導(dǎo)語(yǔ)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)定位分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)既是高校教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，也是學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化運(yùn)用、總結(jié)和深化的過(guò)程。而設(shè)計(jì)類院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為重要，主要是指各類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能，結(jié)合社會(huì)需要以實(shí)際性課題或虛擬性課題，進(jìn)行一次全面的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。按設(shè)計(jì)的目的來(lái)分類，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)三大類。本文主要從產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的角度來(lái)分析畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的定位

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是將造型藝術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)緊密聯(lián)系的綜合性學(xué)科，專業(yè)目標(biāo)是通過(guò)專業(yè)課程的講授培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能為，使學(xué)生成為懂藝術(shù)、懂技術(shù)的實(shí)用型、技能型人才。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐方面具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，畢業(yè)生必須嚴(yán)格按照學(xué)校的要求完成。首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品，一方面要具有實(shí)用性，滿足市場(chǎng)需求，另一方面要具備一定的前瞻性，即能預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展方向，比如概念性創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)一開(kāi)始就要求學(xué)生要有明確的設(shè)計(jì)理念，并能很好的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，從設(shè)計(jì)理念的提出到設(shè)計(jì)模型的展示，是一個(gè)學(xué)生想象思維能力和具象表達(dá)能力的體現(xiàn)。其次，要嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的程序分析

以哈爾濱商業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院為例，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)分為六個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的開(kāi)題階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)末期階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定階段。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文與普通的文理生的畢業(yè)論文相比，它的內(nèi)容與要求更為豐富、復(fù)雜，除了完成畢業(yè)論文，還要完成大量的設(shè)計(jì)任務(wù)，制作設(shè)計(jì)手冊(cè)、產(chǎn)品模型、成果展板以及辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的展覽等等，工作量極大，要求極高，這需要畢業(yè)生必須了解自己專業(yè)的特點(diǎn)，很好的來(lái)安排工作的時(shí)間進(jìn)度，保質(zhì)保量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的所有內(nèi)容。針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，將在教學(xué)過(guò)程中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的安排的六個(gè)階段應(yīng)該做的內(nèi)容和須注意的事項(xiàng)一一分析如下：第一階段：準(zhǔn)備階段是在11月初，要求畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題（題目可暫定），并要求近兩年的課題重復(fù)率應(yīng)控制在10%以內(nèi)，同一屆學(xué)生課題無(wú)重復(fù)率。好的選題是一篇畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵，如果選定的題目毫無(wú)意義，即使努力完善文章結(jié)構(gòu)，也不會(huì)有太好的效果。在這個(gè)階段學(xué)生往往陷入迷茫，不知要做什么，甚至不知如何發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，那么指導(dǎo)教師應(yīng)該給予正確的指引和教導(dǎo)，先大量的閱讀文獻(xiàn)、收集、整理資料，從對(duì)資料的整理中確定自己的方向，直到確定題目。第二階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的開(kāi)題階段指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的任務(wù)書(shū)》，要求學(xué)生在這個(gè)階段廣泛查閱國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的開(kāi)題答辯。同時(shí)在時(shí)間進(jìn)度上，要求畢業(yè)生在3月20左右返校，初步完成論文的大框（提綱）及畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙1/3的工作量。這個(gè)階段是比較容易出問(wèn)題的階段，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)寒假，在學(xué)習(xí)上較松懈，指導(dǎo)教師需要及時(shí)監(jiān)督，并檢查要求完成的工作任務(wù)：首先檢查論文的目錄大綱是是否論點(diǎn)、論據(jù)清晰、論點(diǎn)是否正確論據(jù)是否充分、否符合邏輯性，接著檢查設(shè)計(jì)方案的草圖、方案的初稿、方案的過(guò)程以及設(shè)計(jì)圖紙是否規(guī)范等第三階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)中期是在4月20左右之前，要求畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作及畢業(yè)設(shè)計(jì)2/3的工作量，開(kāi)始籌劃模型的制作。在這個(gè)階段指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常督促、檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。第四階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)末期是在5月20左右之前，要求畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的撰寫(xiě)、修改和定稿；嚴(yán)格按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的論文格式做最后的檢查工作，無(wú)誤后，按順序裝訂成冊(cè)。同時(shí)模型已開(kāi)始制作。第五階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾階段是在5月30日之前，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文、設(shè)計(jì)圖冊(cè)、展板、模型的全部工作。第六階段：畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況及答辯的表現(xiàn)，按《畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》給出成績(jī)。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)階段的分析，了解到每個(gè)階段的需要做的工作及工作中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合實(shí)踐型人才，畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到設(shè)計(jì)到模型都應(yīng)與實(shí)際的生產(chǎn)生活、市場(chǎng)接軌，必須依托于市場(chǎng)的需求，遵循市場(chǎng)規(guī)律，不能孤立發(fā)展一個(gè)專業(yè)。

三、小結(jié)

面對(duì)新環(huán)境和新形勢(shì)，高校如何應(yīng)對(duì)多變的市場(chǎng)需求，改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的“形式主義”成為高校教改的重要課題之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出相應(yīng)的修改和調(diào)整。

作者:董華君 單位:哈爾濱商業(yè)大學(xué)