導(dǎo)語：略論體育教師在學(xué)校實施健康促進中的角色定位一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著21世紀(jì)的到來，作為學(xué)校健康教育事業(yè)的重要組成部分，課內(nèi)外體育與健康教育已經(jīng)進入健康促進的時代。健康促進指促進人們維護和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負的責(zé)任。

體育教師作為《體育與健康》教育的執(zhí)行者，應(yīng)時刻確立教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強開展體育與健康教育，提高學(xué)生體育保健能力，樹立健康意識；同時要配合學(xué)校制定課外健康促進的實施要素，做好措施的落實工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和生活方式，促進其全面的身心健康發(fā)展，使學(xué)校健康促進落實到實處。

一、確立學(xué)校體育與健康的一體化教育，發(fā)揮主角作用

1、建立體育與健康一體化教育的必要性

身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康又是身體健康的必要條件，這兩者是相互影響密切聯(lián)系在一起的，只有身體與心理都健康的人才可能具備良好的適應(yīng)自然與社會環(huán)境的能力，實現(xiàn)社會健康。因此，建立與現(xiàn)代健康觀相適應(yīng)的新的促進健康的教育模式，已越來越具有必要性。這種教育模式應(yīng)包括旨在傳授健康知識、培養(yǎng)健康行為和生活方式的健康教育，以及旨在促進生理、心理的機能、狀態(tài)提高的體育教育，也就是建立體育教育與健康融為一體的教育模式，我們可將它成為體育與健康一體化教育。這種教育模式是建立在現(xiàn)代健康觀基礎(chǔ)上的，它是通過全面的促進健康的教育來達到人的全面健康的目的，是符合新世紀(jì)對人的發(fā)展需要的。因此，建立體育與健康一體化教育也是學(xué)校21世紀(jì)新教育的需要。

2、體育與健康教育一體化教育是促進健康的有效途徑

由于歷史及現(xiàn)實的諸多原因，體育與健康教育仍然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，離培養(yǎng)21世紀(jì)身心健康的合格人才要求還存在一定差距。據(jù)一次對全國1075所大中院校學(xué)生身心健康狀況調(diào)查結(jié)果表明：每年因病退學(xué)率為0.07%，病休率為0.075%。其主要原因如下：

1、缺乏科學(xué)的體育鍛煉和自我保健能力是影響學(xué)生身心健康的內(nèi)在因素；

2、缺乏合理有效的心理健康教育是學(xué)生患病的誘發(fā)因素；

3、缺乏良好的生活方式是影響學(xué)生身心健康的外在因素。

二、參與課外健康促進的措施制定與落實，發(fā)揮配角作用

1、協(xié)助學(xué)校建立學(xué)校健康促進組織網(wǎng)絡(luò)

建立學(xué)校健康促進網(wǎng)絡(luò)是開展學(xué)校健康促進的必要前提，在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)組織由校長掛各職能部門共同參與的學(xué)校健康促進委員會，建立健全在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以健康教育科或其他主管健康教育工作的職能科室為協(xié)調(diào)指導(dǎo)，以醫(yī)務(wù)室和體育健康組為基礎(chǔ)的三級健康教育網(wǎng)絡(luò)。體育教師的職責(zé)是建議、協(xié)助學(xué)校建立好網(wǎng)絡(luò)并認真履行自己的職責(zé)。在具體實施中體育教師除讓學(xué)生掌握課中的基本技術(shù)與技能外，課外可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c、氣候特點、人口素質(zhì)特點、生活習(xí)慣特點等對學(xué)生不失時機地進行衛(wèi)生常識和生活衛(wèi)生習(xí)慣的教育。另外，體育教師應(yīng)按不同季節(jié)安排各種有利于身體健康的比賽活動。

2、創(chuàng)造有利健康的學(xué)校環(huán)境

學(xué)校環(huán)境包括自然環(huán)境與人文環(huán)境，一方面學(xué)校應(yīng)在盡可能的范圍內(nèi)改善自然環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)校衛(wèi)生健康教育的宣傳欄，及時向?qū)W生宣傳健康教育知識；另一方面要提升學(xué)校人文環(huán)境的育人功能，如在體育課外活動中給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生敢于發(fā)表帶有個人認識和感情的意見和看法，促進學(xué)生認識、能力和人格的主動發(fā)展，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一方面的潛能，給每個學(xué)生以體驗成功的機會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常召開師生座談會，真誠聽取師生的意見，使學(xué)校形成了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境?？傊?，營造健康與安全的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，使學(xué)生健康、安全、快樂成長。

3、協(xié)助醫(yī)務(wù)室做好健康服務(wù)

一般來說學(xué)校的醫(yī)務(wù)室人員較少，健康服務(wù)項目都由醫(yī)務(wù)室來完成困難較大。因此，體育教師應(yīng)協(xié)助醫(yī)務(wù)室做好一些健康服務(wù)項目，協(xié)助醫(yī)務(wù)室開展多種形式的健康教育活動；建立學(xué)生《體質(zhì)健康卡》并及時檢查，將結(jié)果篩選、統(tǒng)計、評價、分析，對不符合其年齡和有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不符合的學(xué)生應(yīng)及時通知班主任和家長，必要時要求家長帶學(xué)生到醫(yī)院及時?？茝?fù)診治療，根據(jù)情況對部分的學(xué)生家長個別談話，提出矯正建議，這樣就堵死校園疾病的傳染、蔓延，消除了潛在疾病隱患；協(xié)助醫(yī)務(wù)室抓好學(xué)生各種衛(wèi)生習(xí)慣的引導(dǎo)和督促工作。

4、改善學(xué)校教職工的健康水平

學(xué)校是對維護學(xué)生身心健康具有特殊意義的工作場所，提高教職工的健康水平和生活質(zhì)量是學(xué)校健康促進的重要內(nèi)容。體育教師不但要負責(zé)學(xué)生的身體健康，還需指導(dǎo)全校教職工科學(xué)化鍛煉身體。由于教師這個職業(yè)工作量大、活動的機會較少、壓力較大，所以患有各種疾病的教師較多。因此，要有組織有計劃地開展教職員工健康促進活動，促使教職員工提高自我保護意識和能力，培養(yǎng)健康的工作和生活方式。

有關(guān)學(xué)校課外健康促進的具體措施與辦法，因各個學(xué)校情況不同也有所不同。但作為一名體育教師，一個代表健康的形象使者，有責(zé)任、有義務(wù)配合學(xué)校制定課外健康促進的相關(guān)實施方案，做好措施的落實工作。