導(dǎo)語：高職分析化學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前高職分析化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

首先，從教師與學(xué)生方面來看，當(dāng)前分析化學(xué)實驗教學(xué)的學(xué)歷偏低，大部分都沒有參與相關(guān)實際操作工作的經(jīng)歷，因而難以傳授給學(xué)生比較實用的操作經(jīng)驗，對于各種實驗參數(shù)的理論影響和實際作用也難以進行深入的分析和闡述。對實驗課堂的組織能力不夠強，導(dǎo)致實驗課紀(jì)律比較混亂。從學(xué)生方面來看，大部分高職院校學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識還比較薄弱，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，實驗動手能力較差，對實驗活動不夠重視，參與意識不強，影響了實驗效果。

其次，從教學(xué)模式來看，當(dāng)前高職分析化學(xué)實驗課仍然是教師講解示范、學(xué)生聽講做筆記，然后根據(jù)教師的方法來依葫蘆畫瓢，再加上現(xiàn)有的論證性實驗，“照本宣科”、毫無新意，不利于充分挖掘?qū)W生的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生難以激發(fā)對實驗課程的興趣。此外，在實驗過程中，學(xué)生所分析的樣品大多數(shù)為實驗室提供的純品，很少是學(xué)生實際采集的，實驗缺乏主動性和積性，體會不到實驗成功的興奮與滿足感，也體會不到分析實際樣品的重要性和嚴(yán)肅性。

再次，從實驗器材看，近幾年來隨著高職學(xué)校的大幅擴招，在校學(xué)生人數(shù)猛增，由于資金等條件的限制，實驗儀器的購進量與學(xué)校學(xué)生增長量不成比例，學(xué)校實驗儀器過少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實驗需要。同時，由于國家對高職學(xué)校經(jīng)費投入不足，高校自身的籌資渠道狹窄，導(dǎo)致學(xué)校更新設(shè)備的資金能力嚴(yán)重不足。當(dāng)前職校實驗室配備的多數(shù)為傳統(tǒng)的分析儀器，缺乏先進的、與企業(yè)行業(yè)實際使用一致的分析儀器，這導(dǎo)致在實驗教學(xué)中學(xué)非所用，很難真正掌握生產(chǎn)一線所用儀器的使用方法。

二、提高高職分析化學(xué)實驗課有效性的途徑

1.優(yōu)化分析化學(xué)實驗教學(xué)課程及內(nèi)容。

分析化學(xué)主要可分為結(jié)構(gòu)分析和成分分析兩個部分。其中，高職分析化學(xué)教學(xué)以成分分析為主，而成分分析又可以分為定性分析和定量分析。一般而言，定性分析實驗內(nèi)容比較繁瑣，實驗效率不高，且在某些內(nèi)容上與無機化學(xué)實驗內(nèi)容有一定的重復(fù)。因此，相關(guān)人員可以對分析化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，將定性分析實驗納入無機化學(xué)元素化合物的實驗教學(xué)內(nèi)容之中。高職學(xué)校主要是為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此在分析化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)進行適當(dāng)改革，在實驗內(nèi)容安排上由淺入深循序漸進；從高職教育的實際目標(biāo)出發(fā)，以實用為先、需求為準(zhǔn)，加強實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及型和應(yīng)用性，在保障學(xué)生操作規(guī)范的基礎(chǔ)上逐步開展技能訓(xùn)練，從而切實提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

2.加快化學(xué)實驗室建設(shè)。

分析化學(xué)實驗課的教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量與化學(xué)實驗室裝備條件的是否先進有直接關(guān)系。當(dāng)前，實驗室建設(shè)已經(jīng)成為衡量一所學(xué)校綜合實力的重要標(biāo)志之一，因此，學(xué)校應(yīng)該加大對實驗室建設(shè)的重視和投入。學(xué)校應(yīng)該集中力量加大對氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收分光光度計、可見分光光度計、電子分析天平、精密酸度計等先進的分析檢測儀器的購進，加快建設(shè)分析實驗室、分析天平室等化學(xué)實驗室，努力創(chuàng)建高水平、高質(zhì)量的化學(xué)實驗實力與實驗條件，為提高分析化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造積極平臺。

3.改進教學(xué)手段和方法。

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前高職教育發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)盡快進行改革。首先，要重視對學(xué)生的基礎(chǔ)輔導(dǎo)。分析化學(xué)的實驗課與理論課同樣重要，要加強學(xué)生對理論知識和實驗知識的學(xué)習(xí)，對一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生不僅要以補課方式加強個別輔導(dǎo)，還要加強檢查和督促，防止學(xué)生出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)和抄襲實驗報告等情況。同時，高職院校為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點決定了高職分析化學(xué)實驗課要更加注重學(xué)生的參與性，對學(xué)生的基本操作嚴(yán)格把關(guān)。分析化學(xué)實驗課基本操作多、要求嚴(yán)、實驗時間長，教師要從最基本的儀器洗滌及保養(yǎng)等基本操作開始，循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，保持?yán)謹(jǐn)、細(xì)致、求真務(wù)實的實驗作風(fēng)。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。以往的分析實驗課，學(xué)生大多只是按照教師的規(guī)定程序進行實驗，缺乏主動實驗的欲望。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，可以提出實驗課題，由學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容來自行設(shè)計實驗步驟。如讓學(xué)生檢測市場上銷售的鈣片中的鈣含量，學(xué)生即可查閱相關(guān)資料進行鈣片溶解、試劑配制、滴定、實驗結(jié)果分析等一系列步驟，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的實驗探索欲望，還有助于提高其綜合能力。

4.完善實驗考核制度。

實驗課與理論課不同，其成績的計算應(yīng)該采取綜合評價的方式進行，包括平時表現(xiàn)、筆試和現(xiàn)場實驗等多種考試形式，綜合考慮學(xué)生的各項能力，注重考察學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對于成績評定，平時的實驗態(tài)度可占30%、筆試成績可占20%，現(xiàn)場操作占50%。在現(xiàn)場操作考試中，要求學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，力求操作準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)精密，并結(jié)合計算機進行實驗數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)據(jù)的嚴(yán)肅性。若出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常情況，則讓學(xué)生積極找出原因并作分析解釋。若學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成，則必須進行補考，保證考試的合理公正。

5.加強教師隊伍建設(shè)。

當(dāng)前，高職分析化學(xué)實驗課指導(dǎo)教師的素質(zhì)偏低，應(yīng)加大鼓勵實驗教師的進修和培訓(xùn)力度，提高他們的綜合素質(zhì)。同時，還可以有計劃地聘請公司或企業(yè)實驗?zāi)芰姷慕處焷碇笇?dǎo)本校的實驗課教學(xué)工作。此外，還可以聘請其他高校的教師來指導(dǎo)和從事本校的實驗教學(xué)工作，充分為本校教師不斷加強自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，促進學(xué)校實驗教學(xué)整體水平的提高。

三、結(jié)語

總之，要切實提高分析化學(xué)實驗課教學(xué)的有效性，就必須加快建設(shè)完備的化學(xué)實驗室，改進課堂實驗教學(xué)模式，改革相應(yīng)的考試制度，精心設(shè)計實驗過程，提高學(xué)生對實驗的參與度和積極性，逐步提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ龠M其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

作者：李建東單位：貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院