導(dǎo)語(yǔ)：留守兒童德育工作論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1語(yǔ)言樸實(shí)，正確引導(dǎo)

我班學(xué)生也寫周記，但這本周記卻是我和他們溝通的橋梁，他們?cè)V說(shuō)著生活的點(diǎn)滴，書寫著夜深人靜的孤單，期盼父母的陪伴，由愛(ài)而怨的無(wú)奈。而我只是用心地去讀、去品，偶爾留下幾句鼓勵(lì)的話，然后在某節(jié)班會(huì)課上，細(xì)細(xì)地言說(shuō)父母?jìng)兊膼?ài)子之心，盼子之情，融化學(xué)生心中的誤解，理解父母的無(wú)奈與期盼，最終激勵(lì)他們隔著空間，與父母同心奮斗。也有的同學(xué)用QQ給我留言，我也喜歡在空間轉(zhuǎn)載一些質(zhì)樸的情感文章供他們閱讀。隨著時(shí)間的推移，同學(xué)們對(duì)父母的怨少了，愛(ài)增了。處在青少年時(shí)期的留守兒童，在與父母的情感上需要正確航標(biāo)的指引。學(xué)會(huì)愛(ài)父母，他們才會(huì)關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)愛(ài)社會(huì)，尊敬師長(zhǎng)。

2事實(shí)教育，以理服人

缺乏父母的管教，留守兒童容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，有的甚至破罐子破摔，在他們認(rèn)為做好了，父母也不會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)自己；犯錯(cuò)了，父母也不知道，更不會(huì)遭到打罵。因此，他們盡可能放縱自己，說(shuō)臟話、打架、違反紀(jì)律等等。著實(shí)讓班主任頭疼，就算和家長(zhǎng)聯(lián)系，也都是那些溺愛(ài)孩子的爺爺奶奶，或者是關(guān)系不大的親朋，在班主任面前說(shuō)一堆好話，根本起不到教育孩子的作用。七年級(jí)上學(xué)期，我班就有這樣的同學(xué)，尤其以甄同學(xué)為典型。在一個(gè)寒風(fēng)冷冽的冬日早晨，我拿著教本準(zhǔn)備上課，但風(fēng)太大，我推不開(kāi)教室的門。這時(shí)有位同學(xué)從里面拉開(kāi)了門，并把門穩(wěn)穩(wěn)地推到墻邊，瞬間的感動(dòng)無(wú)以言說(shuō)。經(jīng)過(guò)幾天的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有很多優(yōu)秀的地方，他能主動(dòng)地幫同學(xué)撿東西，主動(dòng)地把桌子擦干凈，主動(dòng)整理別人的作業(yè)本，盡管他一次作業(yè)都沒(méi)送過(guò)。以前找他談話，他總說(shuō)什么都不會(huì)，自己沒(méi)好的。又是一個(gè)風(fēng)大的日子，我決定再次找他談話，先說(shuō)了那天我的感動(dòng)，然后說(shuō)了他默默做的事，我們談了很久，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有指責(zé)，只說(shuō)事實(shí)，最后他笑著走了。慢慢的，我聽(tīng)到了他讀書的聲音，看到了他的作業(yè)本。留守兒童有著自己脆弱的一面，由于長(zhǎng)期的放縱，他們不相信自己可以做好，甚至于不敢承認(rèn)自己做的事情。這時(shí)，我們只能拿事實(shí)來(lái)說(shuō)話，加以評(píng)說(shuō)，使他們意識(shí)到自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，在自信的基礎(chǔ)上，更好的改變自己。

3人格尊重，以誠(chéng)相待

教育學(xué)生并不是一定要當(dāng)面指名批評(píng)某位學(xué)生，而是要給學(xué)生留有面子，持有愛(ài)心。每個(gè)人都有尊嚴(yán)，每個(gè)人都愛(ài)面子，留守兒童更是如此，他們也需要被尊重，被愛(ài)護(hù)，一味的呵斥，往往起不到育人的效果。也許是因?yàn)榱羰?，他們多了一份敏感與細(xì)膩，他們更善于察言觀色，更需要真誠(chéng)和夸獎(jiǎng)。我們班的黃同學(xué)，他是典型的留守兒童后進(jìn)生，不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且放任自己。在一次課外古詩(shī)詞背誦中，我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。起初他一首都不會(huì)背誦，我就讓他站著背誦，不到五分鐘的時(shí)間他說(shuō)他會(huì)背《山中雜詩(shī)》了，我并不以為意，隨口問(wèn)會(huì)寫嗎？他說(shuō)有幾個(gè)字不會(huì)寫，我就給他一分鐘的時(shí)間，讓他把不會(huì)寫的字寫寫，之后他到黑板上把整首詩(shī)都默寫出來(lái)了，而且準(zhǔn)確無(wú)誤。我很吃驚，我也意識(shí)到他是一個(gè)可塑之才，我不失時(shí)機(jī)用“心”開(kāi)啟“心靈”的征程地表?yè)P(yáng)了他的聰明，他很高興地笑了。之后我說(shuō)再背一首，他果然也背會(huì)了，此時(shí)我又以他為榜樣，鼓勵(lì)我們班別的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。情感的投入可以縮短師生之間的心理距離，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生是學(xué)生接受教育的前提。沒(méi)有愛(ài)的付出，就不會(huì)換來(lái)學(xué)生的真心，也只有知道學(xué)生需要什么，才能進(jìn)行正確的引導(dǎo)。青少年極具逆反心理，他們更需要被人尊重和愛(ài)護(hù)，在愛(ài)的基礎(chǔ)上，拉近彼此的距離。留守兒童學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有投入情感，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，才能形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，從而更好地以情感化學(xué)生。尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待，多一點(diǎn)愛(ài)，學(xué)生幸福，老師也快樂(lè)。

4對(duì)照比較，激勵(lì)上進(jìn)

留守兒童并不完全等同于問(wèn)題學(xué)生，他們中有很多優(yōu)秀生，他們有多堅(jiān)強(qiáng)，是我們老師難以想象的。小小年齡的他們，早就學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立地面對(duì)生活，不僅照顧自己，而且還要照顧老人和弟妹。在我班，黃同學(xué)是班級(jí)前五名、年級(jí)前十名的優(yōu)秀生，如果不是那次家訪，作為她的班主任，我怎么也不會(huì)相信，這個(gè)嬌小女孩卻是家里的頂梁柱。父母常年外出務(wù)工，她要起早給年邁的爺爺奶奶做飯，要督促弟弟妹妹上學(xué)，收拾完家務(wù)她還要自己趕到學(xué)校。她從來(lái)沒(méi)遲到過(guò)，成績(jī)一直領(lǐng)先，電話里她的父母對(duì)我說(shuō)，對(duì)不起孩子，但孩子讓他們欣慰、放心。其實(shí)，我們班百分之八十都是留守兒童，他們不僅待人文明禮貌，而且堅(jiān)強(qiáng)自立。他們之間的比較就是最好的德育。

5剛?cè)嵯酀?jì)，相輔相成

德育工作，是一項(xiàng)潛移默化的長(zhǎng)期工作，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生有多大的改變。剛轉(zhuǎn)入我班的一位學(xué)生在周記里說(shuō)：“這個(gè)班的班主任是個(gè)年輕的女老師，但為什么這班學(xué)生都不欺負(fù)她呢？”之后我也認(rèn)真地思考了這句話。也許，在學(xué)生眼中，女教師多些仁慈，多些愛(ài)；男教師多些“暴力”，多些嚴(yán)格的要求。作為教師，我們?cè)诠ぷ髦幸盐蘸谩皠偂焙汀叭帷钡牧Χ取Ｑ哉Z(yǔ)的勸說(shuō)固然好，既尊重了學(xué)生，又不傷感情，但不可以一味地護(hù)著學(xué)生，不可以滋生他們不合理的要求，更不能因?yàn)楦改覆辉谏磉吘蜎](méi)原則地寬恕他們，這樣的呵護(hù)，不僅不能教育學(xué)生，還有可能葬送了學(xué)生的前途。我們要有自己的原則，有自己的剛強(qiáng)，教育學(xué)生如何做人，自己就要好好做人，有些事情不允許學(xué)生觸犯的，就沒(méi)有任何姑息的理由。馬卡連柯說(shuō)過(guò)，愛(ài)像一塊巨大的磁石，能吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗。但我們教師要時(shí)刻提醒自己，一時(shí)的柔情，會(huì)成為姑息留守兒童缺點(diǎn)的溫床；而一時(shí)的剛氣十足則會(huì)挫傷留守兒童的自尊心和自信心，變?yōu)閴阂制涮煨缘募湘i。因此，在德育工作中要真正地做到懲罰分明，有表?yè)P(yáng)，也有批評(píng)，在剛?cè)嵯酀?jì)中，促使學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總而言之，留守兒童的德育工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要用心思考，用心感悟，讓教育智慧升華，做一個(gè)富有愛(ài)心，富于智慧的德育工作者。面對(duì)學(xué)生的日常行為，我們要有耐心，要學(xué)會(huì)在順境時(shí)助人為樂(lè)，逆境時(shí)自尋其樂(lè)，平靜時(shí)知足常樂(lè)。以一個(gè)好的心態(tài)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用我們的慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光”，總會(huì)有那一瞬間，一顆流星，一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，如果我們能以情感人，以愛(ài)育人學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，那么每一個(gè)孩子都是一抹燦爛的陽(yáng)光，每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)，每一位留守兒童都會(huì)集智與德于一身。

作者:陳娜娜單位:潁上縣黃壩中心學(xué)校