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摘要：畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，也直接影響與反映本科的教學(xué)質(zhì)量。然而，受社會環(huán)境、高校、教師及學(xué)生等多方面因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量良莠不齊。文章結(jié)合學(xué)生的不同特點，從多層次需求出發(fā)，提出了提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的新思路。

關(guān)鍵詞：高校；本科生；畢業(yè)論文；多層次需求

本科教育是大學(xué)人才培養(yǎng)的根基。隨著教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，各高校也在更進一步查找目前本科教育中存在的問題，力爭提升本科教育質(zhì)量。其中，本科畢業(yè)論文作為本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，是本科教育的關(guān)鍵體現(xiàn)與培養(yǎng)手段，在本科教育中一直被強調(diào)。然而，近年來，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高的現(xiàn)象并沒有改善[1]。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是本科教育中亟待解決的一個重要問題。

一、本科生畢業(yè)論文存在的問題

畢業(yè)論文是本科生綜合運用前期所學(xué)知識的產(chǎn)物。然而，本科生畢業(yè)論文普遍存在的拼湊與抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)下滑。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題主要體現(xiàn)在以下方面。1.定調(diào)入題的問題多。選題是畢業(yè)論文工作的第一步，直接影響著論文的質(zhì)量，不可過大也不可過難，否則容易使論文缺乏聚焦點，降低可行性。而且選題經(jīng)常存在標(biāo)題陳舊、缺乏創(chuàng)新的問題。學(xué)生照搬現(xiàn)成的觀點、材料和結(jié)論，致使所選題目欠缺應(yīng)用性與時代性。2.理論與方法單薄。理論與方法是畢業(yè)論文順利實施的保障。只有采用規(guī)范而科學(xué)的理論與研究方法，才能得到合理的結(jié)果。盡管大部分畢業(yè)論文都有描述理論與方法的篇幅，但往往缺乏對為何采用這個理論、選擇這個方法和具體怎么使用的論述，在文章分析中也無法體現(xiàn)出理論基礎(chǔ)與研究方法對自己文章的貢獻。3.寫作功底薄弱。一篇合格的畢業(yè)論文應(yīng)該具有較高的可讀性。然而，在畢業(yè)論文中暴露出不少寫作問題，比如忽略小標(biāo)題的使用與段落劃分的作用、表述口語化、術(shù)語和公式表達(dá)不規(guī)范、語句不通順、詞不達(dá)意等，難以在文中講清楚自己的思路、突出主要思想，甚至發(fā)生東拼西湊字?jǐn)?shù)的情況，將嚴(yán)重降低論文的質(zhì)量。

二、本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀的分析

本科畢業(yè)論文存在很多問題，除上述描述主要質(zhì)量問題外，還包括參考文獻不規(guī)范、圖表表達(dá)有歧義和論文格式不統(tǒng)一等方面。這些問題的成因主要可分為以下幾種。第一，社會環(huán)境的影響。畢業(yè)前期，學(xué)生更傾向于將重點放在找工作或復(fù)習(xí)考研上，幾乎沒有人關(guān)注本科畢業(yè)論文的狀況與質(zhì)量，與學(xué)習(xí)成績和其他個人成果不同，畢業(yè)論文所反映的學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)還未得到廣泛的認(rèn)可。尤其是在就業(yè)與升學(xué)壓力較大的情況下，不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是一個包袱，只想匆忙甩掉它。第二，高校的監(jiān)督影響。與普通課程不同，畢業(yè)論文是一項歷時長、過程繁多且體現(xiàn)個體差異性最大的系統(tǒng)教學(xué)工程。雖然目前大部分高校都建立了較為健全的論文規(guī)章制度，但是并未完全落實到位。一方面，如果學(xué)校對畢業(yè)論文質(zhì)量要求過高過嚴(yán)，可能會導(dǎo)致部分學(xué)生無法正常畢業(yè)，引發(fā)學(xué)生就業(yè)問題和學(xué)校聲譽下降，進而影響學(xué)校的招生情況。另一方面，學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的環(huán)境比較自由，學(xué)生平日可能不會認(rèn)真撰寫論文撰寫，容易出現(xiàn)在時間節(jié)點前匆忙拼湊以應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。第三，教師的指導(dǎo)影響。在畢業(yè)論文與設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師需要給予學(xué)生全面且具體的指導(dǎo)。由于高校擴招導(dǎo)致師生比例低，多位學(xué)生的畢業(yè)論文工作由同一位老師指導(dǎo)。絕大多數(shù)教師不僅要承擔(dān)日常教學(xué)工作，還要從事大量科研工作，也面臨著競爭激烈的職稱評比壓力。在巨大的壓力下，教師難以保證指導(dǎo)力度和指導(dǎo)水平，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而且教師實踐教學(xué)能力和個人專業(yè)素質(zhì)都是影響其給予學(xué)生實質(zhì)性指導(dǎo)的重要因素。此外，教師的責(zé)任心也會影響學(xué)生應(yīng)對畢業(yè)論文的情況。第四，學(xué)生自身態(tài)度與能力。學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不高，認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量不重要。學(xué)生在論文寫作時不知如何下手，容易過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源。另外，學(xué)生自身綜合素質(zhì)（如自學(xué)能力、邏輯思維能力、外文閱讀能力和計算機應(yīng)用能力）也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素之一。

三、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

針對畢業(yè)論文存在的問題及其成因分析，很多學(xué)者從不同的角度為提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供了許多建設(shè)性的建議，但忽略了學(xué)生的不同特點及其各異的需求。只有站在學(xué)生的角度，自下而上地思考問題，提出的建議才會更容易被接納，也才能讓執(zhí)行者做好這項工作。1.提倡多次選題時間，便于學(xué)生合理安排各項事務(wù)。具體的做法是：將畢業(yè)論文選題時間從第8學(xué)期初向前移至第5學(xué)期末，并在第5學(xué)期末至第8學(xué)期初之間（即待選期）提供多次選題的機會。對于指導(dǎo)教師來說，需要在第5學(xué)期末列出畢業(yè)論文的名稱、簡介、能力要求以及預(yù)期成果，并在待選期內(nèi)進一步完善畢業(yè)設(shè)計的具體流程。對于學(xué)生來說，可以在待選期內(nèi)挑選自己時間相對充裕的機會，從而減少或避免與就業(yè)和深造產(chǎn)生沖突；并且根據(jù)對不同畢業(yè)論文選題的了解與調(diào)研，選擇更適合自己的題目。在充足的待選期內(nèi)，學(xué)?；蛘咴合悼梢越M織畢業(yè)論文動員會，系統(tǒng)地介紹畢業(yè)論文的意義、步驟以及評分指標(biāo)，展示往屆優(yōu)秀畢業(yè)論文供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。2.考慮學(xué)生特點，開放選題內(nèi)容。在待選期內(nèi)，學(xué)院可以根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)意向情況，包括畢業(yè)擬去向與比例，提前與指導(dǎo)教師溝通，結(jié)合學(xué)生的擇業(yè)選擇特點，對不同學(xué)生畢業(yè)論文的側(cè)重點進行優(yōu)化安排。更具針對性的畢業(yè)設(shè)計會減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)感，增加畢業(yè)設(shè)計的可行性，有助于高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計。3.開設(shè)文獻調(diào)研課程，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)研究能力。為了讓學(xué)生認(rèn)識到文獻的價值并學(xué)會正確使用文獻的方法，學(xué)?？稍诘?學(xué)期之后開設(shè)文獻調(diào)研課程。該課程的主要內(nèi)容可設(shè)計為文獻調(diào)研的策略與方法、文獻管理與分析，以及寫作指導(dǎo)這三大主題。通過學(xué)習(xí)該門課程，學(xué)生能夠掌握如何尋找需要的信息、如何管理已收集的文獻資料并進行資料分析和如何利用文獻調(diào)研的結(jié)果完成論文寫作。在畢業(yè)論文工作中，文獻調(diào)研不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識所選論題“是什么”，還能讓學(xué)生在文獻查閱過程中深入思考并發(fā)現(xiàn)問題，理解“為什么”要做。才能貼合實際情況找準(zhǔn)當(dāng)前亟待解決的問題，注意研究現(xiàn)實生活中提出的新問題，形成自己明確的論點。4.鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新與科研應(yīng)用型項目。隨著大學(xué)生創(chuàng)新項目在社會、高校與學(xué)生間影響的不斷擴大，越來越多的學(xué)生愿意參與其中。在項目開展過程中，通過對創(chuàng)新項目的探索與研究，能夠逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新與科研能力。同時，高校的開放實驗項目也為學(xué)生提供了參與科研項目的平臺與機會。[2-3]學(xué)生自主地將開設(shè)的專業(yè)課或者各類項目與畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合，不僅能對專業(yè)課學(xué)習(xí)和項目的完成起到較大促進作用，而且也為后續(xù)開展畢業(yè)論文奠定了良好的工作基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著本科教學(xué)改革的深入，畢業(yè)論文設(shè)計工作也在不斷進步與完善，已有不少學(xué)生通過完成畢業(yè)論文得到了多方面的鍛煉，撰寫出一些質(zhì)量較高的文章。但從總體來看，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量仍有待提升。通過結(jié)合學(xué)生的不同特點及其各異的需求，提出了提倡多次選題時間、開放選題內(nèi)容、開設(shè)文獻調(diào)研課程，以及鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新與科研應(yīng)用型項目的具體措施，本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量工作一定會有不同程度的提升。

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[3]李東暉,申聰,戴小鵬.基于雙導(dǎo)師制的畢業(yè)論文設(shè)計指導(dǎo)的實踐研究[J].教育教學(xué)論壇,2018,(24):152-153.

作者:靳燕 劉瑤杰