導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)德育工作創(chuàng)新問(wèn)題分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:在2019年6月國(guó)務(wù)院辦公廳的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出:高中教育到2022年，必須進(jìn)一步完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系，必須進(jìn)一步健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制。不同的時(shí)代，面對(duì)不同的教育問(wèn)題，適用的教育方法不同。文章以區(qū)縣民族聚居地中學(xué)為例，結(jié)合中學(xué)德育工作實(shí)際，從當(dāng)“騙子”、擺“桌子”、搭“臺(tái)子”三方面分析如何通過(guò)德育工作落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞:德育;創(chuàng)新;教育根本任務(wù)

教師教學(xué)要講創(chuàng)新，德育工作也要講創(chuàng)新。新時(shí)代，教師要以學(xué)生為主體，在德育工作中勇于突破，大膽創(chuàng)新。結(jié)合本區(qū)縣中學(xué)的教情、班情、學(xué)情，筆者認(rèn)為做好中學(xué)德育工作應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。

一、當(dāng)“騙子”

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、缺點(diǎn)。學(xué)會(huì)用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡去觀(guān)察孩子的特點(diǎn)、用近視鏡去看孩子的缺點(diǎn)。羅森塔爾是世界著名心理學(xué)家，在教育界，他被稱(chēng)為世界級(jí)“大騙子”。他做過(guò)一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn):即在一個(gè)學(xué)校隨便挑選了幾十個(gè)學(xué)生，然后認(rèn)真告訴這些學(xué)生，你們是天才。結(jié)果不到一年時(shí)間，學(xué)校教師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣還是行為習(xí)慣都發(fā)生了很大變化，在不斷騙導(dǎo)下，這群學(xué)生居然真的變成了天才。這個(gè)騙局后來(lái)被稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“期待效應(yīng)”。筆者對(duì)一則教學(xué)案例深有啟發(fā):班上有一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”在一次政治考試中只考了28分，老師問(wèn)他為什么考不好，學(xué)生說(shuō)不喜歡學(xué)習(xí)政治，對(duì)枯燥的文字沒(méi)有興趣。老師說(shuō):你不學(xué)習(xí)都能考28分，如果稍微花點(diǎn)時(shí)間肯定能考得更好。后來(lái)這個(gè)學(xué)生在老師一步步地“騙”導(dǎo)下學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好，最終，這個(gè)學(xué)生其他方面的表現(xiàn)也越來(lái)越優(yōu)秀。面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，如果教師能夠遵循“羅森塔爾效應(yīng)”，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、挖掘?qū)W生特點(diǎn)、克服學(xué)生缺點(diǎn)，把學(xué)生先定為優(yōu)秀的、聰明的、有愛(ài)心的……就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢發(fā)生了變化，他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，我們只需靜等花開(kāi)。

二、擺“桌子”在管理班級(jí)過(guò)程中，運(yùn)用“當(dāng)騙子”解決了“問(wèn)題

學(xué)生”，那么在面對(duì)多元價(jià)值觀(guān)對(duì)學(xué)生的沖擊與侵蝕時(shí)，教師就必須學(xué)會(huì)擺“桌子”。1．辦公桌教師要擺好自己的辦公桌，做到靠“桌”溝通、以“桌”陪伴、用“桌”樹(shù)立正能量。首先，勤溝通。溝通是教師的基本功，跟學(xué)生有效溝通是德育工作的重要組成部分。師生之間有效溝通，需要教師以真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)讓學(xué)生親其師、信其道。拿破侖說(shuō):“情感教育是最簡(jiǎn)便而又最具實(shí)效的教育方式?！痹诘掠ぷ髦校處熞硇年P(guān)愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)接近學(xué)生、了解學(xué)生，用情感溫暖學(xué)生;在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的三觀(guān)，告訴他們做人做事的道理;面對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生，要循循善誘，把學(xué)生當(dāng)成朋友，出謀劃策，解決學(xué)生遇到的難題。教師的真情付出必然會(huì)使學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)感激與信任。其次，多陪伴。學(xué)生需要愛(ài)、需要關(guān)愛(ài)、需要幫助，缺少陪伴的教育注定是不完整的教育，尤其是區(qū)縣中學(xué)留守學(xué)生居多，更需要陪伴教育，德育工作就是陪伴教育的主要途徑。一要“共苦”，學(xué)生都希望得到教師的重視，希望與教師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，交朋友。教師應(yīng)該擺正位置，走進(jìn)學(xué)生心靈，在德育工作中時(shí)刻陪伴學(xué)生左右。二是“同甘”，讓每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，是我們的教育理想。學(xué)生獲得成功時(shí)會(huì)產(chǎn)生分享意愿和強(qiáng)烈希望，教師就是他們的第一分享對(duì)象。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注，傾心付出，一路陪伴，只有這樣才能喚起教育的力量。三是“補(bǔ)位”。區(qū)縣中學(xué)留守學(xué)生多，這樣的孩子缺少愛(ài)和陪伴，需要教師扮演多種角色走進(jìn)學(xué)生，經(jīng)常有意識(shí)多關(guān)心他們，雖然代替不了父母之愛(ài)，但也能夠給他們別樣關(guān)愛(ài)。最后，樹(shù)正能量。不斷提高學(xué)生政治認(rèn)同意識(shí)，落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)水平，在學(xué)生心中樹(shù)立威信?！暗赂邽閹?，身正為范”，以身作則，才德兼?zhèn)?。教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，擁有堅(jiān)定而正確的政治思想，對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)責(zé)任感，要有如蠟燭般的奉獻(xiàn)精神，在工作中積極進(jìn)取以身作則，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度;講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入淺出，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題自如，在課外拓展中給學(xué)生以啟發(fā)，鏈接古今中外，開(kāi)闊學(xué)生視野;在行為教育上因材施教，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，培養(yǎng)學(xué)生的品行，提高學(xué)生的能力;在學(xué)生面前著裝得體，言談儒雅，踐行對(duì)學(xué)生的承諾，樹(shù)立在學(xué)生心中的威信，擺穩(wěn)“辦公桌”。2．會(huì)議桌擺好“會(huì)議桌”主要體現(xiàn)為開(kāi)好三個(gè)會(huì)，突出班級(jí)三個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一方面加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，勤總結(jié)評(píng)價(jià)。既合作又競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)文化氛圍的形成，需要教師在班級(jí)小組建設(shè)上下功夫，建立兩條生態(tài)線(xiàn):學(xué)習(xí)委員—科代表—學(xué)科長(zhǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)線(xiàn)、班長(zhǎng)—組長(zhǎng)—團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)管理生態(tài)線(xiàn)。實(shí)行周清月結(jié)，定時(shí)定點(diǎn)召開(kāi)好各種會(huì)議，對(duì)工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)小組建設(shè)把穩(wěn)方向盤(pán)。另一方面，加強(qiáng)科任教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聚心合力。班級(jí)德育工作、班集體建設(shè)得好壞，離不開(kāi)每一位科任教師的付出。加強(qiáng)科任教師之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)情、教情開(kāi)展好班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，營(yíng)造良好的教師團(tuán)隊(duì)管理氛圍，是做好班級(jí)德育工作的有效抓手。3．談判桌新時(shí)期的高中生，既渴望獨(dú)立又充滿(mǎn)個(gè)性、希冀友情，很容易受到不良價(jià)值觀(guān)的侵蝕。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)不良品行時(shí)，必須擺好“談判桌”，及時(shí)修正其品行。首先，擺好與學(xué)生的談判桌。在具體教育過(guò)程中，我們應(yīng)用引導(dǎo)代替指責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。面對(duì)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為班主任要敢于“亮劍”，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒，認(rèn)識(shí)和改正自己的行為，這是一個(gè)博弈的過(guò)程，也是一個(gè)談判的過(guò)程。其次，擺好與家長(zhǎng)的談判桌。學(xué)校教育功能的充分發(fā)揮，必須要有家庭教育和社會(huì)教育做保障。區(qū)縣中學(xué)絕大多數(shù)學(xué)生的父母都常年在外務(wù)工，家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校之后，基本就是不管不問(wèn)。如果我們不學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)有效溝通，形成合力、家校共育，那么很多教育工作將寸步難行。

三、搭“臺(tái)子”

面對(duì)新時(shí)期充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生，要通過(guò)德育工作為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這需要教師為學(xué)生“搭臺(tái)子”。1．搭講臺(tái)一直以來(lái)，課堂的三尺講臺(tái)都是教師施展才華的地方，是教師的舞臺(tái)，但作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，其實(shí)也需要上講臺(tái)展示自己。學(xué)生在講臺(tái)上體驗(yàn)教師的授課會(huì)令其對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。所以教師在德育工作中要針對(duì)不同特質(zhì)的學(xué)生，設(shè)置不同的講臺(tái)。讓學(xué)生講:教師課前布置任務(wù)并給學(xué)生留足預(yù)習(xí)時(shí)間，課堂上，教師簡(jiǎn)短引入后，讓學(xué)生講解本堂課的內(nèi)容。讓學(xué)生思:給學(xué)生留足思考空間和時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行深度的課堂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生辯:當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有不同見(jiàn)解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂辯論。讓學(xué)生總結(jié)并練習(xí):當(dāng)課堂進(jìn)入尾聲，讓學(xué)生歸納本課知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行課堂練習(xí)以加深記憶。2．搭舞臺(tái)落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要求德育工作應(yīng)以理念為先導(dǎo)，以舞臺(tái)為手段，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)各種舞臺(tái)活動(dòng)，學(xué)生能接觸更廣闊的世界，激發(fā)好奇心，使有不同愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生能盡情發(fā)揮自我。一是找優(yōu)點(diǎn)樹(shù)信心。教師在組織班級(jí)活動(dòng)中要注重發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快感，找到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心。二是自主設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng)。在學(xué)生了解自身優(yōu)點(diǎn)后，可以自由組成興趣小組，確定研究主題，自主開(kāi)展調(diào)查研究。三是讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。在班級(jí)管理中，每個(gè)人可以扮演不同的角色，參與其中、樂(lè)在其中、學(xué)在其中。3．搭獎(jiǎng)臺(tái)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成優(yōu)良的品格尤為重要。而教師除了要樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)外，還要獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生的良好品行，給學(xué)生“搭獎(jiǎng)臺(tái)”。學(xué)生在講臺(tái)和舞臺(tái)展示后，教師一定要給予正面激勵(lì)，及時(shí)鞏固成果。經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，明晰自己的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，一要公平公正，二要兼顧成績(jī)與品德，三要物質(zhì)與情感獎(jiǎng)勵(lì)并重。此外，教師還要通過(guò)家校共育，每天記錄學(xué)生的表現(xiàn)，期末進(jìn)行總結(jié)，并通知家長(zhǎng)、上報(bào)學(xué)校，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。中學(xué)德育工作要陪伴、引領(lǐng)、管理學(xué)生的日常生活，積極引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。在新時(shí)代，中學(xué)教師必須加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培育，創(chuàng)新德育理念，優(yōu)化德育方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和品格養(yǎng)成營(yíng)造更好的氛圍。

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作者：張杰 李俊 歐全