導(dǎo)語(yǔ)：多元化教學(xué)提高授課效率研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:教學(xué)方式的多元化是實(shí)現(xiàn)高效課堂管理的有效模式。信息技術(shù)課堂上形象教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、競(jìng)賽激趣法等多樣化教學(xué)方法的有機(jī)融合,將引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)獲取知識(shí),從而發(fā)展智能。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教學(xué);激趣

今天的學(xué)生將是21世紀(jì)的主人,電腦知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素養(yǎng),為此,在信息技術(shù)課程中實(shí)施多元化教學(xué)模式,勢(shì)在必行。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須以一定的方式進(jìn)行“思維點(diǎn)撥”,針對(duì)學(xué)生的具體情況,設(shè)計(jì)多種生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

一、形象講授教學(xué)法

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象,不容易被學(xué)生接受和理解,教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn),將深?yuàn)W理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活實(shí)例,形象比喻法最容易被學(xué)生接受。例如,在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí),可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人,人的感官系統(tǒng)(如手、腳、眼等)相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備,輸入信息到CPU(相當(dāng)于人的大腦)經(jīng)過處理后,由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來(lái)。這樣一講,學(xué)生比較容易理解。可以說(shuō)形象比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn),在本課程的教學(xué)中可大量使用。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法實(shí)際上是一種“做中學(xué)”的形式,在實(shí)踐操作中獲取知識(shí),拓展思路。通過展示案例—分析案例—制作案例—綜合應(yīng)用“的過程,在完成實(shí)際問題的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,最終達(dá)到靈活運(yùn)用。在展示各種案例的同時(shí)可以開闊學(xué)生的眼界,提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在討論分析案例時(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力,而且有利于提高其合作和表達(dá)能力,活躍課堂氣氛。例如講到word軟件的圖文混排時(shí),可以利用精美的電子報(bào)刊為案例,邊分析邊制作,以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生中容易出現(xiàn)的問題,進(jìn)行著重講解。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種通過學(xué)生上機(jī)操作的綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。學(xué)生通過親手動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,將書本上所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,拓寬學(xué)生解決的思路,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如:讓學(xué)生綜合應(yīng)用word軟件制作個(gè)人名片,可以讓學(xué)生自由發(fā)揮所學(xué)知識(shí),制作出精美的圖文混排的名片來(lái)介紹自己,不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力,而且達(dá)到了靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

四、歸納學(xué)習(xí)法

歸納學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到舉一反三的目的。學(xué)生在上機(jī)操作后都要總結(jié)出現(xiàn)的問題、解決方法以及新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。在實(shí)踐中的歸納、升華,可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:word和excel中對(duì)表格的對(duì)齊方式、公式計(jì)算、標(biāo)題行重復(fù)等操作能達(dá)到同樣的目的,操作方法卻不同,要在學(xué)習(xí)之后不斷總結(jié)和歸納所學(xué)知識(shí)才能熟練掌握基本操作。

五、一題多解,求解多樣法

不論是理論知識(shí),還是實(shí)踐操作,求解方法都存在多樣性,有時(shí)答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科,更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點(diǎn),提高這種要求。例如,刪除一個(gè)字符可以用Backspace鍵,還可以用Delete鍵;使用路徑時(shí)可以用絕對(duì)路徑,也可以用相對(duì)路徑;在編寫程序時(shí),可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解,旨在增強(qiáng)學(xué)生靈活分析問題的能力。教師應(yīng)多分析,多提示,揭示本質(zhì)內(nèi)容;若演示,必有分析,另給習(xí)題和要求。公務(wù)員之家

六、競(jìng)賽激趣法

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望,利用學(xué)生的好勝心、自尊感,組織學(xué)生操作比賽,能更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,能夠熟練的掌握軟件的各種操作,適時(shí)舉行一些應(yīng)用軟件的競(jìng)賽活動(dòng),活躍課堂氣氛,營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,例如文字編輯比賽、電腦美術(shù)制作比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽等,甚至舉行一些電腦小游戲的過關(guān)比賽,對(duì)提高學(xué)生的基本操作能力有很大的幫助。這樣,不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,而且增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí),激活了思維。

多元化的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及手段上的根本否定和改革,是實(shí)現(xiàn)課堂效率管理的一種有效手段。在同一堂課中不同教學(xué)階段把多樣化的教學(xué)方法有機(jī)融合,才能收到更好的教學(xué)效果,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一位學(xué)生都能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

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