導(dǎo)語(yǔ)：初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文通過(guò)闡述初中化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的作用意義、遵循原則，闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要途徑與方法，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立化學(xué)學(xué)科思想，深化感受并理解新時(shí)代下化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的作用與內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在《教育部關(guān)于全面深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，“核心素養(yǎng)”這一火熱話題走進(jìn)的師者的眼界中[1]”?，F(xiàn)代教育目標(biāo)要培養(yǎng)當(dāng)代人，發(fā)覺(jué)當(dāng)代人潛能，樹(shù)立當(dāng)代人的優(yōu)質(zhì)化教育思想，師者也正從“知識(shí)本位”基點(diǎn)向“素質(zhì)為念”的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂上的重要組成部分，也在貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)思想教育的過(guò)程中扮演非常重要的角色。

1.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的淺析

化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)的課堂上，任課教師應(yīng)當(dāng)將課堂回歸本質(zhì)，通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)建立學(xué)生的核心思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。由于實(shí)驗(yàn)的可操作性強(qiáng)，探究性強(qiáng)，說(shuō)理性強(qiáng)，升華性強(qiáng)，通過(guò)感官與情感的統(tǒng)一，帶動(dòng)學(xué)生體味核心素養(yǎng)，亦旨在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師滲透學(xué)生樂(lè)于探究、崇尚真理、樹(shù)立崇尚真理的遠(yuǎn)大目標(biāo)、養(yǎng)成對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求真態(tài)度、掌握化學(xué)與社會(huì)進(jìn)步人類(lèi)發(fā)展的緊密關(guān)系，懂得感恩、幸福生活。教師只有深刻了解掌握以上核心素養(yǎng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的教學(xué)模式、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義[2]。

2.核心素養(yǎng)視域下化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路

任何一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂都是應(yīng)該本著為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提，豐富知識(shí)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中自主。實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的導(dǎo)向?yàn)槟康?，不能按照老?guī)矩有板有眼的“喂知識(shí)”。曾經(jīng)的教學(xué)是課本上有什么，老師就教什么，自然而然，學(xué)生在課堂上學(xué)任何科目都是聽(tīng)講、記錄、背誦沒(méi)有興趣可言。教師在課題中應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，對(duì)于化學(xué)的知識(shí)構(gòu)造理解輕松的應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中升華，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不足、知識(shí)體系不夯實(shí)的應(yīng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)及動(dòng)手操作來(lái)吸引學(xué)生，豐富課堂。由動(dòng)手實(shí)踐引發(fā)興趣，有興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)方向，真正做到學(xué)生在內(nèi)心接受化學(xué)、走近化學(xué)、愛(ài)上化學(xué)。對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有種渴望，在生活中有對(duì)化學(xué)知識(shí)的牽引及聯(lián)想[3]。而化學(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)操作會(huì)將知識(shí)的記憶更加深刻的印在腦海，日后學(xué)生面對(duì)考評(píng)習(xí)題也會(huì)游刃有余。2.1帶著問(wèn)題教與學(xué)?；瘜W(xué)與其他理科一樣，是一門(mén)延伸性很強(qiáng)的科目，想很好的理解課堂上老師所講知識(shí)點(diǎn)，并具備舉一反三、自我總結(jié)的能力，必須做好提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)講，教師應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，安排知識(shí)構(gòu)架，而在課堂上合理的安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，同樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師更應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，在思中學(xué)。2.2實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)代替硬板理論。實(shí)踐動(dòng)手能力也是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要能力，大多數(shù)化學(xué)教師出于安全角度的考慮，在課堂上親自演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理，所發(fā)揮的作用僅僅為將圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)圖，一部分學(xué)生依然是課堂的旁觀者，因?yàn)檫@樣并不能滿足大家的好奇心，條件允許的情況下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其好處就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以在動(dòng)手實(shí)踐中得到自己想要的相關(guān)結(jié)論，記憶深刻。2.3走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，深入實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)視域下的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更旨學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的加入能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，以小組為單位可進(jìn)行交流討論，能尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得到的事實(shí)和證據(jù)，不完全聽(tīng)從課本、“信服老師”，具有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、大膽思考、敢于質(zhì)疑和批判的核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)科交叉思維，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)

核心素養(yǎng)旨學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、更要滿足學(xué)科的交叉的教育觀念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是學(xué)生的引路人，但也要通過(guò)實(shí)驗(yàn)等互動(dòng)環(huán)節(jié)交流，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到人力面前人人平等的意識(shí)；并且可以通過(guò)化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并認(rèn)識(shí)化學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，舉例化學(xué)與其相關(guān)的要素，分享交流科學(xué)雙刃劍的切實(shí)理解，在課堂上牽引化學(xué)學(xué)科與政治學(xué)科的聯(lián)系，合理認(rèn)識(shí)資源，合理開(kāi)發(fā)資源的重要性。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是希望學(xué)生們能夠?qū)W以致用并且將現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用到未來(lái)的生活、生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中，能夠在內(nèi)心深處樹(shù)立勇于奉獻(xiàn)、敢于承擔(dān)的思想，懂得權(quán)衡利弊，為社會(huì)更好發(fā)展做貢獻(xiàn)。

總而言之，教師想呈現(xiàn)出一堂精彩的化學(xué)課，需要在課前、課堂、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、作業(yè)、練習(xí)等方方面面花費(fèi)心思精心設(shè)計(jì)安排，任何的課堂都需要理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)驗(yàn)的充實(shí)可以協(xié)助學(xué)生走近核心素養(yǎng)，豐富有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更可以帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，使學(xué)生真正成為課堂上的主人公，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在成長(zhǎng)積淀的過(guò)程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立核心素養(yǎng)教育實(shí)施下的典范。

參考文獻(xiàn)：

[1]房宏.中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2016,06:5-8.

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作者:金士寶 徐美娟 單位:長(zhǎng)春市五十二中赫行實(shí)驗(yàn)學(xué)校