導(dǎo)語(yǔ)：家校合作初中班級(jí)德育管理探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，有著“承上啟下”的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子的成長(zhǎng)和成才。教師和家長(zhǎng)共同承擔(dān)為學(xué)生成長(zhǎng)助力的責(zé)任，教師要做好學(xué)校教育，家長(zhǎng)要做好家庭教育，還要與老師多溝通、多交流、多協(xié)作，利用好家校合作，鞏固甚至擴(kuò)大學(xué)校教育的成果。教師也可以通過(guò)家校合作的形式在班級(jí)實(shí)施德育管理，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家校合作；初中；德育管理

學(xué)生在學(xué)校里接受的德育教育可以使得學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自覺(jué)形成和完善個(gè)人道德行為準(zhǔn)則，進(jìn)而履行對(duì)他人、集體和社會(huì)相應(yīng)義務(wù)。教師應(yīng)該有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的德育教育，德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期不間斷的任務(wù)，不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，也是教師的德育管理任務(wù)。隨著社會(huì)的變遷，德育管理不單局限在教師組織實(shí)施的班級(jí)管理工作，更多的是迎上家長(zhǎng)素質(zhì)越來(lái)越高，越來(lái)越重視教育的時(shí)代浪潮，充分挖掘家校合作的潛力，助力班級(jí)的德育管理。

一、基于家校合作的初中班級(jí)德育管理探究意義

教育隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)步，現(xiàn)在的家長(zhǎng)學(xué)歷水平越來(lái)越高，有的家長(zhǎng)學(xué)歷水平甚至高過(guò)老師，而且家長(zhǎng)對(duì)教育結(jié)果期望和過(guò)程關(guān)注度也越來(lái)越高。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的班級(jí)德育管理模式，等于閉門(mén)造車(chē)，阻隔了家庭教育和班級(jí)管理，在家長(zhǎng)無(wú)法了解班級(jí)德育管理狀況的情況下，會(huì)加深家長(zhǎng)的教育焦慮。因此家校合作，共同管理是時(shí)代的趨勢(shì)?，F(xiàn)在的教學(xué)模式也已經(jīng)革新，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)中教師“一人撐起一片天”的模式了。學(xué)生會(huì)從家庭活動(dòng)、家長(zhǎng)所從事的職業(yè)等各方面獲得很多的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，學(xué)生的視野在擴(kuò)大，就不再以教師作為學(xué)習(xí)的唯一中心。學(xué)生成長(zhǎng)的這一片天，需要老師和家長(zhǎng)共同來(lái)?yè)纹稹，F(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展越來(lái)越成熟，越來(lái)越精細(xì)化，在家長(zhǎng)中不乏各類(lèi)專(zhuān)業(yè)化人才，比如企業(yè)管理人才、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才、工程師等。如果將掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具備專(zhuān)業(yè)能力的家長(zhǎng)力量引進(jìn)到班級(jí)德育管理上來(lái)，就能夠壯大班級(jí)管理隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)德育管理的力量，就能給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。[1]

二、基于家校合作的初中班級(jí)德育管理探究策略

1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，組建管理隊(duì)伍。班干部團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理運(yùn)作的關(guān)鍵，班級(jí)選出來(lái)的班委首先要“服眾”，只有大家認(rèn)可了，選出來(lái)的班委做工作才會(huì)更令人信服，班級(jí)管理運(yùn)作起來(lái)才更順暢，因此班委的產(chǎn)生最好采用民主選舉的方式。但是同時(shí)我們也要考慮到，這些初中年級(jí)的孩子真的有“明辨是非”的能力嗎？在選擇班委時(shí)會(huì)保證“公平公正”嗎？此時(shí)班主任可以選擇向家長(zhǎng)們“求助”，通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，不僅僅要在學(xué)生之間模塊進(jìn)行民主選舉，在家長(zhǎng)們之間也可以公開(kāi)透明，公正嚴(yán)明。我們不妨讓家長(zhǎng)也參與到班級(jí)干部競(jìng)選活動(dòng)中，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)，班主任提前劃分家長(zhǎng)和學(xué)生投票結(jié)果的權(quán)重，根據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生投票的綜合結(jié)果組建班委團(tuán)隊(duì)。這樣的競(jìng)選方式，能讓學(xué)生把自己的良好表現(xiàn)展示給家長(zhǎng)，還能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，可以培養(yǎng)班干部的自豪感和自信心，選出來(lái)的一定是得力的班干部隊(duì)伍。另一方面也增加了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的參與度，使之更加了解班級(jí)的情況。同時(shí)，還可以組建以班級(jí)家委會(huì)為主的家長(zhǎng)管理隊(duì)伍，把家長(zhǎng)納入到管理系統(tǒng)中來(lái)。家長(zhǎng)的管理系統(tǒng)可以處理家庭教育方面的問(wèn)題，也可以在各類(lèi)活動(dòng)組織中配合班干部團(tuán)隊(duì)完成一些工作，開(kāi)展家長(zhǎng)管理隊(duì)伍的班級(jí)巡查和隨堂聽(tīng)課等，這樣才能充分發(fā)揮家校合作的力量。2.借助家長(zhǎng)力量，提高學(xué)生能力。班級(jí)德育管理要順暢運(yùn)行，學(xué)生能力提高是關(guān)鍵。提高學(xué)生管理能力可以借助于我們的家長(zhǎng)管理隊(duì)伍，因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)社會(huì)閱歷相對(duì)豐富，其中也有具備管理經(jīng)驗(yàn)和管理才能的人，班主任可以組織有專(zhuān)業(yè)水平的家長(zhǎng)給班干部開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，提升班干部的管理能力。班干部不要一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，還要幫助本班其他同學(xué)，所以班干部和其他同學(xué)之間的關(guān)系一定要是融洽的，緊張的同學(xué)關(guān)系勢(shì)必影響到班干部的管理，還會(huì)對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生一定的影響，所以班主任要引導(dǎo)班干部先要與其他同學(xué)建立良好的關(guān)系，再開(kāi)展管理工作，班主任還要跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，了解并掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)借助家長(zhǎng)的力量進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，明確如何正確協(xié)調(diào)跟同學(xué)相處和承擔(dān)班級(jí)管理工作的關(guān)系，為我們的班干部排解管理壓力，讓他們能夠正確面對(duì)自己的“工作崗位”。3.開(kāi)展豐富的德育活動(dòng)。班主任可以家校合作為基礎(chǔ)，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂的德育活動(dòng)，讓我們的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。一方面，可調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)深度參與班級(jí)管理，提升家長(zhǎng)在學(xué)生心目中的地位，更利于開(kāi)展家庭教育。另一方面，擺脫學(xué)校教育的定式，能給學(xué)生帶來(lái)一些新鮮感，教育的效果更容易凸顯。積極讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)的活動(dòng)中，例如校運(yùn)會(huì)等一些大型活動(dòng)，在準(zhǔn)備階段，讓班委和家委兩個(gè)管理的團(tuán)隊(duì)，一起就班級(jí)的主題、口號(hào)、道具、人員安排等各方面進(jìn)行商討，共同決定。這不僅可以減輕班級(jí)的負(fù)擔(dān)，也能讓家長(zhǎng)融入到班集體中來(lái)，更能開(kāi)拓學(xué)生的思路，增加組織工作和處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。[2]

三、總結(jié)

教師在開(kāi)展德育工作時(shí)借助家校合作，發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，將學(xué)校教育和家庭教育整合到一起，讓老師與家長(zhǎng)在配合和協(xié)作上將彼此的作用發(fā)揮到最大。同時(shí)，讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)生在教育過(guò)程中相互成就，把教育工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧越華.淺談德育過(guò)程中采取家校合作方式的意義[J].教育探索，2002（3）.

[2]趙璇.家校合作在中學(xué)德育中的運(yùn)用研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

作者:余永波 單位:廣東省佛山市順德區(qū)京師勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校