導(dǎo)語：藍墨云班課在中職護理學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］移動教學(xué)助手藍墨云班課是一款基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)輔助軟件，通過對藍墨云班課融入傳統(tǒng)教學(xué)模式進行總結(jié)。實踐證明該軟件在輔助教學(xué)實踐應(yīng)用中能提高教師教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者通過介紹藍墨云班課的基本功能，總結(jié)藍墨云班課在護理學(xué)基礎(chǔ)課程的具體實踐使用，提出需要完善校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和正確監(jiān)督學(xué)生使用有機登錄軟件學(xué)習(xí)。

［關(guān)鍵詞］中職；藍墨云班課；護理學(xué)基礎(chǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋越來越普及，移動平臺的高速發(fā)展，信息化教學(xué)手段也在不斷滲透到傳統(tǒng)教學(xué)模式中。教師、學(xué)生也很樂意接受這樣的信息化教學(xué)改變。藍墨云班課是一個基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動教學(xué)助手。為師生提供課堂內(nèi)外實時教學(xué)互動，為教師進行資源推送，進行教學(xué)效果的檢驗、反饋評價。藍墨云班課在融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中受到廣大師生認可，有利于激發(fā)護生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，達到良好的教學(xué)效果。

1藍墨云班課的基本功能

藍墨云班課是一種基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助APP。師生可以通過移動智能終端設(shè)備登錄系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)需求開展教學(xué)活動。藍墨云班課APP主要包括六大功能模塊，分別是布置及評價作業(yè)、活動庫、頭腦風暴、測試、投票、問卷、答疑、討論。資源庫支持教學(xué)視頻的錄制、上傳、下載和轉(zhuǎn)發(fā)等，還可以網(wǎng)頁鏈接。教師建立班課，學(xué)生通過邀請碼加入教師創(chuàng)建班課。教師登錄藍墨云班課平臺通過添加活動進行跟蹤和評價學(xué)生學(xué)習(xí)進度、測驗、討論、進行答疑、問卷調(diào)查、頭腦風暴、布置及評價作業(yè)等教學(xué)活動。教師端甚至可查看到每一位學(xué)生做題的情況，統(tǒng)計全班學(xué)生做題的錯對率，以便教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果及改進教學(xué)活動。其改變了傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)內(nèi)動力，推動了教學(xué)模式改革。

2藍墨云班課在護理學(xué)基礎(chǔ)課程的實踐應(yīng)用

2.1課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是護生學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。課前，可以將事先做好的PPT課件、視頻資源上傳到藍墨云班課的資源庫。學(xué)生可下載到手機自由觀看學(xué)習(xí)。教師可以將知識點。掌握要點一并列舉上傳在資源上，讓學(xué)生帶著目標去學(xué)習(xí)資源。教師還可以跟蹤護生學(xué)習(xí)的進度，以便了解課前學(xué)生的預(yù)習(xí)程度。

2.2授課過程應(yīng)用藍墨云班課輔助教學(xué)

教學(xué)過程中為培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師會組織學(xué)生在課堂討論，發(fā)表個人見解。但中職護生大多缺乏自信，她們有很多想法但卻羞于表達。這時候，可以用藍墨云班課頭腦風暴、討論區(qū)功能進行輔助教學(xué)。學(xué)生生在討論區(qū)各抒自見，教師和在平臺上可以看到她們討論意見和解決措施。教師根據(jù)討論區(qū)情況擇優(yōu)讓學(xué)生在班上進一步表達個人的意見。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的主動思考和語言表達能力，而且還慢慢建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。中職護生在回答教師問題缺乏主動性，教師可以使用藍墨云班課的隨機點名的功能讓學(xué)生回答問題。這樣小小的隨機點名功能可以增加課堂刺激性，達到活躍課堂的氣氛效果，增加學(xué)生課堂參與感。

2.3實現(xiàn)無紙化測試和布置作業(yè)

教師下載平臺題目模板，根據(jù)授課的內(nèi)容將題目編制好并上傳到班課。教師可以后臺對測試設(shè)定開始的時間，作答總時間，題目亂序，查看答案的時機，作答的次數(shù)，獲得經(jīng)驗值。學(xué)生完成測試后教師端可以得到比較全面的數(shù)據(jù)。例如學(xué)生每一題的作答情況，學(xué)生個人總測試用時，學(xué)生個人在全班排名。教師也可以在班課平臺布置作業(yè)并進行批閱。學(xué)生可以根據(jù)教師要求上傳文字、圖片、音頻、視頻，進行互相評價或分組評價，實現(xiàn)了多元化評價，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。藍墨云班科可以匯總每道選擇題班課學(xué)生每個選項的作答比例。這樣的數(shù)據(jù)可以幫助教師深入了解學(xué)生對知識點的掌握情況，以便下次課有針對性復(fù)習(xí)前一次課的內(nèi)容。學(xué)生答題后，平臺會根據(jù)學(xué)生總分、用時進行排名并且顯示出來。這樣的功能可以激發(fā)護生好勝的心理，為了使自己有好的排名，從而激發(fā)學(xué)生認真答題追求更優(yōu)秀成績。

2.4藍墨云班課在護基實操課輔助使用

目前，廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校護理專業(yè)單班人數(shù)在50人左右，教師實訓(xùn)操作課示教時候坐后排的學(xué)生往往看不是很清教師操作，教師精細動作更難看清。這樣狀況會嚴重影響護生的學(xué)習(xí)熱情和實訓(xùn)效果。在實操練習(xí)的過程中，由于學(xué)生人數(shù)多而帶教教師有限，未能做到一帶一教學(xué)。最終，學(xué)生實操效果也不盡人意。在這樣狀況下，教師可以使用藍墨云班課輔助教學(xué)，解決以上實訓(xùn)課出現(xiàn)面臨問題。例如在練習(xí)靜脈輸液、各種注射法操作項目，教師課前將事先制作好的操作微課上存到班課資源庫，讓學(xué)生提前下載熟知操作項目內(nèi)容。教師在課堂示教時著重解答護生共性問題，對易出錯的步驟重點演示。在練習(xí)過程中，學(xué)生可以觀看教師制作的微課進行模仿練習(xí)。特別是在課外開放實驗室，教師無法到場指導(dǎo)，學(xué)生可以通過視頻和圖片了解操作要點，指導(dǎo)和規(guī)范自身操作。這調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也減輕了教師帶教壓力。本階段的護生有較強的模仿能力，特別是比較細微對操作。可以根據(jù)操作視頻完成練習(xí)。這樣可以彌補帶教教師不足狀況，而且練習(xí)效果良好。學(xué)生練習(xí)操作途中可以將操作易錯動作或者步驟拍下來或錄制微視頻，上存到答疑討論區(qū)，教師及其他同學(xué)隨時解答和反饋，增加了師生、學(xué)生間的交流互動，促進了師生友誼，也提高了護生自主學(xué)習(xí)能力。

3完善校園網(wǎng)絡(luò)軟件使用通暢

藍墨云班課是一種基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助APP。它要求有比較好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在上課使用藍墨云班課時，會同一時間大量登錄，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不好將延緩登陸，拖慢了教學(xué)進程，影響學(xué)生對該平臺的使用興趣。通過藍墨云班課查看資源庫，進行測試做題都需要消耗手機流量。學(xué)生由于經(jīng)濟或開通手機流量不足阻礙學(xué)生使用平臺觀看視頻。校園可以考慮覆蓋更快更穩(wěn)定的移動網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生使用，避免學(xué)生用不起流量而減少對平臺登陸使用。

4監(jiān)督好學(xué)生使用手機

大部分學(xué)生登陸藍墨云班課使用手機登陸，但部分學(xué)生在課堂使用完藍墨云班課結(jié)束后很難立即放下手機進入課堂學(xué)習(xí)。課后使用藍墨云班課學(xué)習(xí)過程專注度不夠，往往使用班課學(xué)習(xí)途中會轉(zhuǎn)入到手機游戲、瀏覽網(wǎng)頁。本階段的護生自我約束能力較差，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)與娛樂分開，加強學(xué)生課堂使用手機監(jiān)督，學(xué)生間做到互相監(jiān)督。教師將藍墨云班課與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機結(jié)合，不僅提升了教師教學(xué)能力，而且學(xué)生也樂意接受這種與時俱進教學(xué)模式。教師在客觀的數(shù)據(jù)分析下有針對性實施教學(xué)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，同時有利于教師有效掌控學(xué)生學(xué)習(xí)，促進師生互動交流。

參考文獻

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［3］孟婷婷.關(guān)于藍墨云班課在教學(xué)過程中應(yīng)用的幾點思考［J］.亞太教育，2016（15）：114.

作者:黃思琪 覃國波 單位:廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校