導(dǎo)語：無機化學(xué)實驗教學(xué)多樣化考核方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育改革的不斷深入，高校逐漸改變了以往以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕罁?jù)的考核方法，文章以無機化學(xué)實驗課程為例，從預(yù)習(xí)、課堂提問和討論、實驗操作、實驗報告幾方面入手，分析了在無機化學(xué)實驗教學(xué)中合理運用多樣化考核方法的具體措施。

關(guān)鍵詞：無機化學(xué)實驗；多樣化；考核方法

目前，我國高等教育處于從精英化教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)型期，我國高校的學(xué)生群體從數(shù)量和質(zhì)量方面都有較大的轉(zhuǎn)變，因此高校急需改革教育現(xiàn)狀以適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需要[1]。其中，教學(xué)考核方法和評價機制對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著主要的引導(dǎo)作用。高校傳統(tǒng)教學(xué)往往采取“一考定終身”的考核方法，此種考核方法已不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需求[2]。因此，高校教學(xué)急需建立一種科學(xué)的評價體系，以促進學(xué)生全面發(fā)展。實驗教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，有利于加深學(xué)生對相應(yīng)學(xué)科基本理論的理解和認識[3]。無機化學(xué)實驗課程是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，該課程要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)[4]。此門課程通常是在學(xué)期末組織學(xué)生進行統(tǒng)一的筆試或操作考試以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此種考核方法使學(xué)生養(yǎng)成了“被動學(xué)習(xí)”“死記硬背”和“考試突擊”等弊病，不利于學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展[5]。對此，筆者所在的教研室積極開展教學(xué)改革，針對無機化學(xué)實驗課程的特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生群體的需要，探討建立多樣化的考核方法和評價機制以適應(yīng)現(xiàn)代無機化學(xué)實驗教學(xué)的需要，具體措施如下。

一、預(yù)習(xí)記錄評分制

課前預(yù)習(xí)是無機化學(xué)實驗課程非常重要的一個環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更好地理解實驗內(nèi)容，是學(xué)生順利完成實驗的保證。雖然教師反復(fù)強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，但仍有部分學(xué)生僅把預(yù)習(xí)當(dāng)作不得不完成的任務(wù)，在預(yù)習(xí)記錄上照搬課本內(nèi)容，或照抄同學(xué)的預(yù)習(xí)記錄[6]。造成這種現(xiàn)象的主要原因一方面是學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的重視程度不夠，另一方面是教師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的監(jiān)管力度不夠。本教研室在教學(xué)過程中嚴格要求學(xué)生預(yù)習(xí)記錄的書寫格式，規(guī)定預(yù)習(xí)記錄的框架內(nèi)容，在課前認真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄，并根據(jù)學(xué)生的具體情況給予評價，將其納入成績考核的一部分，以此督促學(xué)生認真預(yù)習(xí)所要完成的實驗內(nèi)容。

二、課堂提問評分制和課題討論評分制

課堂提問評價的作用主要包括兩方面：一是用于進一步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。有的學(xué)生書寫實驗記錄只是為了應(yīng)付教師的檢查，并沒有對實驗內(nèi)容進行仔細分析，對實驗及相關(guān)知識的了解停留在表面。因此，教師在課堂中針對預(yù)習(xí)內(nèi)容進行隨機提問，可進一步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；二是用于檢查學(xué)生對以往所學(xué)知識的掌握情況。無機化學(xué)實驗操作的各項基本操作技能貫穿于整個實驗課教學(xué)中，教師應(yīng)時時提醒學(xué)生掌握正確的操作規(guī)范，提醒學(xué)生及時回顧所學(xué)內(nèi)容[7]。教師在提問過程中，應(yīng)及時記錄學(xué)生的回答情況，并在課后進行整理，給予評價，納入成績考核。在教學(xué)中，教師可將學(xué)生分成幾個討論小組，抽取相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進行討論，并選派小組代表闡述討論結(jié)果。教師應(yīng)認真聆聽每位小組代表的討論總結(jié)，并對學(xué)生的討論結(jié)果進行有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。對于較為復(fù)雜的實驗內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生分組進行課前討論，并書寫討論報告，要求在討論報告中詳細闡述對所要進行的實驗的理解、困惑和思考過程。教師依據(jù)小組口頭討論總結(jié)和討論報告對各小組給予評價，并納入成績考核。

三、學(xué)生實驗操作實時評價

在過去的實驗課教學(xué)中，雖然學(xué)校也是根據(jù)20名學(xué)生配備1名教師的原則進行授課教師的安排，但受實驗場地和學(xué)生上課時間等因素的限制，無法實現(xiàn)小班上課。通常一次課上的60名學(xué)生由3名教師統(tǒng)一負責(zé)，這就造成了教師工作過程中的權(quán)責(zé)分配不明確。本教研室在無機化學(xué)實驗課程教學(xué)中，采取教師責(zé)任制，每20名學(xué)生指定一個教師負責(zé)，在學(xué)生的實驗操作過程中進行跟蹤評價，依據(jù)學(xué)生的課堂操作情況進行打分。這就避免了學(xué)生在操作過程中的“等、幫、靠”的思想，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能將學(xué)生的課堂操作情況納入成績考核。

四、實驗報告評分制

無機化學(xué)實驗報告是學(xué)生對課上操作情況和所觀察到的實驗現(xiàn)象進行整理后所完成的書面報告，是學(xué)生在科學(xué)實踐后對理論知識的再認識。實驗報告的寫作能進一步反應(yīng)學(xué)生對實驗內(nèi)容的思考和理論知識的掌握情況。以往的教學(xué)缺乏實驗報告評價依據(jù)，教師只是對實驗報告給予簡單的評價，使學(xué)生對于實驗報告的書寫重視不夠。本次無機化學(xué)實驗教學(xué)改革制定了實驗報告的評價依據(jù)，要求學(xué)生在書寫實驗報告的過程中要遵守以下三項原則：①實事求是，具有科學(xué)性。②層次分明，具有邏輯性。③詳略得當(dāng)，具有可讀性。同時也對每一份實驗報告的采分點進行了詳細說明。使教師在評判實驗報告時有章可循，學(xué)生在書寫時也能抓住重點，掌握實驗報告書寫規(guī)則。同時要求教師認真按照評價依據(jù)對學(xué)生的實驗報告給予評價，并將評價結(jié)果作為期末成績考核的一部分。 

五、期末進行統(tǒng)一實驗操作考試，實時評價學(xué)生操作情況

為了讓學(xué)生整體回顧和掌握一學(xué)期所學(xué)的知識，期末仍組織統(tǒng)一的操作考試，且期末考試成績在整個考核體系中占有一定比重。實驗操作題目由教研室負責(zé)無機化學(xué)實驗教學(xué)的教師根據(jù)該學(xué)期教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一制定，建立操作考試題庫，在操作考試過程中，操作題目由學(xué)生任意抽取、獨立操作，教師全程監(jiān)督。以此促使學(xué)生對所有內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí)，避免部分學(xué)生存在僥幸心理。此外，制定科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)，教師在監(jiān)考過程中嚴格按照評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實際操作情況進行評價。綜上所述，無機化學(xué)實驗課程評分比例如下。①預(yù)習(xí)報告（10%，10分）。②課堂提問（10%，10分）。③課堂實驗操作跟蹤（30%，30分）。④實驗報告（10%，10分）。⑤期末實驗操作考試（40%，40分）。

六、結(jié)語

無機化學(xué)實驗是一門培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能的學(xué)科，在教授過程中教師應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，積極進行教學(xué)改革。本教研室在無機化學(xué)實驗課程的教學(xué)中采取多樣化考核方法對學(xué)生進行總體評價，收效頗豐。通過采用預(yù)習(xí)記錄評分制、課堂提問評分制和課題討論評分制、學(xué)生實驗操作實時評價、實驗報告評分制和期末統(tǒng)一進行實驗操作考試等方法，不僅增強了學(xué)生的自主預(yù)習(xí)意識，也有效鍛煉了學(xué)生的實踐能力、思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，最終達到了提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，為創(chuàng)新型人才和精英人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

作者:王麗輝 白鎖柱 徐玲 段莉梅 單位:內(nèi)蒙古民族大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

參考文獻：

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