導語：院校旅游管理學生的職業(yè)規(guī)劃探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，其理論基礎(chǔ)是誕生于20世紀初的生涯發(fā)展理論。20世紀60年代以后，其內(nèi)涵發(fā)生了變化，形成了由美國職業(yè)指導專家SuperD.E提出的“生涯”概念和EdgarH.Schein提出的“職業(yè)錨”理論而發(fā)展起來的人力資源開發(fā)和管理學說。對肇慶學院旅游管理本科生正處于職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，對其制定職業(yè)生涯規(guī)劃是復合型人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。

一、旅游管理本科學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

對我校2008屆旅游管理本科生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初次就業(yè)的79名畢業(yè)生直接從事旅游行業(yè)的有28人，占35.44%；其他分別是事業(yè)單位10人，占12.65%；公司企業(yè)38人，占48.10%，其中又以進出口貿(mào)易、百貨、房地產(chǎn)為主?？傊?，從事本行業(yè)工作的比例僅有三分之一左右，跨行業(yè)就業(yè)人數(shù)比例大。一方面，這說明旅游行業(yè)對旅游本科專業(yè)畢業(yè)生的吸引力低（這與旅游行業(yè)薪金較低、工作時間長、穩(wěn)定性差和福利待遇較低有關(guān)）；另一方面它也說明我們的畢業(yè)生不能充分滿足旅游企業(yè)的高要求。2009年7月通過對我校旅游管理本科54名畢業(yè)生中的42名訪談發(fā)現(xiàn)，他們并非絕對找不到工作，而是因為工資水平低，不愿意到酒店或旅行社工作。他們基本不考慮職業(yè)方向，只要是待遇好福利好的工作就行。這顯然與學生專業(yè)思想不牢固、對職業(yè)生涯缺乏深入思考有關(guān)，因此，進行職業(yè)生涯規(guī)劃是極其必要的。

二、旅游管理本科專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與問題

對2005級至2008級旅游管理本科生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2005級旅管學生，主要在大一時由輔導員進行過相關(guān)課程講座，部分學生參加過學校主辦的職業(yè)生涯設(shè)計大賽；2006級旅管學生，主要在大一學生填過就業(yè)計劃表，大三時安排過就業(yè)指導課程；2007級旅管學生，大一時填寫過職業(yè)生涯規(guī)劃表，但均未進行職業(yè)規(guī)劃培訓；2008級旅管學生，大一時組織填寫過職業(yè)生涯規(guī)劃表，安排過就業(yè)指導課程，并要求學生以作業(yè)的形式上交一份職業(yè)生涯計劃書。另外，通過對2006旅管專業(yè)26學生的訪談發(fā)現(xiàn)，明確知道如何進行規(guī)劃和熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃方法的人只有3人，占11.54%。當問及學校是否有必要引導學生做職業(yè)生涯規(guī)劃時，大家均表示贊同。另外，對2006級、2007級學生的調(diào)查表明，2006級24名大三學生職業(yè)選擇和大一的職業(yè)規(guī)劃一致的僅僅4人，占15.38%，2007級28名大二學生則為7人，占25%。總的來講，目前，旅游管理本科學生職業(yè)生涯規(guī)劃比較簡單粗放，缺乏持續(xù)性，應將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學四年，作為就業(yè)方向引導學生學習，以解決目前學生學習目的不明確、對未來職業(yè)選擇迷茫而又期待的狀況。

三、旅游管理本科專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與措施

（一）引導學生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

1.詳盡的專業(yè)和行業(yè)形勢分析。要求學院在學生入校之初進行詳盡的專業(yè)介紹，如行業(yè)特點、從事該行業(yè)所需素質(zhì)、行業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)形勢，以及各專業(yè)細分方向的區(qū)別和聯(lián)系、課程體系設(shè)計和各學習階段的任務，等等，也可請各專業(yè)任課老師、旅游企業(yè)負責人和其他高校名師分專題講座。

2.挖掘和培養(yǎng)專業(yè)興趣。在了解各旅游管理專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，通過挖掘興趣愛好，初步引導學生向感興趣的方向發(fā)展。師生可以在熟悉一段時間后，由班主任或任課老師實行一對一服務。同時，也要求學生重新審視自我，在老師的指導下初步確立職業(yè)意想。如英語基礎(chǔ)好可以考慮涉外酒店、英文導游方向的職業(yè)或選擇考研等。

3.指導和修正職業(yè)生涯規(guī)劃。在大二時，學生對專業(yè)知識已有基本認識，這時可鼓勵學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過大三的實習和專業(yè)基礎(chǔ)課的學習不斷進行修正。如可在取得導游證后試著帶團，經(jīng)歷了新鮮感后，在確立是否可以將導游或旅行社管理人員作為將來的職業(yè)選擇。如大二后想考研的同學可思考自己的數(shù)學英語基礎(chǔ)如何、專業(yè)知識是否扎實等問題，再確定自己是否選擇繼續(xù)深造。

（二）以職業(yè)規(guī)劃為導向促進教學改革

1.建立三段式教學，明確職業(yè)發(fā)展目標。第一段為大一至大三上學期，屬于了解和熟悉職業(yè)方向的時期。該階段除學習公共基礎(chǔ)課程外，學院可在大一至大二期間可安排專業(yè)基礎(chǔ)課、大三上學期安排專業(yè)課程。應抓住學生剛?cè)胄r對專業(yè)的好奇和熱忱，及早幫助學生樹立職業(yè)發(fā)展目標；第二段為大三下學期至大四上半學期，屬于熟悉行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的時期?？砂才艑W生到酒店、旅行社和景區(qū)進行專業(yè)實習，時間不低于半年，使學生熟悉旅游行業(yè)，為將來就業(yè)做準備。第三段為大四上半學期至畢業(yè)，屬于鞏固和確立職業(yè)生涯期。學生通過實習修正自己的職業(yè)規(guī)劃。寒假至4月為畢業(yè)論文寫作和答辯時間，5月至6月學生可確定工作。

2.教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，激發(fā)職業(yè)精神。作為旅游專業(yè)任課教師應該在教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和精神。旅游業(yè)對人才素質(zhì)的特殊要求是：具有良好的敬業(yè)精神，服務意識強，注意儀容儀表，說話文明禮貌，待人熱情，有較強的組織紀律性等。如確定了選擇酒店管理作為職業(yè)發(fā)展方向，學生就會在平時注意外語的學習，增強口頭表達能力，在實習中為了達到部門主管、經(jīng)理的職業(yè)目標，就會不自覺的培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神。

3.加強課外實習，提早進入職業(yè)生涯。國外的旅游院校很重視實踐課程的學習。在瑞士、法國等國的旅游院校中，理論與實踐課各占一半，并且大部分實踐是在一些聯(lián)合飯店里，要求學生實習后寫出實習報告，指出該飯店經(jīng)營過程中的優(yōu)缺點及改進的對策。若我院實施三段式教學，則在第二階段6個月的實習期中，可以是完整的酒店實習。若實習成績優(yōu)秀還可以畢業(yè)后留在酒店繼續(xù)工作，減少工作見習期。當然，考研的同學也可選擇短時間的實習后集中時間復習備考。因此，學院方面應與知名景區(qū)和酒店建立了廣泛合作關(guān)系，盡可能為學生提供良好的實習單位，達到雙贏。