導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)滲透德育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先分析了音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的重要性，然后闡述了音樂(lè)教材中的德育因素，最后提出了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的路徑，包括在游戲中滲透德育思想、通過(guò)學(xué)生合作滲透德育思想、通過(guò)多媒體滲透德育思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；德育

英國(guó)著名的心理學(xué)家洛克曾提出了“白板說(shuō)”，他認(rèn)為人最初的心靈像一塊沒(méi)有任何記號(hào)和任何觀念的白板，一切觀念和記號(hào)都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)。而小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界的了解、認(rèn)識(shí)還只是處于一種模糊的狀態(tài)，道德觀念還沒(méi)有完全形成。因此教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在道德觀念上對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的重要性

《樂(lè)記》認(rèn)為音樂(lè)教育具有道德教化的功能，可見音樂(lè)教育是實(shí)施德育的重要途徑。《樂(lè)記》中提到“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”。其意是要想轉(zhuǎn)移社會(huì)風(fēng)氣，改變民聞習(xí)俗，沒(méi)有比音樂(lè)更好的了[1]。第一，在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)曲目應(yīng)選用反映學(xué)生精神面貌和健康生活的歌曲、適合學(xué)生歌唱的我國(guó)民族和部分外國(guó)優(yōu)秀歌曲，以及具有地方特點(diǎn)和民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，滲透德育內(nèi)容，便于學(xué)生深刻理解歌曲的情緒，從而提升教學(xué)成效。第二，音樂(lè)是陶冶情操的課程，其明快的節(jié)奏、聽音、視唱、發(fā)聲、演奏等技能技巧的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)要求，因此教師在教學(xué)中需要合理滲透德育，從而有效達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、音樂(lè)教材中的德育因素

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，有義務(wù)在教學(xué)中滲透道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念?，F(xiàn)行音樂(lè)教材中，蘊(yùn)含著豐富的德育素材，教師應(yīng)抓住契機(jī)，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。以人民音樂(lè)出版社出版《音樂(lè)》教材為例，該書蘊(yùn)含了兩個(gè)方面的德育因素。一是愛國(guó)主義精神，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，這是品德教育永恒的主題。如一年級(jí)上冊(cè)第3課的主題就是“祖國(guó)您好”，教師要充分利用教材的有利因素，有意識(shí)地滲透愛國(guó)主義教育。二是勞動(dòng)因素，如一年級(jí)上冊(cè)第五課的主題是“勞動(dòng)”，其中有《勞動(dòng)最光榮》《三個(gè)和尚》《大家來(lái)勞動(dòng)》這些關(guān)于勞動(dòng)的樂(lè)曲。教師應(yīng)充分利用這些歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)愛勞動(dòng)的社會(huì)主義接班人。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的路徑

在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)把握好德育滲透的時(shí)機(jī)，選擇合適的時(shí)間進(jìn)行德育滲透，將德育滲透落到實(shí)處。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重教育形式的藝術(shù)性、靈活性、多樣性。（一）在游戲中滲透德育思想。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能活躍課堂氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于動(dòng)腦筋，根據(jù)課堂的需要?jiǎng)?chuàng)新游戲教學(xué)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，在《你的名字叫什么》的歌曲教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)大大的圓圈，教師站在圈中間拿著小布娃娃做道具，對(duì)其中一位學(xué)生唱道：“你的名字叫什么？你的名字叫什么？”被問(wèn)的學(xué)生唱道：“我叫xxx，我叫xxx”。教師又唱道：“你的名字真好聽”。接著，被問(wèn)的學(xué)生開始拿著小布娃娃，對(duì)旁邊的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)。一輪下來(lái)，學(xué)生不僅能夠記住旋律，還玩得開心。這時(shí)教師就可以總結(jié)并滲透同學(xué)之間應(yīng)友愛、和睦相處的德育思想。（二）通過(guò)學(xué)生合作滲透德育思想。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們的集體主義精神。具體教學(xué)中，教師先根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行分組，然后布置小組合作任務(wù)，任務(wù)形式包括學(xué)生的團(tuán)體表演、集體創(chuàng)編等。小組成員分工完成合作任務(wù)，之后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。例如，在《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，或者學(xué)生自己和其他同學(xué)組成小組。分完小組后，教師要給每個(gè)小組發(fā)放一些小型伴奏樂(lè)器，如沙錘、三角鐵等，讓學(xué)生討論怎么為樂(lè)曲伴奏，豐富樂(lè)曲的表現(xiàn)力。在學(xué)生表演過(guò)程中，教師要注意抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的集體主義精神。（三）通過(guò)多媒體滲透德育思想。小學(xué)生以形象思維為主，而多媒體圖文聲像并茂的特點(diǎn)，能夠從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)多加研究，利用多媒體進(jìn)行德育滲透。教師可以利用多媒體中的圖片、視頻等進(jìn)行直觀演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍，進(jìn)而滲透德育。例如，在《紅旗頌》的樂(lè)曲教學(xué)中，教師首先通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放一些學(xué)生熟悉或?qū)W習(xí)過(guò)的愛國(guó)樂(lè)曲，營(yíng)造愛國(guó)氛圍，將學(xué)生帶入樂(lè)曲的意境。在欣賞完樂(lè)曲之后，教師可以播放一些抗戰(zhàn)的小視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次情感的洗滌，引導(dǎo)學(xué)生明白幸福生活是來(lái)之不易的，再適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育與德育的相互結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還能提高他們的道德思想。作為音樂(lè)教師，要利用音樂(lè)的獨(dú)特魅力，善于發(fā)現(xiàn)一切可以進(jìn)行德育教學(xué)的因素，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，能夠感受到思想道德的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭方.樂(lè)記導(dǎo)讀[M].北京:世界知識(shí)出版社,2015.

作者:李曉青 單位:福建省廈門市民立第二小學(xué)