導(dǎo)語：能源化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：如何構(gòu)建符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合區(qū)域工業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，已成為地方高校亟待解決的重要問題。針對上述問題，分析了新疆能源化工產(chǎn)業(yè)過控專業(yè)人才的需求情況，結(jié)合新疆理工學(xué)院過控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)方案、課程體系改革、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化課程思政、增建實(shí)驗實(shí)訓(xùn)平臺和加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；能源化工；過程裝備與控制工程

總書記關(guān)于教育的重要論述中指出“十四五”時期，要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度出發(fā)，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，聚焦國家戰(zhàn)略需要，立足服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！靶聲r代高教40條”中第5條基本原則指出高校人才培養(yǎng)要堅持服務(wù)需求，成效導(dǎo)向原則，主動對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法[1]?！督逃筷P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》(國家教育部教高〔2019〕6號)中第3、5、12條指出高校人才培養(yǎng)要立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐育人，深化產(chǎn)教融合、校企合作，根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程比例結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程體系整體設(shè)計，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式綜合改革，形成特色化人才培養(yǎng)方案[2]。因此，如何構(gòu)建符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合區(qū)域工業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，已成為地方高校亟待解決的重要問題。新疆地處絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)，煤、油、氣資源豐富。能源化工產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)相對較好，但發(fā)展緩慢，整體產(chǎn)業(yè)鏈較短，還處于基礎(chǔ)產(chǎn)品加工的初級階段。為積極響應(yīng)國家能源戰(zhàn)略，加快資源優(yōu)勢向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢、效益優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化，提升新疆能源化工產(chǎn)業(yè)整體的發(fā)展質(zhì)量，在“十四五”期間，新疆將大力發(fā)揮區(qū)位和資源優(yōu)勢，發(fā)展能源化工產(chǎn)業(yè)[3]。能源化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以工藝過程為先導(dǎo)，以先進(jìn)的裝備和控制技術(shù)為保障，所以過程裝備與控制工程(以下簡稱“過控”)是能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石。構(gòu)建適應(yīng)新疆能源化工產(chǎn)業(yè)需求的過控專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量專業(yè)人才，對新疆能源化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要的戰(zhàn)略意義。

1過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

過控專業(yè)由“化工設(shè)備與機(jī)械”專業(yè)更名而來，于1998年正式進(jìn)入教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，該專業(yè)將“過程、裝備與控制”三個學(xué)科有機(jī)緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“過—裝—控一體化”[4]。近年來，隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”“一帶一路”等實(shí)施，在教育部的積極推動下，以“工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力”的“新工科”人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。作為能源化工產(chǎn)業(yè)重要發(fā)展基石的過控專業(yè)，積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略布局，適應(yīng)新的工業(yè)發(fā)展格局，培養(yǎng)引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，對過控專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新[5]。張辛喜等提出“新工科”背景下的過控專業(yè)改革，必須以社會需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合市場發(fā)展需要，圍繞工程教育新理念，提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力[6]。王明旭等針對如何構(gòu)建高效的滿足現(xiàn)代工業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)體系問題，結(jié)合OBE理念、工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對過控專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂[4]。劉彩霞等以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，依據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以工程應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，探索高素質(zhì)應(yīng)用型過控專業(yè)人才培養(yǎng)新模式[7]。張杰等針對高素質(zhì)復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從專業(yè)知識體系、特色實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)和科學(xué)研究五方面具體論述了石油類高校過控專業(yè)的人才培養(yǎng)模式[8]。但上述的人才培養(yǎng)模式仍然不能滿足新疆能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求。因此，為積極響應(yīng)國家的能源戰(zhàn)略，以總書記關(guān)于教育的重要論述為引領(lǐng)，以教育部關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的相關(guān)重要文件為指導(dǎo)，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度出發(fā)，結(jié)合新疆地區(qū)的能源產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出符合新疆能源化工產(chǎn)業(yè)需求、服務(wù)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展、“用得上、下得去、留得住”的應(yīng)用型本科人才。探索過控專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，建立一種長效進(jìn)化機(jī)制，調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，必將對過控專業(yè)的人才培養(yǎng)起到積極的推動作用。

2新疆能源化工產(chǎn)業(yè)過控專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

過控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的綜合改革著力“一流本科教育建設(shè)的總體目標(biāo)，以新疆能源化工產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以本科教育為根本，構(gòu)建過控專業(yè)“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型”等多樣化人才培養(yǎng)體系。

2.1以新疆能源化工產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案

調(diào)研中石化塔河煉化、合盛硅業(yè)、胡楊化工等多家大型能源化工企事業(yè)單位，準(zhǔn)確掌握能源化工企業(yè)過控專業(yè)人才質(zhì)量和數(shù)量的需求情況，簽訂校企合作協(xié)議，聯(lián)合南疆地區(qū)能源化工企事業(yè)單位組建過控專業(yè)建設(shè)委員會，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制。以能源化工產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向制定過控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程教學(xué)大綱，增強(qiáng)過控專業(yè)的化工課程板塊，增加焊接課程知識板塊，針對工程材料課程加大金屬材料知識模塊，制訂2021版培養(yǎng)方案。

2.2優(yōu)化課程教學(xué)方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

不斷精選側(cè)重于能源化工方向的“十三五”等優(yōu)秀教材用于教學(xué)，增強(qiáng)課程體系的能源化工產(chǎn)業(yè)針對性，確立以能源化工為方向的過控專業(yè)課程體系。融合課堂教育與實(shí)踐教育，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系，增加研究探索型實(shí)踐教學(xué)比重，突出學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鼓勵課堂教學(xué)多樣化、生動化、特色化，靈活應(yīng)用雨課堂、釘釘?shù)刃陆虒W(xué)媒體，并建立課內(nèi)項目式的教學(xué)培養(yǎng)模式。

2.3深化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革，建立課外大學(xué)生創(chuàng)新項目培養(yǎng)模式

實(shí)行本科生導(dǎo)師制將有力提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。過控專業(yè)自2019年開始在校內(nèi)率先實(shí)行本科生導(dǎo)師制試點(diǎn)，現(xiàn)已組建本科生創(chuàng)新團(tuán)隊19組，每組3～4名學(xué)生。目前我校參與本科生導(dǎo)師制的學(xué)生已申報大創(chuàng)項目19項，其中國家級立項1項自治區(qū)級立項4項，校級立項14項，并積極參與全國性競賽取得中國復(fù)合材料大賽優(yōu)秀組織獎、國家三等獎等成績。

2.4強(qiáng)化課程思政，構(gòu)建“三全育人”大格局

實(shí)施入學(xué)專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高學(xué)習(xí)目標(biāo)，擔(dān)負(fù)起興疆固邊重?fù)?dān)。開展開學(xué)第一課，將能源化工大國強(qiáng)國、大國重器、大國化工、胡楊精神等愛國主義元素與專業(yè)課程相結(jié)合。利用課前三分鐘，將人生觀、價值觀、世界觀教育作為全程育人的重要內(nèi)容。2.5增建能源化工實(shí)驗實(shí)訓(xùn)平臺，提高學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)方向性增設(shè)計算機(jī)控制化工自動化儀表實(shí)驗裝置、計算機(jī)控制篩板精餾塔實(shí)驗裝置、酯化中試裝置、催化裂解仿真工廠等實(shí)際操作平臺和紫外可見分光光度計、液相色譜、氣相色譜等檢測儀器設(shè)備用于能源化工實(shí)驗實(shí)訓(xùn)版塊，增強(qiáng)過控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)方向性，更好增強(qiáng)南疆能源化工企業(yè)就業(yè)針對性、適應(yīng)性2.6加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的能力鼓勵教師走進(jìn)企業(yè)。建立教師企業(yè)掛職鍛煉的長效機(jī)制，教師在掌握理論知識的同時，利用寒暑假進(jìn)入能源化工相關(guān)企事業(yè)單位掛職鍛煉，完善實(shí)踐能力體系，建立工程技術(shù)背景，拓展專業(yè)課程的實(shí)踐內(nèi)容，更好地在課內(nèi)實(shí)驗和生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。聘任企業(yè)兼職教師參與人才培養(yǎng)。積極引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)歷的教師，選聘實(shí)踐經(jīng)驗豐富的工程和管理專家參與學(xué)校的理論授課、實(shí)踐教學(xué)。目前已聘請企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師18人，建立校企合作單位15家，建立長效人才合作培養(yǎng)機(jī)制企業(yè)20家。

3結(jié)語

能源化工產(chǎn)業(yè)是新疆的支柱產(chǎn)業(yè)，是新疆的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大動力?；谀茉椿ぎa(chǎn)業(yè)需求的過控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，既切合了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求，又具備雄厚的區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)對專業(yè)建設(shè)的支撐，將本專業(yè)提升到國內(nèi)一流專業(yè)的培養(yǎng)層次，可極大緩解新疆能源化工產(chǎn)業(yè)對過控專業(yè)人才的迫切需求，使新疆能源化工區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展獲得過控人才保障。也為其他應(yīng)用型本科高校的過控專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)提供了參考依據(jù)。

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作者：李燁 陳自嬌 孫新臨 單位：新疆理工學(xué)院