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摘要：高校學(xué)籍管理是教學(xué)管理工作中的一部分，真實地記錄了高校教學(xué)活動和管理活動。本文通過對當(dāng)前我國應(yīng)用型本科高校學(xué)籍管理的現(xiàn)狀分析，闡述高校學(xué)籍管理的重要性，理出應(yīng)用型本科高校學(xué)生學(xué)籍管理所面臨的一系列問題，針對這些問題提出適合人才培養(yǎng)和學(xué)生管理的創(chuàng)新學(xué)籍管理對策，為今后的研究提供有力依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)籍管理;應(yīng)用型本科高校;創(chuàng)新

一、引言

隨著高等教育的快速發(fā)展，每年的生源結(jié)構(gòu)和質(zhì)量也在發(fā)生不斷變化，再加上應(yīng)用型本科高校的教育教學(xué)管理、辦學(xué)資源、畢業(yè)生就業(yè)等方面總有新問題、新情況發(fā)生，這就要求應(yīng)用型本科高校要堅持做到與時俱進(jìn)以及教學(xué)管理模式創(chuàng)新。學(xué)籍管理工作能充分反映出學(xué)生在校期間的各種變化情況，也是學(xué)校對學(xué)生基本情況的掌控所采取的主要途徑，學(xué)生管理工作的開展更是以此為依據(jù)。應(yīng)用型本科高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，還增加了專業(yè)數(shù)量，這也給學(xué)籍管理工作帶來了一定難度。目前，高校學(xué)籍管理包括的主要有：學(xué)籍的取得和注冊管理、學(xué)籍異動管理、學(xué)業(yè)成績管理、課程考核、考勤、紀(jì)律和學(xué)歷證書管理等。為更好地開展應(yīng)用型本科高校學(xué)籍管理工作，要提高教學(xué)管理水平，改革學(xué)籍管理模式。

二、應(yīng)用型本科高校學(xué)籍管理的重要性

學(xué)籍指的是一個人屬于某學(xué)校的一種法律上的身份資格，就像國籍一樣，每個學(xué)生都必要有其為某校學(xué)生的學(xué)籍。學(xué)生一旦具有某所高校的學(xué)籍，那么該校所規(guī)定的各項權(quán)利都是可以享有的，同時還要積極履行該校所規(guī)定的每一項義務(wù)。應(yīng)用型本科高校學(xué)籍管理包括學(xué)生的整個培養(yǎng)過程，從入學(xué)到畢業(yè)都涵蓋在內(nèi)，其中降級、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、復(fù)學(xué)、出國等在校期間的行為都需要納入到學(xué)籍管理中去。此外，還涉及審核學(xué)生畢業(yè)資格、畢業(yè)生各種信息注冊、學(xué)籍異動管理以及學(xué)歷與學(xué)位證書管理等。總之，學(xué)籍管理是一項具有很強(qiáng)原則性、政策性的工作，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)始終貫穿其中。管理工作好壞直接影響應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量。在不斷深化教育改革的新形勢下，人性化、靈活性、多樣性、繁雜性等多個特點已經(jīng)在應(yīng)用型本科高校學(xué)籍管理過程中突顯出來，這是一個新機(jī)遇，也是一個全新的挑戰(zhàn)。近幾年，在政治、經(jīng)濟(jì)、社會的變化影響下，高等教育也得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，從以往的精英教育逐漸向大眾化教育轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科高校在確保大規(guī)模招生的同時，還對學(xué)歷、學(xué)位培養(yǎng)層次做出了相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)校學(xué)籍管理的任務(wù)更繁重。面臨這一新形勢，必須提高學(xué)籍管理水平。

三、應(yīng)用型本科高校學(xué)籍管理遇到的問題

1.缺乏先進(jìn)的管理理念做指導(dǎo)。在改革深化以及完善的市場經(jīng)濟(jì)新秩序推動下，社會對人才的需求也打破了原有的在時間和空間上對人才的限制，人才發(fā)展趨勢出現(xiàn)多渠道、多元化、多層次特點。為了使應(yīng)用型本科高校教育能為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，與市場接軌，就需要變革學(xué)校管理模式和學(xué)籍制度。如今很多應(yīng)用型本科高校逐步建立起彈性的學(xué)籍管理制度以及學(xué)年制度。但是，因受到落后的教育理念和傳統(tǒng)思維模式的影響，使得在執(zhí)行上這些制度時會有不少問題存在。標(biāo)準(zhǔn)化共性教育是傳統(tǒng)的學(xué)籍管理重點強(qiáng)調(diào)的問題，要嚴(yán)格管理學(xué)生，將他們束縛在一個規(guī)定好的“框框”內(nèi)，所以制定的學(xué)籍管理制度就成了一個僵化條文。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，盡管應(yīng)用型本科高校也提出了“個性化發(fā)展”和“注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力”等辦學(xué)思路，但仍有部分應(yīng)用型本科高校尤其是高校的行政管理部門，在觀念上沒有認(rèn)清工作的出發(fā)點和目的就是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”。例如，高校的學(xué)籍管理部門總是高高在上，沒有深入調(diào)查研究就制定出具體制度與實施細(xì)則；學(xué)籍管理人員不尊重學(xué)生的意見、不耐心解決學(xué)生的實際問題，普遍存在門難進(jìn)、話難聽的現(xiàn)象。這種情況表面看是態(tài)度問題，更全面的看則是理念問題。如果不解決好該問題，那么就不利于應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)多元化人才。2.領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)籍管理工作。目前，很多應(yīng)用型本科高校的學(xué)籍管理工作還存在著一系列問題，包括陳舊的辦公設(shè)備、場地面積不足、專業(yè)管理人員缺乏、業(yè)務(wù)經(jīng)費少等。這些問題的出現(xiàn)與領(lǐng)導(dǎo)不重視有直接關(guān)系，正是因為學(xué)籍所反映出的價值具有潛在性，往往就會被忽視。因此，為加強(qiáng)學(xué)籍管理而投入大量資金，但沒有收到“立竿見影”的效果，使得高校領(lǐng)導(dǎo)望而卻步，在校園的硬件建設(shè)中會投入更多的資金。高校領(lǐng)導(dǎo)過于重視“硬實力”而忽視“軟實力”才是應(yīng)用型本科高校發(fā)展建設(shè)中的重中之重。3.學(xué)分制對學(xué)籍管理的新挑戰(zhàn)。18世紀(jì)末期，學(xué)分制從德國興起，其源頭是選課制，1918年蔡元培在北京大學(xué)實行的“選科制”標(biāo)志著我國正式推行學(xué)分制。很多發(fā)達(dá)國家都在采用學(xué)分制，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量衡量指標(biāo)利用的是學(xué)分和績點，修滿學(xué)分才可以畢業(yè)，學(xué)位則是按照績點來授予。選課制是開展學(xué)分制的一個基礎(chǔ)，并且結(jié)合起學(xué)分互認(rèn)制、主輔修制、彈性學(xué)制、導(dǎo)師制，建立免修、免聽、重修、免考、補(bǔ)考、成績考核與評定計分，以及畢業(yè)、授予學(xué)位等一系列相應(yīng)的管理制度及規(guī)定。實行學(xué)分制對于應(yīng)用型本科高校來說，是當(dāng)前的一項系統(tǒng)工程，其中主要包括學(xué)籍管理、信息系統(tǒng)、人事制度、收費、后勤保障等幾方面發(fā)生的變革。學(xué)分制的實行給了學(xué)生一定的“自由度”，可以自己選專業(yè)、選課程。學(xué)生有著廣泛的興趣愛好，但是對這些愛好很難有持久性。因此，學(xué)生在自主權(quán)獲取后，可能會盲目的選課、選專業(yè)等。一方面，學(xué)生學(xué)業(yè)安排的挑戰(zhàn)。選課制作為學(xué)分制的核心，所以學(xué)生在選課時可以完全地按自己的興趣選、自主選擇什么樣的老師和什么樣的課程以及學(xué)制等，這些都可以由自己安排，對于自主能力很差的大學(xué)生來說給予的自由度太高了，所以并沒有帶來較好的效果。另一方面，學(xué)生專業(yè)選擇的挑戰(zhàn)。將學(xué)生的個性充分發(fā)揮出來是學(xué)分制的關(guān)鍵。目前，高考制度是我國現(xiàn)實行的教育制度，高考成績、家庭條件等因素都在制約著學(xué)生所報考的學(xué)校及專業(yè)，致使很多學(xué)生所選的學(xué)校或?qū)I(yè)都不是自己滿意的。即使有的學(xué)生所報考的學(xué)校和專業(yè)都是自己喜歡的，也可能會在入學(xué)后發(fā)現(xiàn)對自己的發(fā)展并不太適用。因此，有的應(yīng)用型本科高校會賦予學(xué)生再次選擇的權(quán)利。但各高校針對學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的問題都做了比較嚴(yán)格的規(guī)定，有一些限制，其中還有一些必要程序，由于學(xué)生選擇不了喜歡的專業(yè)，所以不同學(xué)?；蛲粚W(xué)校內(nèi)部不同專業(yè)之間也存在差異，有的學(xué)生則是盲目的選擇專業(yè)，有的學(xué)生頻繁換專業(yè)。

四、應(yīng)用型本科高校學(xué)籍管理的創(chuàng)新對策

1.建立“以人為本”的學(xué)籍管理理念?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要務(wù)是發(fā)展，以人為本則是其核心，應(yīng)用型本科高校學(xué)籍管理工作的創(chuàng)新為了貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，就必須要樹立起以人為本的學(xué)籍管理理念。要做到以人為本，首先要突出學(xué)生的重要性和主體地位，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，給學(xué)生提供充足的發(fā)展空間，根據(jù)學(xué)生的個性需求為社會培養(yǎng)出各類人才。由于學(xué)籍管理工作比較嚴(yán)肅，所以作為學(xué)籍管理者要有較強(qiáng)的服務(wù)創(chuàng)新意識，明確自己的職責(zé)，時刻記住以學(xué)生為中心，維護(hù)學(xué)生的地位。應(yīng)用型本科高校是重要的育人陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的重要場所，只有保證良好的校園環(huán)境才能更好地發(fā)揮教育功能。每一位學(xué)籍管理者在開展成績管理、學(xué)分清理、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、兩證發(fā)放工作中，都要按制度進(jìn)行，給學(xué)生多一些理解和關(guān)懷，為學(xué)生提供一個和諧的成長環(huán)境。2.加強(qiáng)學(xué)籍管理宣傳，引起領(lǐng)導(dǎo)高度重視。應(yīng)用型本科高校學(xué)籍管理工作創(chuàng)新是管理工作中一個重要組成部分，因此，領(lǐng)導(dǎo)要對學(xué)籍管理工作加強(qiáng)重視，這也是高校檔案管理工作創(chuàng)新的關(guān)鍵。應(yīng)用型本科高校的各級領(lǐng)導(dǎo)都要增強(qiáng)學(xué)籍管理意識，認(rèn)識到學(xué)籍管理工作創(chuàng)新的重要性。學(xué)籍管理部門和管理人員要走出被動的工作狀態(tài)，加大對學(xué)籍管理知識的宣傳，可以利用專題講座、網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳手冊等，促使學(xué)籍管理人員能對學(xué)籍做細(xì)致的收集管理，校領(lǐng)導(dǎo)能嚴(yán)謹(jǐn)對待學(xué)籍管理創(chuàng)新工作。3.對適應(yīng)學(xué)分制的學(xué)籍管理制度進(jìn)一步完善創(chuàng)新?？偟膩碚f，面臨市場經(jīng)濟(jì)體制的要求，學(xué)分制已經(jīng)成為應(yīng)用型本科高校教育的根本要求。因觀念、辦學(xué)條件的不同，使得我國應(yīng)用型本科高校學(xué)分制學(xué)籍管理過程中存在著很多需要解決的問題。為解決好該問題，應(yīng)該以學(xué)生的個性化發(fā)展為根本。另外，為了高校學(xué)分制的改革創(chuàng)新，還要采取以下創(chuàng)新對策：一是完善選課制度。在原有制定基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了因材施教在高校教育過程中的重要性，要使不同的學(xué)科知識得以相互滲透，給予學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間，豐富以往單一型的人才培養(yǎng)模式。二是彈性學(xué)制創(chuàng)新。學(xué)生彈性學(xué)制是由學(xué)分制提供的條件，大學(xué)生在校期間，會出現(xiàn)彈性的學(xué)習(xí)年限，對那些成績比較優(yōu)異的學(xué)生或者是學(xué)分能提前修滿的學(xué)生可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)，因一些特殊原因?qū)е聦W(xué)生無法按時畢業(yè)的情況，可以放寬他們的在校時間，分階段來完成學(xué)業(yè)。三是對轉(zhuǎn)專業(yè)、免修公共課等條件應(yīng)該盡量的放寬，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的個性，使他們更專心地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。四是多種多樣的課程考核形式，可以推行多種形式，如口試、開卷筆試、讀書筆記、平時作業(yè)、調(diào)查報告、課程設(shè)計、課程論文、單元測驗、期中測驗、案例分析、實踐技能考核等。實驗課上對學(xué)生的操作能力做主要考核，可以將畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計用于畢業(yè)答辯，給大學(xué)生留有很大的發(fā)展空間空間，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生的才能和個性。

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作者:魏然 單位:淮陰工學(xué)院