導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)菌操作技術(shù)護(hù)理專業(yè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1資料與方法

1.1一般資料選取護(hù)理專業(yè)接受無(wú)菌操作技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的40名學(xué)生作為研究對(duì)象。

1.2方法

1.2.1課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是布置臨床模擬護(hù)理工作任務(wù)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在無(wú)菌操作技術(shù)理論課中已掌握了基本的操作技能，將其已掌握的“戴無(wú)菌手套”、“無(wú)菌溶液取用方法”、“無(wú)菌持物鉗使用”、“無(wú)菌容器使用”、“無(wú)菌包使用”、“無(wú)菌盤鋪法”等操作技能融入到臨床模擬護(hù)理工作中，讓學(xué)生分組討論，并自主制定實(shí)施方案；二是進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，由于學(xué)生初次接觸無(wú)菌操作，直接讓其獨(dú)立完成臨床模擬護(hù)理工作，有一定的難度，可以通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，為其完成無(wú)菌操作方案設(shè)計(jì)提供參考；三是教師集中答疑，對(duì)學(xué)生臨床模擬護(hù)理工作設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要進(jìn)行集中答疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2.2實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)具體操作分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是確定臨床模擬護(hù)理工作實(shí)施方案，通過(guò)護(hù)理專業(yè)學(xué)生思考、分析及討論，以組為單位上交具體操作方案，由實(shí)驗(yàn)帶教教師進(jìn)行總結(jié)，并評(píng)點(diǎn)出最佳操作方案，進(jìn)行臨床模擬護(hù)理操作；二是臨床模擬操作過(guò)程，將已掌握的基本操作融入到已選定的最佳操作方案中，進(jìn)行臨床模擬護(hù)理操作，如學(xué)生在吸痰操作時(shí)應(yīng)戴無(wú)菌手套，打開無(wú)菌包，用無(wú)菌鉗夾取無(wú)菌治療巾，鋪無(wú)菌盤，每個(gè)步驟都要嚴(yán)格按照無(wú)菌技術(shù)進(jìn)行操作，預(yù)防感染；三是教師點(diǎn)評(píng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先由各組學(xué)生相互糾錯(cuò)，然后再由教師進(jìn)行總結(jié)，并為學(xué)生提供示范性操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)，最后書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，重點(diǎn)闡述無(wú)菌技術(shù)在實(shí)際工作中的運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)菌操作意識(shí)。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)無(wú)菌操作技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)定，對(duì)無(wú)菌操作技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開展前后學(xué)生在實(shí)際操作中的差錯(cuò)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果的滿意度。采取10制評(píng)定方式將學(xué)生對(duì)無(wú)菌操作技術(shù)的掌握情況進(jìn)行整體評(píng)定，8~10分為優(yōu)，5~7分為良，1~4分為差。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法以SPSS11.0軟件處理所獲數(shù)據(jù)資料，以“x±s”表示計(jì)量資料，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開展后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果滿意率明顯高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開展前，而操作差錯(cuò)率則明顯低于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開展前，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義3討論無(wú)菌操作技術(shù)是醫(yī)療護(hù)理工作中防止發(fā)生感染和交叉感染的一項(xiàng)重要操作技術(shù)，是預(yù)防醫(yī)院感染的重要基礎(chǔ)技術(shù)，在對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，將無(wú)菌觀念融入到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生從思想上樹立無(wú)菌觀念，在實(shí)際操作中重視無(wú)菌操作技術(shù)，以提高學(xué)生對(duì)理論的掌握能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)對(duì)護(hù)理專業(yè)無(wú)菌操作技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)，激發(fā)了護(hù)理專業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在臨床模擬護(hù)理工作中得到了一定的鍛煉，加深了對(duì)無(wú)菌操作技術(shù)規(guī)程的認(rèn)識(shí)，也提高了其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文通過(guò)對(duì)無(wú)菌操作技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開展前后學(xué)生實(shí)際操作情況的比較以及教學(xué)效果的分析，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開展后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果滿意率明顯高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開展前，而操作差錯(cuò)率則明顯低于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課開展前，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。總之，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)對(duì)護(hù)理專業(yè)無(wú)菌操作技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為臨床操作培養(yǎng)合格的護(hù)理人才。

作者：馬音音單位：棗莊科技職業(yè)學(xué)院