導(dǎo)語：小學(xué)德育教育的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中國教育家嚴九章說：“教育工作要做得成功，要做到事半功倍，其實也不難，重教人不重教書，重教育不重教授，這是成功之道，這是成功的為師之道”，這里的“教人”，“教育”就是指德育教育。可謂德育教育教學(xué)是否成功，是學(xué)生是否成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。德育工作必需是常抓不懈，課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外交織著進行，它滲透在教學(xué)工作，家庭教育的各個方面。教育的目的是讓學(xué)生變“他律”為“自律”。使學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀，人生觀，世界觀。德育教育是教育者把一定的社會行為準則和日常行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體品質(zhì)的教育過程，這個教育過程依賴與學(xué)校，社會，家庭，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，它通過輿論、批評、獎勵等手段來促進學(xué)生努力進步，形成良好的道德觀念，稱為“他律”，培養(yǎng)學(xué)生具有分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生通過是非感來自我反省，自我強制，自我管理，從而上升到具有“自律”的精神，使學(xué)生不僅懂得怎樣做，而且還懂得為什么這樣做，從而達到象教育家陶行知所說的那樣：“對于公共幸福可養(yǎng)成主動的興味，對于公共事業(yè)可養(yǎng)成負擔(dān)的能力，對于公共是非可養(yǎng)成明了的判斷。自治可養(yǎng)成我們對于公共事業(yè)上的愿力，智力，動力”這就是德育教育的目的?，F(xiàn)代教育學(xué)認為：任何一位青少年的成長，都離不開學(xué)校教育、社會教育和家庭教育，三者關(guān)系密不可分，缺一不可。

1注意家庭社會學(xué)校教育的有機結(jié)合

促學(xué)生成長學(xué)生的教育工作是社會教育、家庭教育、學(xué)校教育的有機結(jié)合，三者密不可分，缺一不可。家庭教育又尤其重要，父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭教育是學(xué)生成長的基石。在解放前，學(xué)校教育不普及，家庭教育占主導(dǎo)地位。中華民族的優(yōu)秀文化，傳統(tǒng)的美德，通過家庭教育得以承前啟后，代代相傳。隨著社會不斷地進步，社會文明程度不斷提高，隨著學(xué)校教育對國民的不斷普及，家庭教育慢慢地退居次要的位置?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進，社會進步的速度加快，我們處在一個知識爆炸的年代，教育事業(yè)以驚人的速度發(fā)展。隨著交通工具、媒體技術(shù)的不斷進步，國際的交往越來越頻繁，電視、電腦與因特網(wǎng)的普及應(yīng)用，信息傳播迅速，地球變得越來越小，我們已處在一個和古代截然不同的社會。隨著開放改革的深入，國際間的文化經(jīng)濟交流，國外的一些思想觀念闖入國門，沖擊著我們的傳統(tǒng)觀念，人們的思想越來越開放。新的觀念，新的社會現(xiàn)象沖擊著我們傳統(tǒng)的民族文化和道德觀念，改變了人們的思想、行為，社會產(chǎn)生了一些丑惡現(xiàn)象，又反過來又影響了人們的思想、行為。社會教育已經(jīng)在很多方面影響了青少年的健康成長，又特別是當(dāng)今農(nóng)村，出現(xiàn)了學(xué)生的一個特殊群體———留守兒童（父母都外出務(wù)工，孩子都由婆婆、爺爺，外婆、外公管養(yǎng)，有的甚至只有孩子在家），這樣的學(xué)生又尤其讓人擔(dān)憂，農(nóng)村家庭教育不得不被重新提到了重要的位置上來。當(dāng)社會教育失去了它應(yīng)有的教育作用時，家庭教育沒能負擔(dān)起幫助子女抵制來自社會的負面影響，協(xié)助學(xué)校提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)，對子女進行傳統(tǒng)品德教育的任務(wù)，有時學(xué)生出事更是找不到家長，甚至連電話都聯(lián)系不上，這給教育者是一個更大的挑戰(zhàn)。很多人對家庭教育的重要意義認識不足，不少中小學(xué)生家長認為，家庭管供養(yǎng)，學(xué)校管教育，社會影響沒辦法。這是一個錯誤的認識，家庭教育的成功與否，關(guān)系到青少年能否健康成長。社會上一些不良的思想和丑惡現(xiàn)象，影響了青少年的價值取向。古今家庭教育，關(guān)鍵在于父母，父母具有良好品德和廣博知識，子女會受到潛移默化的影響，反之亦然。革命家、教育家惲代英十分重視家庭教育，他指出：“家庭教育的關(guān)鍵是父母的因素，父母必須做到，自備有清潔之習(xí)慣，自備有秩序之習(xí)慣，自備有好善之習(xí)慣，自備有勤儉之習(xí)慣”。這就是說要使自己的子女成為品學(xué)兼優(yōu)的中小學(xué)生，進而成為有益于社會，有益于人民的人，成為國家的棟梁之材，父母首先應(yīng)該進行道德品質(zhì)修養(yǎng)，成為子女的表率，使子女心中有一個學(xué)習(xí)的榜樣。中華民族有優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，把良好的道德品質(zhì)接過來傳下去，是中小學(xué)生家長的責(zé)任。我們千千萬萬的中小學(xué)生家長，應(yīng)該認識到家庭教育的重要性，明確自己的任務(wù)，配合學(xué)校教育好自己的子女，提高子女各方面的素質(zhì)，同時提高子女的免疫力，抵制來自社會的不良影響。民族的復(fù)興，國家的富強，都寄托在下一代，良好的家庭教育能使我們的下一代成為建設(shè)祖國的合格人材。隨著社會對于人才的素質(zhì)要求越來越高，我們必須認識到現(xiàn)代教育中家庭教育的重要性，學(xué)校要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時把學(xué)生的動向以及各方面表現(xiàn)掌握在心中，以便適時施以不同的教育，對癥下藥，尋找對策。鄧小平指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。廣大中小學(xué)生家長有責(zé)任把自己的孩子，培養(yǎng)成為人格健全的，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學(xué)生有了良好的家庭教育，具備了較強的“免疫”能力，學(xué)校教育才能收到事半功倍之效。

2校風(fēng)校紀班風(fēng)

班紀是規(guī)范學(xué)生道德的搖籃學(xué)生自幼活動在學(xué)校這個大熔爐中，在學(xué)校長大，深受學(xué)校環(huán)境的影響，道德習(xí)性多方面是在學(xué)校養(yǎng)成的，由此可見校風(fēng)校紀和班風(fēng)班紀是培養(yǎng)學(xué)生“自律”的搖籃，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從整體入手，整頓好校風(fēng)校紀，班風(fēng)班紀，使學(xué)校具有勃勃的生機，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，與家庭教育有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校受到文明的陶冶，道德的洗滌；相反，學(xué)如果校沒有有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，單憑家庭教育，一個班，一個教師，幾個教師的努力是形不成大的氣候的。

3為人師表以身作則

如果一個學(xué)校的教師天天在麻將桌上，卻要求學(xué)生不賭博，在上課的教室里都抽煙，打手機，動不動就給兩個耳光，卻要規(guī)范學(xué)生的言行．．．．．．這顯然就是一句空話，不僅如此，學(xué)生將終生受其害。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)有良好的道德品質(zhì)，“自律”性較強，率先垂范，堪稱學(xué)生的楷模，學(xué)生在教師的言行舉止中受到影響，在不知不覺中受到陶冶，在師生中建立起平等，互諒，朋友，慈母，父子似的和睦關(guān)系。“教師應(yīng)該使受教育的兒童畏懼自己，去樹立自己的威信，用自己的威信去管束他們”，讓學(xué)生自覺遵守組織紀律，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)生變“他律”為“自律”。

4發(fā)揚批評與自我批評

人無完人，金無足赤。是人就難免犯錯誤，何況是小孩呢？要知道調(diào)皮，搗蛋，惹事生非，是小孩的天性。教師要善意指出學(xué)生的錯誤，缺點，在學(xué)習(xí)中不斷改造自己，自我完善，自我控制；教育學(xué)生發(fā)揚批評與自我批評，既要有勇氣承認錯誤，又要勇氣改正錯誤。

5把教育教學(xué)滲透于美育教育之中

要用“寬（寬大處理）、柔（柔軟和氣的態(tài)度）、養(yǎng)（教育學(xué)生要有修養(yǎng)）育（培育的指導(dǎo)思想）”等方式教育學(xué)生。使學(xué)生逐漸走向“自律”之路。具有較強的自律意識和是非觀念。作為德育教育工作者老生常談的“五講”“四美”，“三熱愛”。實際上就是我們德育教育的主旋律和目的，教師應(yīng)運用生動，活潑的列子并結(jié)合學(xué)校當(dāng)時發(fā)生的具體情況進行品德教育，教育學(xué)生學(xué)雷鋒，學(xué)賴寧，開展學(xué)英雄，見行動我為學(xué)校添光彩等活動，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)涵極其重要意義，深切體會“五講”，“四美”，“三熱愛”對自己有益，對別人，對集體，對國家的興盛都具有十分重要的意義，從而受到文明教育的熏陶，自覺遵守各項社會公德，日常行為規(guī)范，形成愛我，愛他人，愛校園，愛國家的美好心靈。并讓學(xué)生從腳下做起，達到愛美─創(chuàng)造美─享受美的自律過程，更進一步達到心靈的進化，形成良好的思想品德，達到德育教育的目的，又進一步的升華為心靈的“自律”。

6把德育教育滲透在各科教學(xué)中

課堂教學(xué)是德育教育的主陣地，教育者應(yīng)以課堂教學(xué)中隨時挖掘德育教育方略，讓其學(xué)生“自律”。通過我國地土物博，物產(chǎn)豐富，風(fēng)光秀麗，可教育學(xué)生熱愛祖國，激發(fā)愛國激情，自身建設(shè)祖國的滾滾共流之中；但轉(zhuǎn)而可引導(dǎo)學(xué)生思考，我國各項資源的人均值又是怎樣呢？處在世界中下水平，據(jù)此可教育學(xué)生發(fā)揚勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)；通過圓周率的教學(xué)，可對學(xué)生進行愛國主義教育──我國科學(xué)文化的發(fā)達比西方早得多；在語文課上，更是隨時可以體現(xiàn)德育教育；通過中國歷史的教學(xué)，讓學(xué)生了解到中華民族具有輝煌燦爛的歷史事實；同時也更要讓學(xué)生明白值得驕傲的只是過去了的歷史，我們面對的是現(xiàn)在和將來，感覺到我們?nèi)沃氐肋h，使學(xué)生油然而生興我中華的雄心壯志，從而激發(fā)學(xué)生為中華崛起而奮斗．教師應(yīng)處處挖掘德育教育因素，讓學(xué)生逐步形成正確的道德觀，“自律”自己奮發(fā)向上終生不止。總之，作為教育者應(yīng)不斷尋找德育教育契機，創(chuàng)造良好的德育教育氛圍讓學(xué)生在日常生活中逐漸由“他律”變?yōu)椤白月伞?，養(yǎng)成正確的道德觀，讓無聲的春風(fēng)春雨適時滋潤著學(xué)生的心田。今天精耕細作，明天定會桃李芬芳。

作者:黃建生 單位:重慶市彭水縣鹿鳴鄉(xiāng)中心校

參考文獻:

［1］嚴九章的《中國教育思想源流》．

［2］洛億（英）的《教育漫畫》．

［3］嚴九章的《中國教育思想源流》．