導(dǎo)語(yǔ)：建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)定位一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)也更為清晰、細(xì)化，專(zhuān)業(yè)指標(biāo)也有所強(qiáng)化，因此，將中高職教育有機(jī)結(jié)合在一起具有重要意義，而教育銜接的關(guān)鍵點(diǎn)就在于課程銜接，由于受到相應(yīng)因素的直接限制及影響，目前建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中普遍存在各類(lèi)問(wèn)題，不僅課程銜接能效不高，人才培養(yǎng)目標(biāo)及方向也較為模糊，這就導(dǎo)致后續(xù)一系列連鎖的教學(xué)指標(biāo)的不斷弱化，因此急需針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格及目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，促使課程銜接質(zhì)量不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才綜合能力的培養(yǎng)及提升。

1中高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及目標(biāo)定位中存在的問(wèn)題

首先，針對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，中職與高職專(zhuān)業(yè)方向是一致的，二者針對(duì)人才培養(yǎng)設(shè)定的目標(biāo)及路線也存在雷同性特點(diǎn)，并不存在層級(jí)差別；其次，中職與高職學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向及就業(yè)存在交叉性特點(diǎn)，并且與市場(chǎng)實(shí)際需求難以相符。在就業(yè)方向及人才發(fā)展趨勢(shì)較為一致的環(huán)境下，不難發(fā)現(xiàn)中高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位過(guò)于模糊，在崗位交叉的同時(shí)學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也將隨之不斷增加，這就導(dǎo)致中高職實(shí)際教學(xué)階段各類(lèi)問(wèn)題頻繁發(fā)生，教學(xué)質(zhì)量難以提高，基于此對(duì)中高職人才定位中存在的重合問(wèn)題可以得出如下結(jié)論：首先，在中高職教學(xué)方向、崗位定位基本一致的情況下，中職生與高職生相比優(yōu)勢(shì)會(huì)逐漸弱化，在非良性競(jìng)爭(zhēng)下，中職生的就業(yè)情況將十分堪憂；其次，由于中職生本身所受的教育水平與高職生就存在一定差距，文化基礎(chǔ)稍顯薄弱，這就使得其在掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)時(shí)感到較為吃力，學(xué)習(xí)能效與預(yù)期目標(biāo)難以相符；最后，中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的相似化，難以充分展示層級(jí)教育的重要性，建筑企業(yè)對(duì)不同層級(jí)人才的需求也難以得到滿足，中高職課程銜接意義較為缺失。

2中高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求探究

在建筑工程規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，施工技術(shù)及設(shè)備的種類(lèi)也愈發(fā)多樣，這不僅在一定程度上推動(dòng)了施工結(jié)構(gòu)的優(yōu)化轉(zhuǎn)變，對(duì)專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的技術(shù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)及需求量更是有所上升，但是現(xiàn)階段我國(guó)建筑工作人員的整體素質(zhì)普遍不高，在一線進(jìn)行施工的人員并不具備專(zhuān)業(yè)能力，相對(duì)的在技術(shù)水準(zhǔn)低的情況下，一線操作人員的技術(shù)能力及實(shí)操水平也更加偏向于中下等，工程質(zhì)量提升形式化問(wèn)題顯著。現(xiàn)階段建筑企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)一般設(shè)定為專(zhuān)業(yè)能力及素質(zhì)的綜合考評(píng)，人才不僅需要掌握更成熟、先進(jìn)的技術(shù)，更應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新及學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢(shì)充分發(fā)揮及體現(xiàn)到崗位上，不斷在工作中更新自身的知識(shí)體系，勇于奉獻(xiàn)、能吃苦，能夠與各個(gè)部門(mén)及工作人員進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，共同完成工作。建筑企業(yè)根據(jù)實(shí)際需求通常會(huì)將人才劃分到不同的領(lǐng)域中：一類(lèi)是實(shí)用技術(shù)人才，這就需要他們具備過(guò)硬的技術(shù)能力，能夠在施工中對(duì)技術(shù)進(jìn)行熟練操作，并在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中將新技術(shù)融入施工項(xiàng)目中；另一類(lèi)是管理人才，他們也同樣需要具備專(zhuān)業(yè)能力，更重要的是這類(lèi)人才的組織協(xié)調(diào)能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到較高水準(zhǔn)。

3中高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位

3.1中職。中職教育并不是人才培養(yǎng)的終點(diǎn)站，為了進(jìn)一步提升中職人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促使建筑企業(yè)技能人才需求與人才培養(yǎng)方向更為一致，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)指明方向，推動(dòng)中高職教育的高效銜接，就需要對(duì)中職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)進(jìn)行重新衡量及定位。實(shí)際上中職工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以一線的建筑企業(yè)掛鉤，為他們輸送真正需要的人才，這不僅要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)熟練地運(yùn)用到崗位上，更應(yīng)當(dāng)具備組織協(xié)調(diào)能力，人才培養(yǎng)方向需要以一線技術(shù)工作為主體，學(xué)生需要在上崗前考取相應(yīng)上崗證，在個(gè)人能力突出時(shí)，崗位提升方向也主要為施工員及安全員等。由于中職學(xué)生所接受的文化知識(shí)與高職相較存在一定差距，如果硬性的傳授較高水準(zhǔn)的知識(shí)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，后續(xù)職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展也會(huì)受到相應(yīng)影響，因此，中職院校建筑工程技術(shù)人才的培養(yǎng)不能僅僅以專(zhuān)業(yè)能力的提升為主體，還需要提升學(xué)生的文化知識(shí)水平，尤其應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)、寫(xiě)作等方面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步拉近中職學(xué)生與高職學(xué)生文化素質(zhì)方面的差距，這對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及發(fā)展來(lái)說(shuō)都大有裨益，這樣學(xué)生也能在崗位上不斷更新知識(shí)體系，更快的適應(yīng)時(shí)展需求。3.2高職。建筑企業(yè)在迎合時(shí)展趨勢(shì)的同時(shí)也做出了較大轉(zhuǎn)變，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)這不僅是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，這不僅需要學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并具備與企業(yè)發(fā)展需求相符合的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)緊跟建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行不斷優(yōu)化及完善。因此不難發(fā)現(xiàn)，接受繼續(xù)教育，并在崗位上不斷充實(shí)自己，更新自身知識(shí)框架已經(jīng)成為推動(dòng)建筑企業(yè)發(fā)展的主流現(xiàn)象。這就需要在原有基礎(chǔ)上對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行完善，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要將人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定在建筑企業(yè)高端技術(shù)人才方向，這就對(duì)人才綜合能力提出了更高的要求，不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠滿足一線施工需求，更需要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)及職業(yè)發(fā)展能力，能夠?qū)IM等新技術(shù)進(jìn)行熟練運(yùn)用。高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)為能施工、懂設(shè)計(jì)、會(huì)預(yù)算、善管理、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的施工員、監(jiān)理員等，具備以施工員為核心的建筑行業(yè)生產(chǎn)一線的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、管理崗位群要求的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，并為技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理、監(jiān)理工程師等后續(xù)提升崗位奠定良好基礎(chǔ)。高職生畢業(yè)時(shí)在取得畢業(yè)證的同時(shí)，還應(yīng)取得施工員、安全員、質(zhì)量員、材料員、資料員、監(jiān)理員、勞務(wù)員、標(biāo)準(zhǔn)員職業(yè)崗位資格證書(shū)之一，并取得測(cè)量技能操作證、CAD技能認(rèn)證證書(shū)或BIM-ATC認(rèn)證證書(shū)。

4結(jié)語(yǔ)

中職與高職應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)展需求，做好教育上的銜接工作，分層次、分規(guī)格地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才教育，中高職銜接不僅是推動(dòng)中職發(fā)展地重要保障，更是提高人才專(zhuān)業(yè)實(shí)力的有力抓手，但是這不是簡(jiǎn)單地將中高職進(jìn)行疊加。只有對(duì)中高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，才能在優(yōu)化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建更具銜接優(yōu)勢(shì)的課程體系，促使中高職優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從根本上提高人才培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者:王偉偉 徐晶 單位:江蘇省如皋第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校