導(dǎo)語：淺析服裝專業(yè)的德育工作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)習(xí)前——灌輸熏陶，促成共識(shí)

1.曉之以“理”——“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育講座?？梢匝?qǐng)服裝廠的領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家就“人生觀”與“職業(yè)道德”兩個(gè)主題對(duì)即將參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)生進(jìn)行專題講座。幫助學(xué)生克服從事服務(wù)行業(yè)“低人一等”的世俗偏見，以理智、現(xiàn)實(shí)、平和的心態(tài)走向?qū)嵙?xí)、工作崗位。2.動(dòng)之以“例”——“崗位成才”的創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告會(huì)。在“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育講座的基礎(chǔ)上，還可以邀請(qǐng)校友或?qū)W生親友從服裝廠返校作創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告。讓校友從各個(gè)不同角度“現(xiàn)身說法”，不僅增加了榜樣的感染力，而且更增加了教育的可信度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)其精神，進(jìn)而提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，加深職業(yè)道德情感，堅(jiān)定職業(yè)道德信念，進(jìn)一步堅(jiān)定“崗位成才”的信心。3.助之以“方”——擇業(yè)、面試指導(dǎo)。①“擇業(yè)、擇崗”心理指導(dǎo)講座?？梢匝?qǐng)心理醫(yī)生或?qū)＜覐男睦韺W(xué)角度分析不同氣質(zhì)特征的學(xué)生在服裝生產(chǎn)加工過程中應(yīng)如何揚(yáng)長避短，幫助學(xué)生在擇業(yè)、擇崗的理想與現(xiàn)實(shí)之間正確定位，使學(xué)生能在實(shí)習(xí)乃至工作中能更好地愛崗敬業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)崗位成才。②“面試技巧”指導(dǎo)講座。學(xué)校要根據(jù)用人單位的情況結(jié)合歷年面試情況，給學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)服裝、展現(xiàn)自我”的主題講座，讓學(xué)生能夠解除面試前的緊張情緒，在面試中給用人單位留下良好的第一印象，從而實(shí)現(xiàn)自我的擇業(yè)理想。③用人單位介紹會(huì)。邀請(qǐng)海瀾集團(tuán)、AB集團(tuán)、蘇州美山子等用人單位來校介紹工作環(huán)境、職業(yè)要求、實(shí)習(xí)待遇等情況，讓學(xué)生在面試前對(duì)用人單位的情況心中有數(shù)，避免選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)的盲目性。4.約之以“規(guī)”——實(shí)習(xí)規(guī)章。職業(yè)道德習(xí)慣是人們自覺地按職業(yè)道德規(guī)則和規(guī)范選擇自己行動(dòng)的行為方式。只有形成職業(yè)道德習(xí)慣才表明某種職業(yè)道德的形成達(dá)到了較高的境界。因此，可在學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位貫徹實(shí)施《實(shí)習(xí)生守則》和《服裝專業(yè)實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定辦法》，以具體的規(guī)章來約束。規(guī)范學(xué)生在實(shí)習(xí)中的職業(yè)道德行為，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

二、實(shí)習(xí)中——排憂解難，督促指導(dǎo)

服裝專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)單位一般來說分布較散，給學(xué)校的德育工作帶來了一定的困難。德育工作可從兩個(gè)方面采取措施，實(shí)施“全程育人，全控育人”的跟蹤管理：1.老師帶隊(duì)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師每周走訪用人單位，向用人單位了解實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)并填寫實(shí)習(xí)生管理手冊(cè)，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中延續(xù)職業(yè)道德教育。帶隊(duì)教師一方面協(xié)助用人單位使學(xué)生盡快熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責(zé)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”之間的角色轉(zhuǎn)換；另一方面，協(xié)調(diào)、理順用人單位與學(xué)生之間的關(guān)系，努力為實(shí)習(xí)生的成長營造一個(gè)良好的外部環(huán)境。2.建立反饋機(jī)制。給實(shí)習(xí)生進(jìn)行分組，并安排帶隊(duì)教師分管一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生，每兩周召開一次帶隊(duì)老師會(huì)議，及時(shí)得到反饋信息，便于有針對(duì)性地開展管理工作。

三、實(shí)習(xí)后——總結(jié)表彰，跟蹤成長

實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與用人單位簽訂聘用合同成為正式員工，但學(xué)校的德育工作并沒有因此而結(jié)束。1.實(shí)習(xí)小結(jié)。我們要求每一名實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)就實(shí)習(xí)階段“學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐”的體會(huì)寫一份實(shí)習(xí)小結(jié)，希望學(xué)生能通過對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程的反思，總結(jié)，在“終身繼續(xù)教育與投身社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一”“實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)社會(huì)人民的統(tǒng)一”“樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”三個(gè)方面形成共識(shí)，從而達(dá)到“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者”的育人目標(biāo)。2.表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的、受到用人單位好評(píng)的學(xué)生進(jìn)行表彰，不僅體現(xiàn)了過程管理，而且通過表彰激勵(lì)了其他學(xué)生從榜樣的身上得到啟發(fā)，能在各自的崗位上取他人之長，補(bǔ)自己之短，爭(zhēng)取崗位成才。在表揚(yáng)鼓勵(lì)過程中，要堅(jiān)持把服裝專業(yè)技能和學(xué)生思想表現(xiàn)結(jié)合起來，既要表揚(yáng)服裝生產(chǎn)能手，又要表揚(yáng)道德標(biāo)兵。3.跟蹤成長過程，積累典型德育案例。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要注意保持與用人單位的聯(lián)系，跟蹤學(xué)生在用人單位的成長過程，從中積累典型的德育案例來開展以后的德育工作。由于服裝廠眾多，各單位待遇及工作環(huán)境各不相同，這也就導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后流動(dòng)性較大，為了跟蹤管理，實(shí)習(xí)教師要及時(shí)建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案，把握學(xué)生的去向，使德育工作得以持續(xù)和深入。

本文作者:王雷工作單位:宿遷市宿城區(qū)中等專業(yè)學(xué)校