導語：高職電子設(shè)計課程教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］電子設(shè)計自動化課程對于電子類專業(yè)的學生而言是一門非常重要的職業(yè)技能課程，廣大的教師應(yīng)該注意到這一門課程與其他課程有著非常大的不同，因為其在教學體系中還包含上機操作以及實訓箱操作等內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足電子設(shè)計自動化課程的發(fā)展，為此必須結(jié)合當今時代的發(fā)展以及學生的需求進行改革。而微課作為一種新興的教學模式，其對于提升教學的效率具有非常顯著的效果，將兩者進行了有效的結(jié)合，對在微課背景下高職電子設(shè)計自動化課程教學改革進行了深入的探索。

［關(guān)鍵詞］高職；電子設(shè)計自動化；微課；改革

高等職業(yè)院校設(shè)立的目的就是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才。隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越發(fā)達，各大職業(yè)技術(shù)院校也為了適應(yīng)時代的發(fā)展不斷進行教學改革。在這其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學的影響越來越大，因此不少教師嘗試將兩者進行有效的整合，在此基礎(chǔ)上誕生了“微課”這一教學模式，而這一模式的誕生有效推動了課改的進程，對提升高職電子設(shè)計自動化課程的發(fā)展是非常理想。那么如何在教學中加以利用這一新穎的教學模式呢？筆者結(jié)合教學實踐進行了初步探索。

一、為何選用微課

電子設(shè)計自動化是一門理論與實踐并重的綜合性課程，在教學的過程中其更加重視對動手能力的培養(yǎng)。從其教學大綱來看，其最終希望通過教學達到這樣的教學效果：掌握用如何用計算機和EDA工具來進行電路的仿真和設(shè)計；掌握VHDL語言的基本語法結(jié)構(gòu)并學會如何利用其進行簡單的編程；學會如何使用開發(fā)系統(tǒng)設(shè)PLD器件并熟練掌握整個流程等。而微課是指通過錄制視頻讓學生進行自學以及復習。這一教學模式內(nèi)容較為精煉，在施行的過程中能夠突出教學的重難點；其課堂展現(xiàn)的形式從總體而言更加的多樣化，更為符合學生認知的特點；微課打破了傳統(tǒng)課堂的束縛能夠讓學生進行自主的學習。面對教育改革的趨勢，將電子設(shè)計自動化課程同微課有機地整合起來，能夠達成以上教學目標，并且讓學生學習起來更加輕松，從而高效地完成教學目標，因此在教學中應(yīng)用這一教學模式是非常的有必要的。

二、如何利用微課

（一）明確教學目標。利用微課在電子設(shè)計自動化教學中組織教學，教師還是應(yīng)該將教學目標作為教學的根本，從教學目標出發(fā)去設(shè)計課程，從而使微課的教學與教學目標相匹配，從而保證教學能夠達成預(yù)期的教學目的。需要注意的是微課的教學內(nèi)容應(yīng)該精煉，因此一節(jié)微課中不要設(shè)計過多目標，要將教學的內(nèi)容落到實處，讓學生能夠抓住重難點，從而更高效的學習。例如，在學習如何使用muiltism電路仿真軟件這一部分知識點的過程中，將這一部分內(nèi)容劃分為五個知識點：muiltism的入門認識、muiltism的電路仿真與以及如何分析、在模擬電路中muiltism的應(yīng)用、在數(shù)字電路中muiltism的應(yīng)用、在綜合電路中muiltism的應(yīng)用以及最后的電路圖仿真分析。在提煉了教學的重難點以后，筆者將每一部分的知識錄制成一個視頻，然后在此基礎(chǔ)上還安排了一定的學習實踐活動，這樣學生在進行實踐操作的時候就能明白這樣做的原因，從而將理論與實踐相結(jié)合，這樣就能將所要學習的內(nèi)容內(nèi)化，從而獲得更加長足的進步。（二）完善教學內(nèi)容。電子設(shè)計自動化教學在教學中主要包含理論與實踐知識的學習兩大部分，教師在教學的過程中必須認識清楚這兩點，然后在此基礎(chǔ)上去進行課程的設(shè)計以及完善。在明確教學目標的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)該通過微課去完善教學內(nèi)容。在滿足教學主線的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合教學設(shè)計的內(nèi)容融入微課這一模式中，對教學內(nèi)容進行重新規(guī)劃，從而增強學習內(nèi)容的連續(xù)性，從而開發(fā)出模塊化教學的方式，并且作為教師在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該善于利用各種媒體工具幫助學生在課下學習。這樣，學生就能擁有更多自主選擇的機會，逐步掌握學習上的主動權(quán)。此外，教師在上課之前可以利用QQ等社交軟件，將微課視頻下發(fā)到學生手中去，并在此基礎(chǔ)上讓學生從自身的需要出發(fā)去建立學習小組，教師在此過程中要加以正確引導，從而幫助學生更好地學習。（三）制定健全的微課教學評價體系。電子設(shè)計自動化教學在教學任務(wù)完成以后，希望對學生能夠進行一定的評價，從而為接下來學習任務(wù)的規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)并為教師教學計劃的制訂提供依據(jù)。在高職電子設(shè)計自動化教學中開展微課教學，教師也要隨之轉(zhuǎn)變評價體系，在評價的過程中以學生作為主體，讓學生對自身學習成果進行展示，讓學生之間相互評價，從而在輕松的氛圍中提升學生的綜合實力。

三、結(jié)語

綜上所述，在電子設(shè)計自動化教學中應(yīng)用微課對于提升教學的效率以及學生學習的積極性都是非常有利的，在教學改革的過程中作為教師應(yīng)該以教學大綱為本，以學生的需求為出發(fā)點，結(jié)合微課的特性，從而使得這一課程能夠煥發(fā)出最大的活力，從而全面提升高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在電子設(shè)計自動化教學中發(fā)揮出微課的最大化作用。

作者:何宏潛 單位:梧州職業(yè)學院

參考文獻：

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