導(dǎo)語：實驗室管理體制改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)行實驗室管理體制的弊端

1）不重視實驗室建設(shè)長遠規(guī)劃。由于管理體制的原因，應(yīng)用型本科高校沒有對實驗室建設(shè)形成總體的、長遠的規(guī)劃。作為主管方，實驗室建設(shè)只按照各院系自身教學(xué)需要而建，一種都是一些規(guī)模小、功能單一、種類不全。如一些院系以計算機輔助設(shè)計為主的實驗，院系實驗室計算機數(shù)量遠不能滿足學(xué)生實驗的需要，而大型的實驗中心要擔(dān)負著全校的計算機相關(guān)的實驗教學(xué)工作，不堪重負。一些學(xué)院在需要落實實驗任務(wù)時才發(fā)現(xiàn)設(shè)備、場地不夠，無法安排實驗等。

2）實驗室建設(shè)規(guī)模跟不上招生規(guī)模發(fā)展。應(yīng)用型本科高校最大的特點就是培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才。但作為實踐最主要基地的實驗室卻跟不上招生規(guī)模的發(fā)展。在缺乏總體、長遠規(guī)劃的情況下，往往造成實驗室規(guī)模偏小，重復(fù)實驗室建設(shè)比較大，各院系實驗室自成體系，自我管理和自我完善，使得各實驗室資金不能集中、有效利用，無力購買先進的大型儀器設(shè)備，不能將一些高級的設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)和科研上，缺乏實驗室的綜合優(yōu)勢培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)新形勢下的人才市場需求。

3）各自為政，資源無法有效共享。目前應(yīng)用型本科高校實驗室都是由院系級直接管理，在各院系之間、各實驗室之間缺乏有效的溝通與協(xié)作情況下，各院系都是利用手上的實驗室資源優(yōu)先安排本院系師生的實驗，其他院系無法共享實驗室資源，常常跟實驗室維護費用、耗材、安全責(zé)任、衛(wèi)生等理由拒之門外。由于沒法利用其他院系的實驗室資源，一些有實驗需要的院系只能重新申請建設(shè)實驗設(shè)備，造成學(xué)校設(shè)備資源重復(fù)購置，利用率較低。

4）實驗室隊伍建設(shè)滯后。應(yīng)用型本科院校已明確以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心的辦學(xué)定位，實踐能力是應(yīng)用型中才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，而實驗教學(xué)是學(xué)生實踐能力提升的主要環(huán)節(jié)。但由于實驗室管理體制的問題，絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校實驗室隊伍是最不被重視的。在身份地位上，實驗室隊伍被稱為實驗員，并非教師隊伍的一部分，而是屬于教輔人員；在學(xué)歷上，招聘的門檻最低，要求本科學(xué)甚至大專學(xué)歷即可；在待遇上，是全校待遇人員最低的一個群體。在身份地位、待遇、考核、晉升方面得不到應(yīng)有的保障，嚴重挫傷實驗人員的積極性、主動性，以致人員流動較大，專業(yè)化實驗隊伍建設(shè)無從談起。

二、實驗室管理體制改革對策

1）統(tǒng)一規(guī)劃，建立學(xué)校直管教學(xué)實驗中心。實驗室管理體制改革要以利于學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生實驗實踐能力提高、資源優(yōu)化配置為目標，由過去分散型向集中型管理模式轉(zhuǎn)變，將去過以課程為定義對象建設(shè)實驗室轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)科為定義對象建設(shè)實驗室的建設(shè)體制，通過統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，實驗資源優(yōu)化配置，提高實驗室資源利用率和投資效益。建立全校的教學(xué)實驗中心，實現(xiàn)采集化管理模式，對實驗教師、管理人員、設(shè)備儀器、實驗浪費等進行統(tǒng)一的管理。建立學(xué)校直管的大實驗中心主任制，負責(zé)全面所有實驗室資源的統(tǒng)一規(guī)劃、整合、調(diào)配，對實驗室進行綜合管理。

2）引進先進的設(shè)備與安全管理體制。首先要教務(wù)處制定實踐教學(xué)計劃，由大實驗中心統(tǒng)計下達實驗教學(xué)任務(wù)，并協(xié)調(diào)各實驗室完善教學(xué)任務(wù)。其次建立起完整的管理賬目。按照儀器設(shè)備購置的經(jīng)費來源、管理模式、使用方向、維護情況建立起相應(yīng)的登記制度，明確管理辦法、損壞賠償制度。再次，實行實驗室資源信息化管理制度，通過建立信息化平臺，將各種實驗技術(shù)、實驗指導(dǎo)老師、實驗室管理制度在信息平臺上，師生可以自行進入信息平臺預(yù)約使用實驗室資源；最后，重視安全管理。建立起不同層次的安全崗位責(zé)任體制，落實安全事故責(zé)任人，從大實驗中心主任到各實驗室教師以及參加實驗的科研人員、師生和學(xué)生明顯具體的職責(zé)和安全操作規(guī)程，以確保設(shè)備與人身安全。

3）建立規(guī)模大，資源共享的實驗室。在實驗室建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)考慮辦學(xué)定位和長遠的招生規(guī)模而統(tǒng)一建設(shè)。在實驗室建設(shè)上，將所有權(quán)統(tǒng)一起來，從學(xué)校宏觀角度對實驗資源進行有效的調(diào)配，改變過去各二級單位對實驗室“歸我所有”的思想，提升“為我所用”的思想意識，最大限制避免儀器分散和重復(fù)購置，節(jié)約學(xué)校實驗室建設(shè)成本，集中力量建立規(guī)模大、設(shè)備先進、資源共享的現(xiàn)代化實驗室，提高實踐教學(xué)質(zhì)量和實驗室建設(shè)效益。

4）加強實驗隊伍建設(shè)。實驗室隊伍建設(shè)是應(yīng)用型本科高校實驗室改革的重點，也是改革成敗的關(guān)鍵所在。只有充分尊重人才、調(diào)動人才的積極性，將實驗室隊伍個人發(fā)展與實驗室建設(shè)緊密結(jié)合在一起，激發(fā)他們的熱情，幫助他們實現(xiàn)自身價值，才能使實驗室改革充滿活力，才能使實驗室改革走向成功。因此，在思想層面上，應(yīng)當(dāng)對實驗室隊伍引起足夠的重視，將實驗實踐教學(xué)列為應(yīng)用型本科高校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；在制度層面上，應(yīng)當(dāng)盡快出臺相應(yīng)的加強應(yīng)用型本科高校實驗隊伍建設(shè)的實踐辦法，明確實驗實踐教學(xué)的地位和實驗隊伍的身份和地位；在待遇層面上，要將實驗隊伍列入應(yīng)用型本科高校教師隊伍的一部分，并給予相應(yīng)的待遇，調(diào)動實驗教師的積極性；在專業(yè)化建設(shè)層面上，大力培養(yǎng)與引進實驗實踐教學(xué)專業(yè)人才充實實驗隊伍，加大經(jīng)費投入，幫助他們開展創(chuàng)新性實驗實踐研究，從而提高實驗隊伍專業(yè)化水平。

三、結(jié)論

應(yīng)用型本科院校實驗管理體制改革還會面臨著更多新的情況、新的問題，只有高瞻遠矚，把握學(xué)科建設(shè)動態(tài)，提前統(tǒng)計規(guī)劃、合理布局、建立科學(xué)管理體制、充分利用人才優(yōu)勢，就能使得實驗室建設(shè)科學(xué)、有序進行，開創(chuàng)實驗教學(xué)新局面。

作者:武湘君 單位:華南理工大學(xué)廣州學(xué)院