn)為自己已經(jīng)“拿上了金飯碗”沒(méi)有憂患意識(shí)，而這更是青年教師缺乏責(zé)任，沒(méi)有上進(jìn)心的根本。另外青年教師普遍還存在缺乏“終生學(xué)習(xí)”的意識(shí)和吃老本的現(xiàn)象。上課之前不認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)為自己已經(jīng)“學(xué)富五斗”不鉆研、不學(xué)習(xí)，只滿足于書本上的教學(xué)，對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)方法更是漠不關(guān)心。

總之，眾多地區(qū)的實(shí)事說(shuō)明，一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族的發(fā)展離不開教育，而教育的發(fā)展離不開教師。作為文明傳承的中介一個(gè)教師不光要掌握全面的知識(shí)，更要具備優(yōu)秀的教師道德品質(zhì)，青年人是希望，是未來(lái)的主人，青年教師師德的好壞，影響到地區(qū)未來(lái)教育的前途和未來(lái)只有加強(qiáng)青年教師的思想道德建設(shè)，才能進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和素質(zhì)教育的提高，才能更好地建設(shè)社會(huì)主義精神文明。