導(dǎo)語：高職法律實(shí)踐教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

法律教學(xué)，最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐教學(xué)，所謂“實(shí)踐出真知”，這句話應(yīng)用于法律教學(xué)非常合適。法律教學(xué)最主要的教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的司法實(shí)務(wù)能力。法律是治國之根本，是維護(hù)社會(huì)和諧安定的重要手段。因此，法律教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生將有關(guān)的法律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的能力。由此可以見得，對民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，很有必要。

一、民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。時(shí)展的今天，需要全面發(fā)展的人才。只有理論知識(shí)，而沒有實(shí)踐能力的人，并不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可。而重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生更好的走向社會(huì)。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對法律的認(rèn)識(shí)只停留在表面，不利于實(shí)現(xiàn)法律教學(xué)的價(jià)值。這種情況出現(xiàn)的原因，是人們思想觀念落后。有些民族地區(qū)的高職院校的法律教師，認(rèn)為律師就是動(dòng)動(dòng)嘴皮子，便可以取得官司的勝利，所以比較重視理論教學(xué)。這是一種非常錯(cuò)誤的觀念。一場官司的勝利，除了律師本身擁有專業(yè)的法律知識(shí)，還需要律師具有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而教師錯(cuò)誤的觀念，會(huì)法律實(shí)踐教學(xué)邊緣化，從而影響了民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。2.民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，具體體現(xiàn)在兩方面，一方面是教學(xué)設(shè)備落后，另一方面是教學(xué)效率低。這些都會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。因此，本文將針對這兩點(diǎn)，進(jìn)行具體的闡述。信息技術(shù)發(fā)展的今天，很多先進(jìn)的設(shè)備都應(yīng)用于教學(xué)中，這樣不僅能讓我國的教育水平提升，還能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)。對于法律教學(xué)這門與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的學(xué)科來說，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備很關(guān)鍵。教學(xué)效率低，是民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)中最突出的問題。教學(xué)效率低，不僅會(huì)影響學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還影響民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。當(dāng)然教學(xué)效率低，也能夠充分說明教師的教學(xué)內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還充分說明了我國現(xiàn)階段的民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)中存在很多問題。3.實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系不夠完善。實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，不利于教師對自己的教學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，也影響教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的了解。實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，是在教師和學(xué)生之間建起一座橋梁。牢固的“橋梁”，能夠讓教師針對自己的教學(xué)問題，進(jìn)行相應(yīng)的改正，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提高。而有漏洞的“橋梁”，會(huì)讓評價(jià)體系形式化，會(huì)讓教師不能得到科學(xué)的教學(xué)反饋，這不僅影響教學(xué)效率提高，還影響學(xué)生對法律知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題，就是評價(jià)數(shù)據(jù)不真實(shí)。很多民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)評價(jià)，是通過學(xué)生提交報(bào)告的形式進(jìn)行。在學(xué)生填寫報(bào)告過程中，并不進(jìn)行實(shí)名制，也沒有相應(yīng)的監(jiān)督體制。這就會(huì)讓評價(jià)數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性，也會(huì)讓教師得不到準(zhǔn)確的教學(xué)反饋信息。這不利于教師發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，也不利于實(shí)踐教學(xué)的順利展開。4.高水準(zhǔn)教師資源匱乏。我國少數(shù)民族主要分布在西部、北部等邊疆地區(qū)，雖然國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展。但總體而言，相較于北京、上海、廣州等一線城市，少數(shù)民族地區(qū)還是比較落后。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才推動(dòng)教育水平的提升。沒有充足的資金支持，少數(shù)民族的高水準(zhǔn)教師資源就相當(dāng)匱乏。這也就導(dǎo)致了民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)，不能順利展開。高水準(zhǔn)的法律教師，就是擁有教師身份，但有律師能力。對于民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)來說，高水準(zhǔn)的法律教師，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師本身具有律師能力，就說明教師具有扎實(shí)的法律知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些都能夠提升民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)水平。而現(xiàn)階段的民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐的教師隊(duì)伍良莠不齊，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠擁有最好的教育資源，也不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力。

二、民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)具體策略

1.加強(qiáng)法律實(shí)踐教學(xué)的宣傳工作。加強(qiáng)法律實(shí)踐教學(xué)的宣傳工作，有利于促進(jìn)學(xué)生對法律實(shí)踐教學(xué)有更深一步的認(rèn)識(shí)，有利于法律實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。除此之外，還能夠讓教師認(rèn)識(shí)到法律實(shí)踐教學(xué)的重要性，有利于教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以實(shí)踐為重點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的展開。隨著學(xué)生和教師對法律實(shí)踐教學(xué)的重視，會(huì)促進(jìn)民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，會(huì)提高民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)效率。可以通過校報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)等形式，加強(qiáng)法律實(shí)踐教學(xué)的宣傳工作。校報(bào)是高職院校對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理念傳達(dá)的重要途徑，那么對于法律實(shí)踐教學(xué)的宣傳工作，也可以通過校報(bào)進(jìn)行，這樣不僅可以擴(kuò)大宣傳面，還可以讓實(shí)踐教學(xué)深入人心。校園廣播主要是對校園發(fā)生的時(shí)事新聞進(jìn)行報(bào)導(dǎo)，廣播員可以將法律實(shí)踐教學(xué)理念融入節(jié)目中，這樣既能增加節(jié)目的趣味，還能夠激發(fā)學(xué)生的收聽熱情。主題班會(huì)，就是以“實(shí)踐教學(xué)”為主題進(jìn)行班會(huì)的展開。對于高職院校的學(xué)生而言，沒有了升學(xué)壓力，那么班會(huì)的形式和表演內(nèi)容就會(huì)比較豐富多彩。教師可以讓學(xué)生“實(shí)踐教學(xué)”為主題，進(jìn)行詩歌或者小品的創(chuàng)作，這樣既能豐富班會(huì)的內(nèi)容，還更夠深化班會(huì)的主題，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.完善民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)評價(jià)體系。完善民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)評價(jià)體系，就是教師在日常教學(xué)中，注意將法律理論和實(shí)踐聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，就是讓教學(xué)評價(jià)信息更加準(zhǔn)確。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定出相關(guān)的教學(xué)大綱。然后將有關(guān)的實(shí)踐例子，融入教學(xué)過程。這樣既能實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，還能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。讓教學(xué)評價(jià)信息更加準(zhǔn)確，就是讓民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)采用信息化的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)。這樣不僅能保證教學(xué)評價(jià)信息的準(zhǔn)確性，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供咨詢問題的平臺(tái)，也能讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有較為準(zhǔn)確的了解。3.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師既有理論知識(shí)基礎(chǔ)，又有實(shí)踐能力，是提高民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)效率的關(guān)鍵。只有教師本身的專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)，才能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也很關(guān)鍵。只有學(xué)校和教師自身共同努力，才能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的全面型人才。4.實(shí)踐教學(xué)的具體步驟。首先，教師組織學(xué)生到庭審現(xiàn)場進(jìn)行觀摩。庭審現(xiàn)場能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多法律知識(shí)，還能讓學(xué)生了解基本的職業(yè)素養(yǎng)。比如，讓學(xué)生了解正義是對的，但代表正義的人不一定是對的。身為代表正義的人，不應(yīng)該用非正義手段打擊他們眼中認(rèn)為邪惡的一方。有些人即便罪大惡極，但還是需要有律師不懼輿論，保衛(wèi)這些人最基本的權(quán)益。這是身為律師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，也是學(xué)生在法律學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該樹立的正確觀念。其次，進(jìn)行情境教學(xué)。情境教學(xué)，就是讓學(xué)生身臨其境，感受事件經(jīng)過。比如，時(shí)下的熱點(diǎn)事件，可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行情境演繹。這樣既能夠讓學(xué)生在特定環(huán)境揣測人物心理，還能夠加深學(xué)生對有關(guān)的法律知識(shí)的理解。最后，讓學(xué)生在基層檢察院進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)本身不同于情境教學(xué)和庭審現(xiàn)場的觀摩，它能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)真正的應(yīng)用于實(shí)踐，這樣既能發(fā)揮學(xué)生自身的價(jià)值，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，有利于學(xué)生不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生更好的融入社會(huì)。當(dāng)然，教師要對學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時(shí)的解答，這樣能夠讓學(xué)生樹立正確的觀念，還有利于學(xué)生實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

綜上所述，對民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，有利于提高我國民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)效率，有利于提高少數(shù)民族地區(qū)的教育水平。因此，有關(guān)的教育人員，一定要了解民族地區(qū)高職院校法律實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀存在的重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)體系及教學(xué)評價(jià)體系不夠完善、高水準(zhǔn)教師資源匱乏等問題，然后積極的采取應(yīng)對措施。只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，才能提高民族地區(qū)高職院校法律教學(xué)效率。

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作者:吳建超 單位:湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院