導(dǎo)語：班級管理模式創(chuàng)新探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班級管理工作是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，因此應(yīng)不斷分析與總結(jié)以往班級管理工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)班級管理模式存在的問題，積極創(chuàng)新班級管理模式，以高效的班級管理模式增強學(xué)生對班級管理的認(rèn)同感以及對班級的歸屬感，以此提高班級管理效率。

關(guān)鍵詞：班級管理模式;創(chuàng)新;研究

班級是學(xué)生成長的搖籃，一個具有積極健康班風(fēng)的班級能夠有效激勵學(xué)生不斷進步，使學(xué)生積極健康地成長，因此，要加強對班級管理模式的研究與創(chuàng)新，通過不斷地研究實踐，摸索出適合班級發(fā)展的管理模式，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供有利條件。

1班級管理的特點及任務(wù)

首先，班級管理的特點。具體表現(xiàn)在以下幾方面:第一，班級管理工作直接關(guān)系到這個班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著直接的影響，因此，班級管理工作是一項重要而又艱巨的任務(wù)，同時班級管理的對象包括班級教學(xué)設(shè)備、班級教學(xué)成績、班級文體工作的發(fā)展等，但是主要的管理對象是學(xué)生，在班級管理中要注重對學(xué)生的全面管理，做好學(xué)生管理工作才是做好班級管理工作的核心[1]。第二，班級管理需要一定的手段，主要管理手段包括計劃、組織、協(xié)調(diào)以及控制等，在班級管理過程中要根據(jù)學(xué)生以及班級資源的具體情況，利用以上3種手段進行科學(xué)管理，班級管理活動是一個互動的活動過程，需要教師與學(xué)生雙向互動、共同參與，因此在班級管理過程中師生之間是一種互動的關(guān)系，教師對學(xué)生的管理以及班級干部與學(xué)生的管理統(tǒng)稱為班級管理。其次，班級管理的任務(wù)。具體表現(xiàn)在:第一，維持班級秩序。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生在校園中活動的重要場所，班級是一個集體，因此在班級管理中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與班級集體管理的熱情，使學(xué)生積極參與到本班級的管理中，班級全員共同創(chuàng)建一個健康有序、互相幫助、團結(jié)友愛的班級，形成良好的班風(fēng)班貌，這是班級管理的首要任務(wù)。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。班級的組建目的主要是為了給學(xué)生提供一個接受教學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下提高其學(xué)習(xí)效率，因此班級管理的重要任務(wù)還包括，在管理中利用各種有效途徑與手段組織和協(xié)調(diào)學(xué)生的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，鍛煉學(xué)生個人能力。班級組建為學(xué)生提供了有利的人際交往環(huán)境，在班級中存在一定的班級管理任務(wù)分工工作，這些班級組織形式為學(xué)生獲取社會信息、適應(yīng)社會能力等提供了依據(jù)，在班級管理中使學(xué)生的個人能力得到充分鍛煉。

2班級管理模式現(xiàn)狀分析

首先，班級管理模式缺乏班級凝聚力的管理效果，學(xué)生無法在班級管理中獲得歸屬感。有些班主任還在校內(nèi)擔(dān)當(dāng)其他的職務(wù)，因此班主任的工作壓力較大，無法將全部精力投入班級管理中，甚至有些班主任對自己班級學(xué)生不夠了解，不知道自己班級學(xué)生總?cè)藬?shù)，更不了解學(xué)生的個性與存在的問題，有時和自己班級的學(xué)生迎面相遇，班主任都叫不出學(xué)生的名字。而班級管理是班主任教師與學(xué)生互動的一個過程，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的班級歸屬感；同時，有些班級很少組織集體活動，學(xué)生較為分散，學(xué)生之間缺乏經(jīng)常性的互動與交流，缺乏一定的班級集體榮譽感，甚至存在部分班級出現(xiàn)學(xué)生“拉幫結(jié)伙”不夠團結(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了班級管理的有效性；班級學(xué)生之間缺乏友愛、信任與幫助，使班級的存在僅僅流于表面[2]。其次，班級干部的選拔有失公平。一些班級管理中，班主任自己安排班級職務(wù)人選，部分班主任會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，安排學(xué)生擔(dān)任班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、勞動委員以及體育委員等，這種班級干部的選拔方式具有較強的片面性，其他學(xué)習(xí)成績一般或?qū)W習(xí)成績較差的學(xué)生得不到充分發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康成長。同時還有部分班主任職業(yè)道德素質(zhì)較低，根據(jù)家長的經(jīng)濟地位將學(xué)生分為三六九等，使家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生擔(dān)任班級干部，班級干部的選舉嚴(yán)重缺乏公平性，直接影響著班級的有效管理。最后，部分班級管理存在忽視學(xué)生的感受。班主任進行權(quán)威性的管理，在管理中班主任一人制定班級管理制度與條例，這些嚴(yán)格的班級管理條例與管理制度，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展，有些班級管理偏重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的管理，對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生委以重任，并在家長面前嚴(yán)厲批評學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生；同時為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，班主任規(guī)定學(xué)生早到校半小時進行早讀，甚至有些班主任還將班級集體活動時間定為自習(xí)時間，剝奪了學(xué)生自由活動的權(quán)利，給學(xué)生的班級生活增添壓力，使學(xué)生對該班級產(chǎn)生厭倦、想脫離該班級管理的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。

3班級管理模式創(chuàng)新研究

3.1科學(xué)制定班級管理條例

班級管理條例是班級管理制度的一種體現(xiàn)，科學(xué)地制定班級管理條例，是提高學(xué)生班級集體責(zé)任感，增強學(xué)生班級歸屬感的重要前提。教師要根據(jù)班級學(xué)生的特點，制定班級管理條例，在管理條例中要體現(xiàn)以班級集體為核心，并在條例中明確指出班級的組織機構(gòu)、班級的選舉制度以及獎懲制度，要使班級干部嚴(yán)格遵循班級管理條例，輔助班主任開展班級管理工作；同時還要定期開展班級集體活動，將集體活動中班級學(xué)生個人的表現(xiàn)與參與狀態(tài)列入獎懲制度中，以此激勵學(xué)生積極參與集體活動。同時還要聯(lián)合其他班級開展班級競賽活動，使學(xué)生積極參與競賽活動，為班級爭光，并使學(xué)生在團結(jié)合作中增強班級集體榮譽感，增強學(xué)生的班級凝聚力和向心力，使學(xué)生在科學(xué)的班級制度中認(rèn)同班級管理，在集體活動中增強其歸屬感，以此提高班級管理效率[3]。

3.2公平公開選舉班級干部

班級干部是輔助班主任進行班級管理的重要角色，班級干部管理能力是影響班級管理的關(guān)鍵因素，只有進行公開公正的選舉，才能使班級全員信服，并配合班級干部的管理工作，才能體現(xiàn)班級管理的公平性。因此，在選舉班級干部時，要根據(jù)班級管理條例中對班級干部人選的要求進行民主選舉，使學(xué)生參照班級管理條例相關(guān)依據(jù)進行選舉，并當(dāng)眾計算選舉票數(shù)，宣布班級干部人選，之后還要對班級干部人選進行定期試用考核，考察班級干部的管理能力與協(xié)調(diào)能力，待試用期結(jié)束后再使學(xué)生對班級干部進行評價，經(jīng)過評價確認(rèn)，使班級干部正式上崗。公平、公開地選舉班級干部，是以人為本的管理體現(xiàn)，使學(xué)生對班級管理進一步理解并認(rèn)同，有助于加強班級管理[4]。

3.3以學(xué)生為主體開展管理工作

以學(xué)生為主體開展班級管理工作，需要班主任明確班級管理的特點與班級管理的任務(wù)，在管理中要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，摒棄管理以成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尊重與認(rèn)可學(xué)生的個性化發(fā)展，同時使學(xué)生參與到班級管理決策中，在做出管理決策之前，要對學(xué)生開展民主調(diào)查，關(guān)注學(xué)生的感受，做到管理以學(xué)生為主體，加強與學(xué)生的交流與互動，了解學(xué)生的特長與優(yōu)點，為學(xué)生提供更多的有利條件，使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學(xué)生個人能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，保證班級學(xué)生整體進步，才是班級管理達到最佳效果的表現(xiàn)[5]。

4結(jié)語

綜上所述，班級是學(xué)生在校生活與學(xué)習(xí)的重要場所，班級管理直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此應(yīng)創(chuàng)新班級管理模式，摒棄以往傳統(tǒng)的管理模式，根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本開展班級管理，在班級管理中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

作者:馮偉元 單位:寧夏中寧縣第一高級中學(xué)

參考文獻：

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[2]孫彥.新時期學(xué)生班級建設(shè)和管理探析[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2015(3):196-198.

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[5]靳擁軍,王強,李遠(yuǎn)蓉.高等教育大眾化背景下班級管理:問題分析與體系重構(gòu)[J].思想教育研究,2015(11):95-98.