導(dǎo)語：新時(shí)代教育理念班級管理策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式日漸在學(xué)校中普及，并取得了顯著的成績。新時(shí)代教育班級管理，應(yīng)開放教育生態(tài)與教育思維、施教與學(xué)習(xí)以人為本、釋放師生個(gè)性。教師在實(shí)踐中，就要利用通訊錄功能和Excel表格，為班級信息管理開辟新的路徑；利用電子校卡和學(xué)生評價(jià)功能，為班級信息管理記錄新的成長，從而增進(jìn)補(bǔ)益?zhèn)鹘y(tǒng)教育班級管理的方式及進(jìn)程，同時(shí)也為新時(shí)代教育的發(fā)展開拓機(jī)遇與可能。

關(guān)鍵詞：教育理念；信息技術(shù)；班級管理

在進(jìn)入信息化時(shí)代的今天，學(xué)生們接觸的知識(shí)面有了大幅度擴(kuò)展，已經(jīng)不僅僅局限于教師的言傳身教。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生不再抵觸學(xué)習(xí)，而是滿懷興趣學(xué)習(xí)呢？學(xué)校正在使用電子APP“智教通—智慧校園服務(wù)平臺(tái)”，共有17個(gè)功能，其中學(xué)生評價(jià)功能、班級評比功能、學(xué)生考勤功能、成績管理功能、家校圈功能、通訊錄功能是班主任最為常用的信息技術(shù)功能。大膽嘗試對這些功能的使用，可為班級管理工作開辟新的途徑。

一、新時(shí)代教育班級管理的現(xiàn)狀

（一）開放教育生態(tài)，開放教育思維。在教育信息化時(shí)代，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該從傳統(tǒng)的“點(diǎn)對點(diǎn)”或者“點(diǎn)對面”的關(guān)系中解放出來，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)“面對面”甚至“面對點(diǎn)”的關(guān)系。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)來源不再是學(xué)校、教師、家庭這樣單一的渠道，而是整個(gè)社會(huì)群體都能夠參與到教育中來，使整個(gè)社會(huì)群體都能有裨益于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠適時(shí)恰當(dāng)?shù)匚諄碜陨鐣?huì)各個(gè)行業(yè)專業(yè)的知識(shí)。（二）施教以人為本，學(xué)習(xí)以人為本。獨(dú)立思考與行動(dòng)是人類與生俱來的稟賦，良好的教學(xué)模式是追逐人類稟賦并使之得以滿足的過程。所以在教學(xué)過程中能夠最大化地滿足教師與學(xué)生的需求，滿足他們的探索欲望，并使之敢于嘗試、樂于嘗試。在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等如火如荼發(fā)展的今天，有許多教學(xué)模式、教學(xué)體系教師和學(xué)生都不曾有過，所以增強(qiáng)教學(xué)過程中的人本教育理念是未來信息化教育的基礎(chǔ)。（三）釋放教師個(gè)性，釋放學(xué)生個(gè)性。正是由于人類有了獨(dú)立思考與行動(dòng)的稟賦，才會(huì)有人類個(gè)體之間卓爾不同的個(gè)性。在未來的教育信息化時(shí)代，不應(yīng)過分限制教師的教學(xué)個(gè)性，使之能夠充分發(fā)揮其施教才能，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，探索和利用豐富的、多元的教學(xué)手法，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)與效果。同理，也不應(yīng)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，使之能夠通過教育信息化所帶來的便利，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、新時(shí)代教育班級管理的策略

（一）利用通訊錄功能和Excel表格，為班級信息管理開辟新的路徑。班級是一個(gè)教育管理系統(tǒng)，同時(shí)又是一個(gè)自我教育管理系統(tǒng)。其功能既受到班級內(nèi)部的要素、結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)的影響和制約，同時(shí)又受到外部各種因素的影響和制約。因此，班主任要重視對學(xué)生背景資料的分析，家長通過掃二維碼進(jìn)入本?！爸腔坌@”，注冊后填寫基本信息，在通訊錄功能中建立起學(xué)生的姓名、照片、性別、生日、住址、電話、父母情況等信息，根據(jù)所錄信息在不同情況下制作不同的信息表格。這就使這些繁多散亂的信息清晰有序，大大提高了學(xué)生信息管理的效率。教師可隨時(shí)調(diào)用這些資料對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別分析和管理。同時(shí)利用通訊功能隨時(shí)與家長進(jìn)行電話溝通交流。（二）利用電子校卡和學(xué)生評價(jià)功能，為班級信息管理記錄新的成長。傳統(tǒng)記錄學(xué)生的成長點(diǎn)滴是通過教師用筆記本辛苦記錄下來的，而當(dāng)今數(shù)字化信息技術(shù)時(shí)代，是通過學(xué)生評價(jià)功能掃描學(xué)生的電子?？ㄓ涗浵聛淼摹W(xué)生評價(jià)功能用于學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、閱讀、良好行為習(xí)慣等班級管理方面；學(xué)生評價(jià)功能有：選擇學(xué)科、榮譽(yù)稱號(hào)、教師評語（家長回復(fù)）等。學(xué)生評價(jià)根據(jù)各學(xué)科進(jìn)行分類評價(jià)，包括學(xué)校每周五下午的特色社團(tuán)課上都有對學(xué)生們的評價(jià)。評價(jià)榮譽(yù)稱號(hào)基于學(xué)校構(gòu)建的小天使、小當(dāng)家、小博士、小院士、小健將、小達(dá)人六大板塊，榮譽(yù)稱號(hào)有：雅行小天使、勤勞小當(dāng)家、樂學(xué)小博士、朝氣小達(dá)人、創(chuàng)新小創(chuàng)客、活力小健將六大榮譽(yù)。數(shù)字化信息技術(shù)的學(xué)生評價(jià)功能不僅打破了時(shí)間、空間上的限制，而且打破了傳統(tǒng)學(xué)生評價(jià)模式。當(dāng)教師對學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)掃二維碼發(fā)表后，家長第一時(shí)間收到教師發(fā)的信息并了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，能及時(shí)給教師留下寄語。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為班主任管理工作搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。這就要求如今的班級管理工作者不敢有絲毫松懈之心，努力通過各類教育理念的提升，各類信息化班級管理模式的應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)信息化教育的同時(shí)，努力著手解決教育信息化路上所存在的各類新問題。作為教師，尤其是班主任，只有永葆創(chuàng)新的思維，才能切實(shí)地利用好每一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方式，使班級管理充分體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為主體”“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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作者:趙生忠 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)