導(dǎo)語(yǔ)：談?wù)劤跞厴I(yè)班的德育工作一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】針對(duì)初三畢業(yè)班級(jí)，班主任的德育工作十分重要，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)保駕護(hù)航，在班級(jí)管理中具有十分重要的作用。另外，初三學(xué)生正處于青春期，十分叛逆，再加上學(xué)習(xí)壓力，十分容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作，緩解學(xué)生存在的心理壓力，從而更好的投入到學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】初三;畢業(yè)班;德育工作;開(kāi)展措施

學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，中考十分重要，因此，學(xué)生自身也具有較大的升學(xué)壓力，針對(duì)這種情況，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作，有效開(kāi)展班級(jí)管理。班級(jí)是否具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵因素就是班主任的管理，而管理效果與質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任要從多個(gè)方面開(kāi)展德育工作，提高班級(jí)管理效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、對(duì)班級(jí)目標(biāo)進(jìn)行確定，對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)

初三學(xué)生因?yàn)槊媾R著畢業(yè)，所以對(duì)自己的成績(jī)與成果十分看重，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)偏差心理，只管自己的學(xué)習(xí)與成績(jī)，忽視了整個(gè)班集體，這種心理是不健康的、錯(cuò)誤的，進(jìn)而對(duì)班集體的凝聚力造成嚴(yán)重影響。初三學(xué)生雖然面臨畢業(yè)，但是畢竟他們的年齡還是比較小，所以教師可以多開(kāi)展一些班集體活動(dòng)，讓學(xué)生更好地投入到班級(jí)中。班主任在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，如主題活動(dòng)、比賽活動(dòng)等，讓學(xué)生更加充分、深入的了解“班集體”這個(gè)概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不可以因?yàn)閭€(gè)人的利益而對(duì)班集體利益造成損害，讓他們?cè)O(shè)身處地的感受班級(jí)集體[1]。例如，我會(huì)結(jié)合學(xué)校每月評(píng)比“文明風(fēng)紀(jì)班”的活動(dòng)提出“爭(zhēng)當(dāng)文明中學(xué)生，共創(chuàng)文明風(fēng)紀(jì)班”的班級(jí)目標(biāo)，以此來(lái)要求和規(guī)范學(xué)生的言行舉止、行為表現(xiàn)以及課堂表現(xiàn)等等，從而告訴學(xué)生如果自己的言行不當(dāng)，那么就會(huì)對(duì)班集體造成嚴(yán)重的影響，這樣使得學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到不斷提高。學(xué)生自己的榮譽(yù)與整體榮譽(yù)密切相關(guān)，班級(jí)的榮譽(yù)也是自己的榮譽(yù)，這樣學(xué)生就會(huì)不斷規(guī)范自己的言行，進(jìn)一步提高自己的班級(jí)榮譽(yù)感。同時(shí)我還在班里開(kāi)展“每月之星”如“學(xué)習(xí)之星”、“誠(chéng)信之星”、“文明之星”等各類(lèi)的星級(jí)評(píng)選活動(dòng)以形成激發(fā)學(xué)生積極向上、文明有禮的班級(jí)文化氛圍。另外，在對(duì)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，我主要還是讓學(xué)生慢慢從小事做起，從自己身邊的事情做起，從自己做起，讓學(xué)生明白自己與整個(gè)班級(jí)是共同呼吸、相互關(guān)聯(lián)的。這樣，學(xué)生的奮斗精神全部將會(huì)激發(fā)出來(lái)，他們都會(huì)朝著班集體的共同目標(biāo)奮進(jìn)，從而使學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到進(jìn)一步培養(yǎng)。事實(shí)證明，初三（6）班由剛接手時(shí)的“問(wèn)題班”變成了每個(gè)月都被學(xué)校評(píng)為“文明風(fēng)紀(jì)班”，班容班貌發(fā)生了天翻地覆的變化，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升，其中張振羽不但被評(píng)為“廣州市南粵少年”，而且在每次的區(qū)統(tǒng)考和初三綜合測(cè)試中一直居全年級(jí)第一，全區(qū)前列。

二、加強(qiáng)對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注，增加溝通交流的力度

在初三班級(jí)管理中，班主任的管理重點(diǎn)都放在了后進(jìn)生身上，對(duì)內(nèi)向以及安靜的學(xué)生有較多忽視，而這些學(xué)生往往比后進(jìn)生的心理問(wèn)題以及學(xué)習(xí)問(wèn)題更加嚴(yán)重，因此，畢業(yè)班級(jí)班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，對(duì)那些安靜與內(nèi)向的學(xué)生都要進(jìn)行關(guān)注，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。教師要平等、關(guān)心和愛(ài)護(hù)所有的學(xué)生，在內(nèi)心深處與學(xué)生進(jìn)行交流，讓這些學(xué)生更好的感受到班主任對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。例如，剛接手初三（6）班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)王梓珊與班里的同學(xué)格格不入，很少與人交流、玩耍。于是我就找了個(gè)機(jī)會(huì)與她深入的溝通，從而得知她父母的矛盾因?yàn)榉抠J、二孩的出生以及她本人交友的原因等等更加激化，與媽媽的關(guān)系很僵。我和她從不同的角度分析問(wèn)題，動(dòng)之以情，曉之以理來(lái)安撫、引導(dǎo)她，解開(kāi)她的癥結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)她考理想的高中，后來(lái)她臉上的笑容越來(lái)越多，成績(jī)也有明顯的提高。另外，畢業(yè)班的班主任在與學(xué)生溝通交流的時(shí)候要平等，與學(xué)生成為朋友，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效解決。除此之外，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生班主任不要一味的指責(zé)，更不要當(dāng)著全班同學(xué)的面繼續(xù)批評(píng)，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，所以班主任與這些學(xué)生要單獨(dú)進(jìn)行溝通，讓他們將自己內(nèi)心真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，然后班主任找到最有效的解決方法，有效的解決問(wèn)題。

三、多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更好的感受教師的愛(ài)護(hù)

對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式多種多樣，如口頭鼓勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)，還可以給學(xué)生一個(gè)小小的微笑。班主任的鼓勵(lì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲充分的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中畢業(yè)班的學(xué)生每天需要學(xué)量的知識(shí)，在心理以及思想上承受較多的負(fù)擔(dān)，因此，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在班級(jí)具體管理中，班主任可以通過(guò)對(duì)下列方式來(lái)進(jìn)行：（1）在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，尤其是針對(duì)班級(jí)當(dāng)中不喜歡學(xué)習(xí)以及缺乏學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，班主任在課堂上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，這樣所起到的效果十分顯著，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)信心被逐漸樹(shù)立起來(lái)[2]。（2）給學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，加強(qiáng)鼓勵(lì)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合自己實(shí)際學(xué)習(xí)情況的目標(biāo)，不同層次的學(xué)生所樹(shù)立的目標(biāo)也各不相同，并向他們表明達(dá)標(biāo)的學(xué)生會(huì)給予一定鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，如鋼筆、筆記本、糖果等，同時(shí)，班主任最好還寫(xiě)一個(gè)小卡片和小禮物一同送給達(dá)標(biāo)的學(xué)生，在卡片上寫(xiě)下自己對(duì)學(xué)生的祝愿，這也是對(duì)其他同學(xué)的一種激勵(lì)。

四、制定科學(xué)合理的班級(jí)管理?xiàng)l例

初三畢業(yè)班的學(xué)生，因?yàn)槊媾R考試和升學(xué)的壓力，在心理以及學(xué)習(xí)上存在較多問(wèn)題，而班主任的首要任務(wù)就是對(duì)班級(jí)管理?xiàng)l例進(jìn)行科學(xué)的制定和完善，通過(guò)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生自身的言行進(jìn)行規(guī)范，使得學(xué)生將身上的不良習(xí)慣全部都扔掉。班主任在對(duì)班級(jí)管理?xiàng)l例進(jìn)行制定的時(shí)候，教師要把學(xué)生的主體地位以及主體作用充分的體現(xiàn)和發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生與教師一同完成管理?xiàng)l例的制定，將班級(jí)管理?xiàng)l例的作用充分的發(fā)揮出來(lái)。另外，班主任要讓班級(jí)中所有的學(xué)生都參與到條例制定中，結(jié)合自己身邊發(fā)生出現(xiàn)的問(wèn)題，防止管理?xiàng)l例的作用無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。除此之外，班主任在對(duì)條例進(jìn)行制定的時(shí)候要將部分鼓勵(lì)措施增加進(jìn)去，因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)壓力，并且其情緒也具有較大的波動(dòng)，因此，班主任針對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要進(jìn)行提醒，還可以讓違規(guī)的學(xué)生通過(guò)唱歌、跳舞、講笑話等娛樂(lè)方式對(duì)他們進(jìn)行懲戒，這樣既不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)面情緒，還可以對(duì)學(xué)生自身的言行進(jìn)行有效規(guī)范。

五、利用班會(huì)課激發(fā)學(xué)生斗志

有部分畢業(yè)班的班主任在班級(jí)管理中存在誤區(qū)，認(rèn)為畢業(yè)班的學(xué)生重點(diǎn)任務(wù)就是學(xué)習(xí)，班會(huì)可以不開(kāi)，可以利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，因?yàn)楫厴I(yè)生具有較大的心理壓力和學(xué)習(xí)壓力，十分容易出現(xiàn)問(wèn)題，這樣，班主任就需要通過(guò)班會(huì)對(duì)學(xué)生的壓力進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其注意力得到分散，緩解自己的壓力，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在班會(huì)上，班主任可以帶入學(xué)生感興趣的話題，例如自己未來(lái)的人生、當(dāng)前社會(huì)新聞和娛樂(lè)熱點(diǎn)，讓學(xué)生更好的參與到討論當(dāng)中，另外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展茶話會(huì)、大食會(huì)、祝愿會(huì)等甚至是一些小節(jié)目表演，進(jìn)一步釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與心理壓力，使自身的情緒得到更好的調(diào)節(jié)，從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中，備戰(zhàn)中考[3]。

六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通

班主任在日常管理中還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)微信、電話、QQ等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，同時(shí)班主任也及時(shí)了解學(xué)生回家以后的情況，使學(xué)生家長(zhǎng)更好地參與到學(xué)生管理中，給班級(jí)管理工作提供支持。前段時(shí)間我就開(kāi)始邀請(qǐng)家長(zhǎng)們晚修（每天晚上一個(gè)家長(zhǎng)）抽空回校協(xié)助值班老師管理班級(jí)的紀(jì)律，同時(shí)可以向老師了解小孩的情況，這是對(duì)小孩備考的鼓勵(lì)以及對(duì)班主任工作的極大支持。目前在初三班級(jí)管理中，與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系是一種十分重要且不可忽視的手段，該管理手段不僅僅可以用在初三畢業(yè)班的班級(jí)管理中，在其他年級(jí)的班級(jí)管理中同樣適用。教師在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，教師要將學(xué)生的情況客觀真實(shí)的告知家長(zhǎng)，并且還要對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行充分了解，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的誤區(qū)，并幫助學(xué)生制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，初三畢業(yè)班的班級(jí)管理，不僅是對(duì)學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)成果的檢查，還具有承上啟下的作用。畢業(yè)班的學(xué)生面臨著中考和升學(xué)，班主任的管理工作更加繁雜和困難，所以班主任任重而道遠(yuǎn)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行良好規(guī)劃，緩解畢業(yè)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，使學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)中考，順利完成畢業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔秀華.淺談畢業(yè)班班級(jí)管理[J].新課程(上),2015(6):180.

[2]王紅.論做好初三畢業(yè)班德育工作為學(xué)生保駕護(hù)航[J].教育科學(xué)(引文版):210.

[3]馮桂英.初中畢業(yè)班班主任如何有效開(kāi)展班級(jí)德育教育[J].都市家教月刊,2014(1):126.

作者:黃麗珍 單位:廣東省廣州市從化區(qū)第四中學(xué)