導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生兼職行為與個(gè)體社會(huì)化一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從社會(huì)化的角度來(lái)看，大學(xué)生兼職行為是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，是被動(dòng)選擇和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)南京市某高校大學(xué)生兼職行為現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，包括大學(xué)生兼職行為的客觀狀況和主觀態(tài)度兩個(gè)方面。在對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)之上，從社會(huì)學(xué)的角度，綜合運(yùn)用社會(huì)變遷與社會(huì)意識(shí)、文化教化與文化涵化、角色轉(zhuǎn)化與認(rèn)同等相關(guān)理論分析了大學(xué)生兼職行為的社會(huì)化因素，同時(shí)又反過(guò)來(lái)探討了兼職行為對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響，最后綜合分析了大學(xué)生兼職和社會(huì)化的關(guān)系問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；兼職行為；社會(huì)化

前言

大學(xué)生兼職是大學(xué)校園的一個(gè)普遍現(xiàn)象，對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)講，自己或多或少的有過(guò)兼職的想法，甚至有過(guò)一些兼職的經(jīng)歷。對(duì)于本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)生而言，為什么有那么多人熱衷于從事兼職工作？這個(gè)有著相當(dāng)普遍性的行為會(huì)給大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)以及生活帶來(lái)怎樣的影響？如果兼職行為有非常大的合理性，那如何讓才能讓其發(fā)揮更大的正功能，同時(shí)盡量避免負(fù)功能的消極影響呢？這些問(wèn)題都需要一個(gè)滿意的回答。

現(xiàn)有的一些關(guān)于大學(xué)生兼職行為的研究多是一些描述性的概括，缺乏理論的全面支持，僅有的一些理論性研究也只是揭示問(wèn)題的某個(gè)環(huán)節(jié)或者部分，缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的解釋。

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)總結(jié)出大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，包括客觀狀況和主觀態(tài)度兩個(gè)部分。在此基礎(chǔ)上用社會(huì)化理論來(lái)解釋大學(xué)生熱衷于兼職行為的原因以及這種行為對(duì)大學(xué)生繼續(xù)社會(huì)化的影響，最后探討如何完善社會(huì)化的相關(guān)機(jī)制來(lái)防止大學(xué)生社會(huì)化的偏差和失敗。這對(duì)正確認(rèn)識(shí)和規(guī)范大學(xué)生兼職行為，保護(hù)大學(xué)生的切實(shí)利益有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、文獻(xiàn)回顧

學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)生兼職的研究不是很多，從現(xiàn)有的一些研究成果來(lái)看，主要集中在四個(gè)方面：

一是大學(xué)生兼職現(xiàn)狀研究，主要包括大學(xué)生兼職的原因、參與情況、客觀背景、目的以及途徑選擇等方面。[1]比較有代表性的是江曉珊的《大學(xué)生兼職現(xiàn)象研究》。江在文中指出，大學(xué)生兼職的參與熱情比較的高，造成這種情況的原因主要有客觀和主觀兩個(gè)方面。客觀方面是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)、信息技術(shù)的廣泛傳播以及學(xué)校的市場(chǎng)化傾向?yàn)榇髮W(xué)生兼職提供了外在的可能和動(dòng)力；主觀方面即大學(xué)生兼職的目的，主要包括賺錢、鍛煉自己、緊跟潮流等等。[2]

二是大學(xué)生兼職的功能研究，主要從正負(fù)功能的角度展開(kāi)論述。李炳亮在《大學(xué)生兼職現(xiàn)象初探》一文中指出，大學(xué)生兼職可以為教育注入新的活力，帶來(lái)新的思想；通過(guò)兼職，可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)能力；通過(guò)兼職可以讓青年學(xué)生接觸社會(huì)，使其豎立正確的人生觀、價(jià)值觀。[3]

三是對(duì)大學(xué)生兼職過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究。總結(jié)現(xiàn)有的一些研究成果，可以歸納出大學(xué)生兼職過(guò)程中存在的主要問(wèn)題包括大學(xué)生上當(dāng)受騙、中介提供虛假信息、用人單位雇不到自己真正需要的人等等。[4]關(guān)于對(duì)策研究，主要是從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府四個(gè)角度展開(kāi)的論述，認(rèn)為只有四方的共同努力才能使現(xiàn)今存在的問(wèn)題得到根本的解決。[5]

四是從青年社會(huì)化的角度來(lái)分析大學(xué)生兼職的原因。[5]張輝金、蕭洪恩在《當(dāng)代大學(xué)生的兼職原因與青年社會(huì)化》一文中著重從文化教化與文化涵化、角色轉(zhuǎn)化與認(rèn)同兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生兼職的原因進(jìn)行分析，并依此提出了解決問(wèn)題的原則性對(duì)策。[6]

綜觀現(xiàn)有的研究成果可以看出，這些研究的系統(tǒng)性較差，且多是一些描述性的概述，缺乏理論的論證和支持，僅有的一些理論性研究也由于理論的單一化使其解釋的說(shuō)服力較弱。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)核心概念的界定

社會(huì)化指的是個(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，并通過(guò)社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程。社會(huì)化是自我意識(shí)的的形成和人格發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)不斷完善的生命歷程。從社會(huì)化的時(shí)間維度上看包括青年社會(huì)化，從性質(zhì)維度上來(lái)看包括預(yù)期社會(huì)化，從結(jié)果維度上看包括社會(huì)化的偏差和失敗。[7]

兼職行為是指在本職之外兼任其他職務(wù)，從事其他工作的行為，是兼職的運(yùn)動(dòng)性狀態(tài)。由于學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，所以，在校大學(xué)生從事的有報(bào)酬的工作活動(dòng)可以定性為兼職。

（二）研究思路

大學(xué)生從事兼職是與社會(huì)進(jìn)行接觸的一個(gè)非常重要的途徑，是一個(gè)被動(dòng)選擇和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。筆者認(rèn)為，大學(xué)生兼職行為是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要組成部分。本文以此假設(shè)為起點(diǎn)，首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)總結(jié)出大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，包括客觀狀況和主觀態(tài)度，為以后的理論分析提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。然后運(yùn)用社會(huì)化的理論，包括文化教化與涵化、角色的轉(zhuǎn)化和認(rèn)同、自我意識(shí)的形成和人格發(fā)展、青年社會(huì)化、預(yù)期社會(huì)化等相關(guān)理論去解釋大學(xué)生兼職的原因以及這種行為對(duì)大學(xué)生繼續(xù)社會(huì)化的影響，最后探討如何完善社會(huì)化的相關(guān)機(jī)制來(lái)防止大學(xué)生社會(huì)化的偏差和失敗。

（三）資料的收集與處理

1.資料的收集

本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法獲取相關(guān)資料。

本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生為研究的對(duì)象，采取隨機(jī)調(diào)查的方法，分別抽取男生150人，女生150人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放總量為300份，有效回收300份，有效回收率100%。

2.資料的處理

本研究運(yùn)用SPSS11.0軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查資料進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。

三、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

大學(xué)生的兼職現(xiàn)狀，包括調(diào)查者的客觀狀況和主觀態(tài)度兩個(gè)部分。前者涉及到是否從事過(guò)兼職、兼職的主要目的、兼職的報(bào)酬、兼職時(shí)間的選擇、兼職過(guò)程中是否會(huì)遇到困難、兼職過(guò)程中遇到困難的解決辦法等六個(gè)指標(biāo)；后者涉及到兼職工作的主要受益、如何看待兼職的利與弊、兼職是否對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生了影響、兼職中介的服務(wù)如何、兼職市場(chǎng)是否存在問(wèn)題等五個(gè)指標(biāo)。在對(duì)一些重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，得到如下結(jié)論：

（一）兼職的基本情況

從對(duì)150名男生和150名女生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，80%的男生和78.3%的女生有過(guò)兼職經(jīng)歷，兼職參與度很高。從專業(yè)性質(zhì)方面來(lái)看，文科生參與度達(dá)到82.3%,理科生則為75.7%，兼職參與度沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)科性質(zhì)的不同而有太大的變化。可以看出，大學(xué)生兼職是一個(gè)普遍性的行為，并沒(méi)有因?yàn)樾詣e、年齡、專業(yè)的不同呈現(xiàn)出巨大差距。

表1您是否從事過(guò)兼職工作

頻數(shù)百分比

有效有23879.3

沒(méi)有6220.7

合計(jì)300100.0

表1調(diào)查的是大學(xué)生兼職的參與情況，可以看出大學(xué)生兼職的參與度達(dá)到了79.3%，兼職參與度很高。

（二）兼職的目的

本部分包括兩個(gè)問(wèn)題——大學(xué)生兼職的目的和兼職的報(bào)酬所得。

表2您從事兼職的主要目的是

頻數(shù)百分比

有效賺錢2410.1

鍛煉自己16067.2

緊跟潮流2912.2

好玩或者無(wú)聊208.4

其它52.1

合計(jì)238100.0

從表2可以看出，大學(xué)生兼職的主要目的不是賺錢，而主要是為了鍛煉自己，這個(gè)比例占到了53.3%。而對(duì)大學(xué)生兼職報(bào)酬的調(diào)查顯示，300元/月以下的占到了51.3%，800元/月以上的僅占6.7%，大學(xué)生兼職的賺錢沖動(dòng)不是很明顯，這也從另一個(gè)角度證明了大學(xué)生兼職行為的預(yù)期性。

（三）從事兼職工作的受益和對(duì)學(xué)業(yè)的影響

表3您覺(jué)得您從事兼職工作的受益是

頻數(shù)百分比

有效得到了報(bào)酬2611.0

鍛煉了能力7632.1

豐富了經(jīng)驗(yàn)3414.3

為以后找工作打下了基礎(chǔ)8736.7

說(shuō)不清93.8

其它52.1

合計(jì)237100.0

表3表明，大學(xué)生兼職行為的受益主要是“為以后找工作打下了基礎(chǔ)”，占到了29%；其次是鍛煉了能力，占到了25.3%，然后依次是豐富了經(jīng)驗(yàn)，得到了報(bào)酬和說(shuō)不清。大學(xué)生兼職行為具有很強(qiáng)的長(zhǎng)期目的性，并不僅僅是為了眼前的金錢利益。

表4您覺(jué)得兼職對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)的影響程度如何

頻數(shù)百分比

有效影響很大3213.5

影響大9038.0

影響一般7230.4

沒(méi)有影響4318.1

合計(jì)237100.0

表4是大學(xué)生兼職行為對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)影響程度的一種主觀認(rèn)識(shí)。認(rèn)為兼職對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)沒(méi)有影響的僅占到14.3%，大部分調(diào)查者覺(jué)得兼職還是對(duì)自己的學(xué)業(yè)有或多或少的影響。同時(shí)，在對(duì)兼職時(shí)間的選擇方面，40%的調(diào)查者表示是占用上課時(shí)間來(lái)從事兼職工作，兼職行為對(duì)學(xué)業(yè)的影響程度很大。

（四）兼職過(guò)程中遇到困難的解決辦法

表5您兼職過(guò)程中遇到困難的解決辦法

頻數(shù)百分比

有效

主動(dòng)和有關(guān)部門交涉115.4

找有關(guān)部門解決3818.8

沒(méi)有采取任何措施13064.4

其它2311.4

合計(jì)202100.0

有84.9%的調(diào)查者表示在兼職過(guò)程中遇到過(guò)困難。在表5“遇到困難的解決辦法”的調(diào)查中，64.4%的調(diào)查者表示沒(méi)有采取任何措施，只有很少的一部分人會(huì)去主動(dòng)的和有關(guān)部門交涉或者解決，合理化解決途徑的缺失會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

（五）大學(xué)生對(duì)兼職中介和兼職市場(chǎng)的印象

表6您覺(jué)得兼職中介的服務(wù)如何

頻數(shù)百分比

有效很好187.6

一般9540.1

很差9238.8

沒(méi)感覺(jué)3213.5

合計(jì)237100.0

表6是大學(xué)生對(duì)兼職中介所提供服務(wù)的主觀感覺(jué)，有31.7%的人認(rèn)為服務(wù)一般，有30.7%的人則認(rèn)為服務(wù)很差，感覺(jué)很好的只占6%，看來(lái)作為大學(xué)生尋找兼職工作重要途徑的中介（45.4%）并沒(méi)有令大學(xué)生滿意。而對(duì)于兼職市場(chǎng)的態(tài)度方面，大部分學(xué)生也表示存在很大問(wèn)題。

綜上所述，大學(xué)生兼職行為具有很大的普遍性，這種現(xiàn)象不會(huì)因?yàn)樾詣e、年齡、專業(yè)性質(zhì)的不同而有很大差異。同時(shí)，大學(xué)生兼職具有很強(qiáng)的預(yù)期性，兼職行為并不是短期的金錢行為，而是大學(xué)生一個(gè)有長(zhǎng)期目的性的行為。兼職行為帶給大學(xué)生諸多益處的同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，最主要的就是對(duì)學(xué)業(yè)的影響。特別值得注意的是大學(xué)生在兼職中遭遇挫折或者困難后難以通過(guò)一個(gè)合理性的途徑解決的話，會(huì)對(duì)其心理的成長(zhǎng)帶來(lái)許多不利的因素，這也是大學(xué)生對(duì)兼職中介和兼職市場(chǎng)存在不滿的一個(gè)直接原因。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生兼職現(xiàn)狀的描述和分析，筆者提出了一系列疑問(wèn)：為什么大學(xué)生熱衷于兼職？這種行為會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響？如果是負(fù)面影響又會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生什么樣的后果？社會(huì)又應(yīng)該提出什么的對(duì)策來(lái)解決這些問(wèn)題？

四、社會(huì)化視角下的大學(xué)生兼職行為

（一）大學(xué)生兼職的社會(huì)化因素

從調(diào)查報(bào)告中可以看出，大學(xué)生兼職的主要目的是為了豐富自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，短期的金錢利益并不是主要的考慮，只占到了調(diào)查者的8%。應(yīng)該說(shuō)，這種行為帶有了很強(qiáng)的長(zhǎng)期性，是一個(gè)有目的有計(jì)劃的行為。從社會(huì)化的角度來(lái)看，大學(xué)生兼職是一個(gè)被動(dòng)選擇和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，是帶有主觀性的客觀實(shí)踐。社會(huì)化的基本涵義指的是人接受社會(huì)文化，由自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人的全過(guò)程以及個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的全過(guò)程，包括角色內(nèi)化、角色學(xué)習(xí)和統(tǒng)一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的獲得。大學(xué)生社會(huì)化的實(shí)質(zhì)是指大學(xué)生在早期社會(huì)化的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)文化知識(shí)，逐步將自己培養(yǎng)成為獨(dú)立成熟的社會(huì)人的過(guò)程。大學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)容包括生活、知識(shí)技能、社會(huì)角色扮演、行為規(guī)范以及理想、信念等各方面的社會(huì)化。

1.社會(huì)變遷、社會(huì)意識(shí)與社會(huì)化

社會(huì)變遷是指一切社會(huì)現(xiàn)象的變化，又指社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，而社會(huì)意識(shí)是對(duì)社會(huì)的一種思想反映，受社會(huì)變遷的影響。[7]社會(huì)化則是一個(gè)被動(dòng)適應(yīng)和主動(dòng)選擇的過(guò)程，受到社會(huì)變遷和社會(huì)意識(shí)的影響。應(yīng)該說(shuō)，社會(huì)化的本質(zhì)就是不斷的調(diào)整自我以適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展，讓自己成為一名合格社會(huì)人的過(guò)程。

改革開(kāi)放以后，特別是大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化，社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)發(fā)生了變化，課堂知識(shí)的獲取對(duì)大學(xué)生就業(yè)以及前途的發(fā)展給予的幫助降低，學(xué)生只有不斷地接觸和了解社會(huì)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這就是大學(xué)生熱衷于兼職工作的客觀原因。應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)生兼職就是在社會(huì)急劇變化，社會(huì)意識(shí)不斷調(diào)整所做出的主動(dòng)回應(yīng)，是社會(huì)變遷下的社會(huì)化過(guò)程。

2.文化教化與文化涵化

個(gè)體由自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人，所要經(jīng)過(guò)的社會(huì)化的過(guò)程，歸根到底是個(gè)體吸收社會(huì)文化又逐步融入到社會(huì)文化中去的過(guò)程——即文化教化和文化涵化。文化教化是外在的，是教育者對(duì)被教育者的教育引導(dǎo)過(guò)程；文化涵化是主體在社會(huì)環(huán)境的影響下潛移默化將外在文化影響吸收，逐步轉(zhuǎn)化為個(gè)人價(jià)值觀念、文化心理素質(zhì)的過(guò)程。這兩者是社會(huì)化過(guò)程的兩個(gè)階段，個(gè)體總是首先通過(guò)文化教化接觸某種社會(huì)文化，然后通過(guò)文化涵化使這種社會(huì)文化滲透到個(gè)體自身，最后才內(nèi)化到自己的行為方式或價(jià)值觀念之中，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。個(gè)體的社會(huì)化可以通過(guò)家庭、學(xué)校、同輩群體及大眾傳播媒介等加以影響，這種影響也正是文化教化與文化涵化這兩個(gè)階段的統(tǒng)一。[8]

大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都尚在形成之中,還不夠穩(wěn)定,因而特別容易受到外來(lái)的各因素的影響。在對(duì)“影響大學(xué)生尋找兼職工作的主要媒介”的調(diào)查中，有46.2%的調(diào)查者表示受到同學(xué)的影響才去尋找兼職，表示受到媒介的影響的這一比例占到了調(diào)查者31.3%?？梢缘贸龅慕Y(jié)論是，首先，大學(xué)生在同輩群體間的交往中，一方面作為“客體”，接受他人的影響；另一方面又作為“主體”，影響和教化著他人。在大學(xué)生群體的相互互動(dòng)中，一部分先外出兼職的同學(xué)由于兼職獲得了一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，個(gè)人能力和對(duì)社會(huì)的理解都有很大的提高，這些都會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生感染、刺激作用。其次，大眾傳播媒介也對(duì)大學(xué)生的兼職有一定的影響。大學(xué)階段是一個(gè)人心智發(fā)展的黃金時(shí)期，也是大學(xué)生完成社會(huì)化的重要時(shí)期。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒介十分強(qiáng)大，它們不斷的傳播和創(chuàng)造新的價(jià)值觀。大學(xué)生在大眾傳媒的作用下，逐漸形成與社會(huì)相適應(yīng)的精神環(huán)境氛圍，從而使每一個(gè)體在思想、情感、行為方面產(chǎn)生自覺(jué)不自覺(jué)的趨同和助長(zhǎng)作用。這種作用通過(guò)不斷的內(nèi)化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而不斷改變當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值選擇、思維方式及行動(dòng)趨向。[9]

3.角色的轉(zhuǎn)化與認(rèn)同

角色的轉(zhuǎn)化與認(rèn)同是社會(huì)化的一個(gè)重要過(guò)程。社會(huì)角色是指與人們的某種社會(huì)地位和身份相一致的一整套權(quán)利和義務(wù)的規(guī)范與行為模式。任何個(gè)人進(jìn)入社會(huì)，都要扮演一定的社會(huì)角色，并具備相應(yīng)的角色能力。帕森斯認(rèn)為角色學(xué)習(xí)的過(guò)程即社會(huì)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)人逐步了解自己在群體或社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位，領(lǐng)悟并遵從群體和社會(huì)對(duì)這一地位的角色期待，同時(shí)學(xué)習(xí)如何順利的完成角色義務(wù)。人在社會(huì)化過(guò)程中要了解、學(xué)習(xí)和扮演各種不同的社會(huì)角色和懂得社會(huì)或群體對(duì)各個(gè)角色的期望。[10]

我國(guó)社會(huì)發(fā)展目前正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為方式等都在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，大學(xué)生社會(huì)化目標(biāo)的選擇與大學(xué)生自我發(fā)展的理想相結(jié)合，這要求當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念逐漸由過(guò)去建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的一元社會(huì)所產(chǎn)生的單一性、絕對(duì)性和嚴(yán)格性的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變成相對(duì)多元性的價(jià)值觀念。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生作為社會(huì)的一員，即將踏入社會(huì)選擇自己的工作崗位，這必然要求當(dāng)代大學(xué)生逐步適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，為將來(lái)踏入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相應(yīng)地也要求當(dāng)代大學(xué)生的角色逐漸由學(xué)生轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，這必然要求大學(xué)生在校期間就開(kāi)始為自己的角色轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備，不斷調(diào)整自我，使自我的發(fā)展不斷與社會(huì)需求相整合。大學(xué)生兼職也正是這樣一種整合過(guò)程，一種為適應(yīng)生活的變化、承擔(dān)起新的角色而主動(dòng)學(xué)習(xí)與調(diào)適的過(guò)程。

（二）兼職對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響

兼職是大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中的一個(gè)特殊行為，是大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要手段，兼職對(duì)大學(xué)生社會(huì)化有著或多或少的影響，有正面的、有利的影響，也存在反面的、消極的影響。在調(diào)查中，有55%的調(diào)查者表示兼職利大于弊或者利弊相當(dāng)，有18%的調(diào)查者認(rèn)為弊大于利。在對(duì)“兼職對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)影響程度”和“兼職時(shí)間的選擇”的調(diào)查中，大部分調(diào)查者認(rèn)為兼職行為對(duì)學(xué)業(yè)有很大的影響，這一比例占到了40.7%，而兼職時(shí)間方面則大約30%的人表示是占用上課時(shí)間從事兼職工作。從大學(xué)生兼職和大學(xué)生社會(huì)化的互動(dòng)角度來(lái)看，一方面，由于身心上的巨大變化，即將步入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生開(kāi)始考慮“我是誰(shuí)”“我將向何處去”等重大人生問(wèn)題。[11]大學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣，收集有限的社會(huì)信息，為自己選擇一個(gè)定位，然后開(kāi)始相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，兼職就是一個(gè)很好的手段，特別是在這個(gè)強(qiáng)調(diào)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)更是如此。因此，兼職為大學(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，為大學(xué)生更好的了解和適應(yīng)社會(huì)，更好的完成特定時(shí)期的社會(huì)化歷程給予了很大的正面幫助。

另一方面，大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中很容易遭遇“自我認(rèn)同危機(jī)”，[12]自己所從事的兼職工作很可能同自己當(dāng)初的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)，由此產(chǎn)生失落感；同時(shí)，兼職的過(guò)程就是接觸社會(huì)的過(guò)程，社會(huì)“向陽(yáng)”一面會(huì)讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生親近感，但社會(huì)中不良風(fēng)氣也會(huì)影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成，會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的疏離感。特別是在現(xiàn)存法律法規(guī)不健全，兼職中介市場(chǎng)存在諸多問(wèn)題，相關(guān)組織沒(méi)有很好的發(fā)揮應(yīng)有作用的情況下，大學(xué)生遇到困難以后很難通過(guò)一個(gè)合法合理的途徑加以解決，社會(huì)報(bào)復(fù)心理很濃，對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生不滿的情緒。而且非常重要的一點(diǎn)是，學(xué)校也是社會(huì)化的重要場(chǎng)所，學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生社會(huì)化的重要手段，但兼職行為對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響。這些都是大學(xué)生社會(huì)化的不利因素，都容易造成大學(xué)生社會(huì)化的偏差和失敗。[13]

（三）大學(xué)生兼職與社會(huì)化

社會(huì)化是任何社會(huì)人的生命歷程，是伴隨人一生的過(guò)程。對(duì)于大學(xué)生而言，兼職行為既是社會(huì)化的主要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要手段，是被動(dòng)選擇和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。因此，大學(xué)生熱衷于兼職來(lái)實(shí)現(xiàn)自我良好的社會(huì)化。但是值得注意的是，從社會(huì)化的生命周期來(lái)看，大學(xué)生處于青年期，上承兒童期，下接成年期，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀的時(shí)期，是人生一個(gè)特殊重要的轉(zhuǎn)折。但客觀上兼職行為會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化產(chǎn)生好壞兩方面的影響，正面的影響有利于大學(xué)生社會(huì)化的良性運(yùn)行，而反面的影響不利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)化，甚至產(chǎn)生社會(huì)化的偏差和失敗。因此，必須重視大學(xué)生兼職行為，完善相關(guān)法律法規(guī)，建立社會(huì)誠(chéng)信體系，規(guī)范大學(xué)生兼職市場(chǎng)和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立學(xué)校、企業(yè)、政府三維一體的防范機(jī)制來(lái)控制兼職行為可能給大學(xué)生帶來(lái)的社會(huì)化偏差和失敗，為大學(xué)生的社會(huì)化提供保障。

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