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摘要：診所法律教育作為一種全新的法學教育模式，它的生存、發(fā)展與完善不僅需要法律診所教師與學生的共同努力,更需要社會各界的大力協(xié)助。教育有著鮮明的時代特證,同時，教育還受歷史條件,社會環(huán)境，文化環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等諸多因素的影響和制約。我國法學教育的目標傾向于培養(yǎng)掌握法學理論知識的法律工作者，傳統(tǒng)教學方法的缺陷是顯而易見的，全社會也發(fā)出了改革的共識。所以在實踐過程中對法律診所教育也進行了調(diào)整完善，以更好地實現(xiàn)培養(yǎng)既掌握扎實的法律知識又具有良好的法律道德素養(yǎng)和職業(yè)精神的法律人才為目標。

關(guān)鍵詞：診所教育；教學方法；目標

一、課程設(shè)置方面

我國的法學教育側(cè)重于法學理論教育，因而在課程設(shè)置方面，學生首先應(yīng)當學習的是基礎(chǔ)理論課，如哲學、政治經(jīng)濟學等;其次應(yīng)當學習專業(yè)基礎(chǔ)課，如法理學、中國法制史等課程;專業(yè)核心課是教學的重點。同時，上述課程的教學，基本上沿用傳統(tǒng)的課堂講授法，員然我國法學院的教學過程也有畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，但由于疏于管理，已經(jīng)難以發(fā)揮應(yīng)有的教學作用。為此，這種課程設(shè)置的最大弊端在于它在進行法學理論教學時，幾乎沒有為學生提供實踐機會。法學是一門實踐性很強的學科、過少的實踐課程不但不利于學生們消化所學的法學知識，而且也不利于培養(yǎng)學生實際操作與創(chuàng)造能力。要讓學生盡快消化所學法律知識，讓學生實際操作與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和提高，就應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學目的和教學方法，把法律職業(yè)化教育置于教育目標的首位。并在此基礎(chǔ)上，將診所法律教育貫穿于整個法學教育過程之中。因此，教育界要支持診所法律教育，除了更新教育目標以外，還應(yīng)當具體的從課程設(shè)置著手，對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進行結(jié)構(gòu)性的改革讓學生擁有更多的實踐課程和實踐機會。

二、教學方法方面

老師在臺上講，學生在臺下記，這種講座式教學方式(或稱課堂講授法)仍然是我國法學院的主要教學模式。這種方法的優(yōu)點是教師能在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量知識，并能合理有效掌握課程進度。缺點也很明顯，即給學生灌輸知識，限制了學生獨立思考的空間。而法律診所教育強調(diào)老師帶領(lǐng)學生參加實踐，同樣要避免老師在這個過程中搞“一言堂”。因為對于學生來說法律實踐仍然是陌生的，需要老師大量的指導，所以這個時候老師要注重讓學生自由發(fā)揮和獨立思考，明確自己的指導地位。如果不注意這個方面，可能又會出現(xiàn)和傳統(tǒng)法學教育一樣的讓學生死記硬背的情形，這樣法律診所教育就不能實現(xiàn)改革法學教育方式的目的。另一方面，還要注意與法律診所教育相配套的學生評價方式。在實踐過程中很難像原來一樣用試卷的分數(shù)去評判，這就需要學院的老師設(shè)計一種多角度的成績評判方式，即能對學生在法律診所課程中的表現(xiàn)做一個客觀總結(jié)，也能激勵學生以更大的熱情投入到診所課程的學習中。同樣也要對老師在法律診所課程的工作量做一個合理的評估。

三、師資力量方面

我國法學院的老師基本是由大學的本科生、研究生甚至博士中產(chǎn)生的，而且一些有副教授、教授職稱的老師都是長期工作在教學工作第一線或從事法學課題研究的。一定程度上這會與社會的法律實踐有些脫節(jié)，而受傳統(tǒng)教學思維的影響，他們也難以理解社會上對法律從業(yè)人員的要求，更難以適應(yīng)法律診所教育高強度的實踐教學。這就需要法學院在建設(shè)法律診所課程時引進一批有律師、法官、檢察官之類的有具體法律執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的人員從事教學工作。如果在引進這方面的人員存在一些現(xiàn)實的困難，可以考慮請在職的法律職業(yè)人員進行客座講座，也是給學生一個接觸法律實踐的機會。而從事具體教學工作的老師除了自身要有實踐經(jīng)驗外，更應(yīng)有責任心和精力投入到繁瑣艱巨的法律診所實踐教學，這樣才能保證教學的質(zhì)量與效果。

四、畢業(yè)實習制度方面

畢業(yè)實習是我國法學院教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，其目的是讓學生將所學知識具體的運用到司法實踐之中，以提高他們的實際工作能力。然而，日前的畢業(yè)實習制度卻呈每況愈下之勢，顯得十分的不規(guī)范。法學院學生在傳統(tǒng)的法學教育體系的培養(yǎng)下，實踐能力是十分低下的。雖然會一些基本的法學理論，掌握了常見的法律條文，但在信息時代下這些書本上的知識的作用很低了。而法學院學生的實習單位一般都是法院、檢察院、律師事務(wù)所之類的法律工作第一線的重要單位，往往希望來到崗位上的人員能迅速適應(yīng)工作的需要。很明顯傳統(tǒng)的法學院的學生離這樣的要求還是有很大距離的，基本不能勝任任何實際具體的工作。因此，實習單位接納實習學生，更多的是傾向于將他們當作緩解工作壓力的助手，通常做些瑣碎的雜務(wù)工作，很難得到操作具體業(yè)務(wù)的機會。因此對學生畢業(yè)實習的疏于指導和監(jiān)督是一個普遍存在的問題，嚴重削弱了畢業(yè)實習本身所應(yīng)該具有的教學價值?？梢哉f，傳統(tǒng)的實習制度在為學生提供一種有價值的實踐經(jīng)驗方面是不成功的。法律診所教育則不同，通過重視在實踐中讓學生體驗不同的法律職業(yè)角色，親身處理真實的法律問題。這樣學生的實踐能力大大提高了，也能很快勝任實習單位的一些基礎(chǔ)性的工作，能改變實習單位對法學院學生的傳統(tǒng)的看法。假使各法學院在組織教學活動的同時，融入診所法律教育方法，必然會取得教學上的重大突破。因此，全面改革法學院畢業(yè)實習制度，吸取診所法律教育方法，已經(jīng)成為我國法學教育改革的新契機。

五、司法實務(wù)方面

診所法律教育要求學生廣泛的參與法律實踐，因此，在實踐中，學生會比較多的與司法實務(wù)界發(fā)生接觸。在這種接觸過程中，司法實務(wù)界對診所法律教育的支持與合作尤為重要。由于法律診所學生實踐經(jīng)驗不夠豐富、將法學理論運用到實踐的能力比較弱，因此診所學生在辦理案件過程件，往往會就自己所遇到的法律問題向司法實務(wù)界的人士請教。此時，他們應(yīng)該耐心，全面、準確地解答診所學生提出的問題。同時，司法實務(wù)界的工作人員應(yīng)在診所學生的辦案過程中做好指導工作。法律職業(yè)化教育也是司法界各個單位應(yīng)負起的義務(wù)，應(yīng)該對法律診所教育的實踐課程予以配合，并積極地向?qū)W生傳授司法實務(wù)經(jīng)驗及技能?？偟膩碚f，關(guān)于我國法律診所教育問題的提出與解決，不僅有利于我們更好地探尋我國法律教育的改革方向，還能為法律診所教育在我國的推廣和壯大提供一些有益的建議。我們深信，診所法律教育雖然在中國內(nèi)地還剛剛起步，還有許多不足和這樣那樣的困難。但憑著我們對法學教育改革的責任感和使命感，只要我們不斷努力探索，虛心學習他人的先進經(jīng)驗，診所法律教育在中國就一定能得到長足發(fā)展。診所式法學教育在中國是一個有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，方興未艾的事業(yè)；是我國教育改革的一個大膽的嘗試，伴隨著我國法學教育改革的不斷深入，將會有更多熱衷與此的法學教育工作者與學生投身于此，為中國的診所教育的發(fā)展帶來新契機。我們也相信，在診所式法學教育的帶動下，我國的法學教育體制以致整個教育模式的改革會取得更加引人矚目的成就。

作者:文毓 單位:桂林電子科技大學法學院