導(dǎo)語：項目教學(xué)法在電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文基于新課改的要求，結(jié)合實踐教學(xué)從項目任務(wù)確定、項目方案設(shè)計、項目具體實施過程及項目評價體系四個方面論述項目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程中的應(yīng)用，旨在提升中職生的實踐操作能力。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；中職學(xué)校；電子技術(shù)課程；實踐教學(xué)

新課改提出要由教師為主體的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。中職電子技術(shù)課程是一門應(yīng)用范圍較廣、發(fā)展速度較快、可操作性較強的學(xué)科，其強調(diào)理論和實踐相結(jié)合，在電子類信息技術(shù)專業(yè)中有著承上啟下的作用。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)電子專業(yè)課時普遍存在的力不從心、學(xué)習(xí)主動性不強、積極性不高等情況，教師要改進教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生自身的特點，制訂教學(xué)計劃，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的專業(yè)技能。而項目教學(xué)法通過設(shè)立教學(xué)項目，以實踐教學(xué)的信息收集、項目任務(wù)確定、項目方案的設(shè)計、項目的具體實施過程及項目最終評價體系來實現(xiàn)高效課堂，能夠?qū)χ新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的效果，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。

一、確定項目任務(wù)

確定項目任務(wù)，是前期計劃實施的關(guān)鍵步驟。項目的選擇、項目內(nèi)容的制訂、項目實施的過程等都圍繞項目任務(wù)來進行。教師要在教學(xué)項目的選擇上進行精挑細(xì)選，將理論知識點和當(dāng)下生產(chǎn)工藝相結(jié)合，給學(xué)生預(yù)留創(chuàng)造性的空間和自主發(fā)揮的余地，最終根據(jù)現(xiàn)有的設(shè)備條件，制訂切實可行的方案。以“電子示波器”項目為例。首先，梳理重點和難點，將電子示波器的結(jié)構(gòu)框圖、示波器的主要性能和指標(biāo)、校正器、垂直偏轉(zhuǎn)和水平偏轉(zhuǎn)之間的差異、電子示波器的Y、X通道等知識點歸納成不同的學(xué)習(xí)模塊，模塊要按學(xué)習(xí)難度低、中、高的方式設(shè)計，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漸入佳境，利用項目涉及的知識技能去解決實際問題。其次，將課前制訂的教學(xué)任務(wù)和需要完成的內(nèi)容制作成項目書的形式，并以此為參照完成學(xué)生共同協(xié)作、共同完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容計劃和教學(xué)設(shè)計。最后，項目任務(wù)的確定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗和收獲，能有助于學(xué)生從被動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升和創(chuàng)新性思維的發(fā)展，增強學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的動機，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中將所學(xué)知識加以綜合應(yīng)用，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、制訂項目計劃

制訂項目計劃需要分析學(xué)生是否能順利完成項目、學(xué)生通過學(xué)習(xí)該教學(xué)項目達到什么程度、在短期內(nèi)能否掌握某項學(xué)習(xí)技能、為什么這樣做等問題。項目計劃的制訂可以幫助教師有計劃地實施自己的想法、合理完成教學(xué)任務(wù)，同時也便于教師總結(jié)教學(xué)情況、提高教學(xué)能力，并不斷積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，為以后的教學(xué)提供更多的可能性條件。因此，項目計劃要務(wù)實、可操作性強、貼近學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和思維水平。項目教學(xué)計劃制訂時需注意六點：第一，深入了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生的主觀能動性也得到提高；第二，梳理項目教學(xué)的重點和難點，使難點重點明確；第三，概括性強，條理清楚，知識點全面；第四，要強調(diào)教學(xué)的結(jié)構(gòu)以及通過教學(xué)使學(xué)生達到的標(biāo)準(zhǔn)，計劃要切實可行；第五，項目計劃要簡明扼要，對應(yīng)傳授哪些知識、技能，培養(yǎng)什么能力，解決哪些問題、主要步驟等，要清楚地列出綱目；第六，教學(xué)難點要具有一定的針對性，依據(jù)對學(xué)生的了解確定不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，在制訂項目計劃的時候充分考慮班級學(xué)生的數(shù)量、水平差異等因素。通常來說，以班級為單位進行分組合作，將班級的人數(shù)分成若干個小組，再將小組的人數(shù)核定在3至5人之間，并且每個小組選出一名組長作為小組的代表，負(fù)責(zé)對組內(nèi)成員的分工合作進行管理，使組內(nèi)的每一名成員都有明確的分工和職責(zé)、都有自己的事情可做。例如在進行“電子示波器”項目時，首先對電子示波器的概念進行剖析；再圍繞這一內(nèi)容在項目計劃中進行小組任務(wù)劃分，包括記錄電子示波器的基本特點，分析被測值的波形輸出特點、在工作頻率的影響下其響應(yīng)速度將會受到哪些變化影響、電壓和電流量之間有哪些相關(guān)系數(shù)等；最后歸納總結(jié)電子示波器的主要用途，對電阻和其他元器件進行測量，按照不同的特性進行歸類。通過項目計劃的制訂，將任務(wù)落實到每名學(xué)生的身上，使每名學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處，保障項目教學(xué)計劃的順利實施。

三、項目的具體實施

項目的具體實施過程，是項目教學(xué)法最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。項目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用□百色靖西市職業(yè)技術(shù)學(xué)校何坤海這一環(huán)節(jié)強調(diào)學(xué)生主動參與實踐，從嘗試入手，從練習(xí)開始，達到項目學(xué)習(xí)目的。在實施過程中要特別注重學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的基本方法和技能。傳統(tǒng)的教學(xué)法強調(diào)以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心，致使學(xué)生無法發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造力，實踐操作能力很差。因此，教師必須將項目制訂的內(nèi)容通過小組分工合作的方式分配到每一名學(xué)生的手中，讓學(xué)生認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，扮演好自己的角色。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是完成項目的重要內(nèi)容之一。小組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍越好，取得的成績就越優(yōu)異；反之，學(xué)習(xí)效果就沒有那么理想。首先，教師在設(shè)置問題情境時要充分考慮問題能否引起學(xué)生共鳴，能否引發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，通過合理的示波管邏輯圖，將電視機的彩色顯像管和計算機監(jiān)視器聯(lián)合在一起，按照實際設(shè)計原理圖，動手焊接元器件，最終顯示正確的波形。在此過程中，學(xué)生不但能夠正確識辨原理圖，而且懂得了示波管的組成部分以及各個元件的功能和作用。同時，充分考慮學(xué)生在設(shè)計原理圖的時候，存在哪些不合理的地方，讓學(xué)生反復(fù)思考，最終完成對該項目的設(shè)計。這一實踐過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)散了學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生大膽實踐，勇于創(chuàng)新。教師作為指導(dǎo)者，在實踐過程中要時刻觀察學(xué)生的每一步實踐過程，及時給予指正，并給出建議，讓學(xué)生對電子示波器這一學(xué)習(xí)項目保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。其次，在項目教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同小組之間的水平差異進行分組指導(dǎo)，對個別組存在的問題進行組內(nèi)解答，要求學(xué)生做好相關(guān)文字記錄。例如針對頻帶寬度的設(shè)置、偏轉(zhuǎn)靈敏度的偏差度、示波器的瞬態(tài)響應(yīng)等問題，指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)據(jù)診斷記錄，根據(jù)示波器的工作原理，給出幾種不同的解決方案并對方案進行反復(fù)驗證，力求數(shù)據(jù)真實有效。各個小組完成該項目后，經(jīng)組內(nèi)匯總，再將問題逐個解決，讓每名學(xué)生都掌握基本操作技能，在項目過程中收獲不一樣的成功體驗。再次，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、信息化教學(xué)手段搜索身邊一切可利用的教學(xué)資源進行電子示波器的項目教學(xué)，實現(xiàn)預(yù)期項目教學(xué)效果。教師在準(zhǔn)備項目時，必須了解哪些教學(xué)方法和手段能吸引學(xué)生。例如，教師在進行電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，可以使用Flash動畫設(shè)計、PPT、3D三維設(shè)計圖、短視頻等貼近學(xué)生日常生活實際的信息手段，強化學(xué)生對知識重點和難點的把握，體現(xiàn)學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)模，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”。最后，教師在項目教學(xué)過程中，可以參照企業(yè)的“8S現(xiàn)場管理法”（整理、整頓、清潔、規(guī)范、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)），要求學(xué)生按照實驗室的制度標(biāo)準(zhǔn)和實驗要求，遵循每一項實驗步驟，將實驗設(shè)備擺放整齊，清理好現(xiàn)場。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、在小組之間建構(gòu)更加融洽的合作關(guān)系，才能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。四、項目的評價體系評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，能夠檢驗學(xué)生實踐能力的真實水平。教師應(yīng)建立科學(xué)的評價體系，根據(jù)學(xué)生對項目任務(wù)的完成過程、完成結(jié)果進行綜合評價，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生巨大的內(nèi)在潛能。在項目結(jié)束后，教師根據(jù)各個小組在計劃、決策、任務(wù)實施階段的參與度、對知識的理解能力、過程行為表現(xiàn)等進行評價。項目評價分三個階段：第一階段，各小組在完成任務(wù)后，學(xué)生組內(nèi)進行自評打分。第二階段，各個小組之間相互打分。例如，在完成“電子示波器”項目后，對組內(nèi)完成的速度分、功能分、完成度三個方面進行考核評價。第三階段，對組內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予加分獎勵，并將獎勵成績以30%成績績點納入課程的期末成績。第四階段，由教師在課后結(jié)合項目工作表現(xiàn)進行現(xiàn)場最終評定。針對各個小組在實踐過程中出現(xiàn)的各種問題進行解答分析，對共同出現(xiàn)的問題進行反思，對學(xué)生不同的設(shè)計方案進行有效性評價并加以鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，找到合理的解答方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生評價和教師評價的過程就是鞏固再提高的過程，將教師和學(xué)生評價相互結(jié)合，能夠使學(xué)生全面認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足之處，進不斷提高動手操作技能及學(xué)習(xí)自信心。綜上所述，項目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于加強學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。教師應(yīng)深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的個性特點，制訂相應(yīng)的項目教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而達成中職教育目標(biāo)。

【參考文獻】

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作者：何坤海 單位：百色靖西市職業(yè)技術(shù)學(xué)校