導(dǎo)語(yǔ)：高校英語(yǔ)系聽(tīng)力教學(xué)文化滲入一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而學(xué)生文化背景知識(shí)的匱乏是制約其聽(tīng)力能力提高的主要因素之一，因此，在專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中加強(qiáng)英美文化的滲透就顯得尤為重要。本文簡(jiǎn)要分析文化背景知識(shí)的不足對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的影響，主要探索在聽(tīng)力教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)文化滲透的主要途徑。

Abstract:DuringtheteachingofEnglishmajors,thetrainingofstudents''''listeningskillisverycritical.However,theabsenceofstudents''''relatedculturalknowledgeisoneofthemajorreasonsthatrestricttheimprovementofthisskill.SoencouragingthepenetrationofBritishandAmericanculturalknowledgeisbecomingmoreimportant.Aimingatit,thenegtiveinfluenceoflackingrelatedknowledgeonlisteningteachingisanalyzedsimply,andtheeffectivewaystoenhancethestudents''''culturalknowledgearemainlyexploredinlisteningteachinginthethesis.

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué)；英美文化；滲透

Keywords:listeningteaching；BritishandAmericanculture；penetration

1文化背景知識(shí)的不足對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的影響

語(yǔ)言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語(yǔ)言背景。英語(yǔ)聽(tīng)力教材中的文章有很多是歐美人撰寫的，如果學(xué)生不了解他們的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、人們的思維方式和價(jià)值觀念，在聽(tīng)這些文章時(shí)，如果作者又以為讀者了解這些知識(shí)而認(rèn)為沒(méi)有必要交代清楚的話，那么學(xué)生就不一定能聽(tīng)得懂。例如，在專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教材StepbyStep2000第一冊(cè)u(píng)nit7中有一篇聽(tīng)力材料，講的是“Kwanzaa”，內(nèi)容是有關(guān)非裔美國(guó)人在每年12月份慶祝豐收的一個(gè)節(jié)日。學(xué)生因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)的了解，在聽(tīng)了3遍之后還是一頭霧水，不知所以。在老師把相關(guān)文化背景知識(shí)介紹之后，馬上茅塞頓開(kāi)，在聽(tīng)了另外兩遍之后，文章基本大意完全掌握了。再如，一篇介紹美國(guó)電話網(wǎng)的文章中有這樣一句話：Itprovides800telephoneservice.在美國(guó)，打不收費(fèi)的長(zhǎng)途電話時(shí)要加撥800這個(gè)數(shù)字。如果不了解這一點(diǎn)，就會(huì)把這句話的正確意思“該網(wǎng)提供800不收費(fèi)電話服務(wù)”了解成“該網(wǎng)提供800個(gè)電話服務(wù)”了。

以上例子凸顯文化背景知識(shí)的缺乏對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的消極影響。所以，要想提高專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，一定要培養(yǎng)其足夠的語(yǔ)言文化知識(shí)，通過(guò)多讀多記，增加語(yǔ)言文化知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量；通過(guò)多看一些西方人的文章，與外國(guó)人交談等，了解歐美國(guó)家概況，跨文化交際知識(shí)等等，語(yǔ)言文化知識(shí)面擴(kuò)大了，聽(tīng)力水平自然有所提高。這里，介紹幾種在聽(tīng)力教學(xué)中滲透文化知識(shí)的行之有效的辦法。

2聽(tīng)力教學(xué)中文化滲透的途徑

2.1通過(guò)教師講解導(dǎo)入文化知識(shí)聽(tīng)力是一種認(rèn)知活動(dòng)，教師是這項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)中重要的引導(dǎo)者。學(xué)生完成對(duì)材料聽(tīng)和理解的好壞程度與教師的引導(dǎo)有著重要關(guān)系。所以，在聽(tīng)之前，教師有計(jì)劃化的，適時(shí)的向?qū)W生介紹一些跟聽(tīng)力材料有關(guān)的背景文化知識(shí)，循序漸進(jìn)的導(dǎo)入一些不同領(lǐng)域的專用詞語(yǔ)，英美文化理念等等就顯得至關(guān)重要。但是，在時(shí)間有限并應(yīng)主要以學(xué)生聽(tīng)為主的聽(tīng)力課堂上，簡(jiǎn)潔有效的完成相關(guān)文化導(dǎo)入并非易事。以下技巧可以幫助教師事半功倍的完成這一任務(wù)。

2.1.1聽(tīng)力教師應(yīng)博覽群書(shū)，提高自身的文化修養(yǎng)俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，教師首先應(yīng)有一桶水。”只有對(duì)相關(guān)知識(shí)達(dá)到一定量的積累，在碰到類似的聽(tīng)力材料的時(shí)候才能做到有話說(shuō)，并且知道說(shuō)什么，如何說(shuō)。

2.1.2教師可以利用多媒體教學(xué)手段作為輔助教師可以事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要把相關(guān)的英美文化背景信息做成幻燈片，其中可以穿插文字，圖片，視頻片段等等。這樣，教師在導(dǎo)入文化背景知識(shí)的時(shí)候不僅可以使原本枯燥的聽(tīng)力課堂活躍起來(lái)，還可以使教學(xué)內(nèi)容豐富，更主要的是節(jié)省有限的課堂聽(tīng)力時(shí)間。另外，教授一個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)專業(yè)教師可以協(xié)同作戰(zhàn)。不同科目的任課教師在一起多交流，或者可以選擇集體備課的方法，大家交換近期的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于重合的背景知識(shí)可以指定某門課程的教師主要講解，而其他教師在課上只是點(diǎn)到為止，主要處理其他問(wèn)題。這樣主次有序的講解，不僅可以有效地利用課堂時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠充分掌握，已達(dá)到自由運(yùn)用的效果。

2.2通過(guò)英文電影欣賞導(dǎo)入文化知識(shí)電影是一種包羅萬(wàn)象的文化載體。英文電影從多方面，多角度展現(xiàn)英語(yǔ)民族的文化（龍千紅，2003）。一部好的英文電影具有好的思想內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，學(xué)生可以從中獲得豐富的背景知識(shí)。因此，比起其他的多媒體教學(xué)手段，通過(guò)英文電影欣賞導(dǎo)入文化知識(shí)具有無(wú)法比擬的優(yōu)越性。但是，教師在以此方法來(lái)傳遞文化知識(shí)的時(shí)候應(yīng)注意以下兩點(diǎn)問(wèn)題。

2.2.1注意影片的選擇英文電影以好萊塢影片居多，而好萊塢影片往往具有很強(qiáng)的商業(yè)性，一些電影中會(huì)充斥著暴力、色情、血腥的場(chǎng)面。所以，在選擇影片的時(shí)候，要排除類似這些因素，選擇內(nèi)容積極，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，題材輕松的，例如，《阿甘正傳》、《自由作家》等都是不錯(cuò)的選擇。

2.2.2可以選擇播放電影片段好的英文電影往往時(shí)間都很長(zhǎng)，而且在聽(tīng)力課上利用很多時(shí)間觀看電影也是不可行的。那么，教師可以有選擇性的播放影片的相關(guān)片段。這樣，既可以達(dá)到文化導(dǎo)入的目的，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一舉兩得。而且，影片的其他部分可以作為作業(yè)讓學(xué)生課下自行完成，在下次課的時(shí)候讓學(xué)生闡述對(duì)影片的感受和習(xí)得的東西，達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的目的。

2.3通過(guò)課上學(xué)生自我展示導(dǎo)入文化知識(shí)教師可以在聽(tīng)力課進(jìn)入聽(tīng)之前安排一個(gè)3-5分鐘的自我展示環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，個(gè)人或小組都可以，內(nèi)容要與英美文化有關(guān)。學(xué)生可以通過(guò)講故事，表演小品等手段來(lái)介紹英美國(guó)家的歷史、人物、名勝古跡、習(xí)俗等內(nèi)容，最后提出問(wèn)題讓其他同學(xué)來(lái)回答。這樣的安排，首先可以豐富學(xué)生文化背景知識(shí)，通過(guò)表演讓一個(gè)學(xué)生掌握的知識(shí)由全班同學(xué)來(lái)共享；其次，在聽(tīng)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力；另外，活躍課堂氣氛，在正式進(jìn)入聽(tīng)之前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

2.4通過(guò)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)得文化知識(shí)對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生而言，自由時(shí)間充足，課下的大量閱讀就成為他們知識(shí)的主要來(lái)源。而對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的主要內(nèi)容都應(yīng)是關(guān)乎于英美文化知識(shí)。這其中教師應(yīng)該做的首先是對(duì)其加以引導(dǎo)，推薦給學(xué)生一些內(nèi)容豐富，幽默，難易適度的書(shū)籍和材料，來(lái)豐富專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的各方面知識(shí)，當(dāng)然包括文化知識(shí)。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)情況加以監(jiān)督?，F(xiàn)在的大學(xué)生自學(xué)能力往往很差，不加以監(jiān)督，很難達(dá)到自我習(xí)得的效果。那么，教師就可以利用一些方法，例如，讓學(xué)生在前文提到的自我展示環(huán)節(jié)來(lái)展示之前指定的閱讀材料，或者書(shū)寫一些小文章等等，來(lái)監(jiān)督并促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)不僅僅依靠學(xué)生的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言功底，還和語(yǔ)言文化知識(shí)密不可分。因此，在專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)中不能單純依靠聽(tīng)和以上語(yǔ)言知識(shí)的講授，必須同時(shí)適度有效地滲透英美國(guó)家的文化背景知識(shí)，來(lái)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力。