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現(xiàn)在從事幼兒學前教育階段教學的教師大部分是畢業(yè)于中職學校學前教育等相關(guān)專業(yè)學習的學生，這些學生的職業(yè)道德素養(yǎng)將影響著未來孩子的人品和前途，對這些學生在教學中進行職業(yè)道德素養(yǎng)教育滲透是非常有必要的。運用音視頻等多媒體設(shè)備，或者是開展面向幼兒園的實踐教學及相關(guān)實訓等方式，將職業(yè)道德教育滲透到學前教育專業(yè)的教學中，讓學生潛移默化的接受心靈的洗禮?；诖耍疚暮喴?a href="http://www.fpldtrp.com/lunwen/ddztlw/zyddlw/202008/726228.html" target="_blank">分析了對幼兒衛(wèi)生學教學時進行職業(yè)道德滲透教育的重要性，提出了在幼兒衛(wèi)生學教學時進行學前職業(yè)道德教育滲透的有效策略。要使幼兒在教師的教育教學之下得到更好發(fā)展，幼兒教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)起著相當重要的作用。準備從事幼兒階段教育教學的大部分都是在中職類學校學前教育等相關(guān)專業(yè)學習的學生，為了能夠使這些學生在將來的工作中擔負起對幼兒培養(yǎng)教育的責任，負責教育這些學生的教師要在教會學生專業(yè)知識的同時，還要對他們進行學前教育方面的職業(yè)道德準則進行一定程度的教育，然而現(xiàn)在的學生，單純的德育說教基本上不起作用，如果嘗試將職業(yè)道德教育滲透到像學前衛(wèi)生學等課程教學中，取得的效果將會是讓人欣喜的。

1.在對幼兒衛(wèi)生學進行教學時對學生進行相關(guān)職業(yè)道德教育滲透的重要性

首先處在幼兒階段的孩子年齡是比較小的，身體成長的還不是很完善，而且處在這個年齡階段的孩子對外界的一切事物都有著比較強烈的好奇心，身體、心理、智力等方面發(fā)育的都不成熟，他們一旦受到不正確思想觀念的引導，所導致的傷害是比較大的。正是因為幼兒的這些特點，教育他們的教師就一定要在照顧幼兒學習及生活中時刻保持著充分的責任心；幼兒教師自身必須要具有非常優(yōu)秀的、正能量的職業(yè)道德。其次在中職類院校學習的學生年齡大多數(shù)也都是比較小的，他們自身還沒有養(yǎng)成良好的素質(zhì)，對他們自己的職業(yè)道德要求還比較少，甚至有的在生活中還無法將自己照顧的很好，還有一部分中職生對于法律方面的知識還不是非常了解，也沒有辦法很好的將自己的情緒掌握控制的很好，這更有必要對她們在知識學習階段就進行幼兒學前教育方面的職業(yè)道德教育，以培養(yǎng)她們優(yōu)秀的品格，增強她們從事幼兒教育的責任感和使命感。最后，現(xiàn)在許多的家庭也都開始養(yǎng)育第二個孩子，社會上幼兒的數(shù)量進一步增多，對幼兒教師的需要量會隨之變得越來越大。針對這種情況，中職類院校學前教育等相關(guān)專業(yè)的學生就成為了現(xiàn)下非常需要的教育資源之一，這些學生的職業(yè)道德素養(yǎng)將影響著未來孩子的人品和前途，對這些學生在教學中進行職業(yè)道德素養(yǎng)教育滲透是非常有必要的[1]。

2.在對幼兒衛(wèi)生學教學中更好的對職業(yè)道德教育進行滲透的有效策略

2.1教師為學生提供情景、案例方面教學來對職業(yè)道德素養(yǎng)進行教育與滲透。在對學生進行衛(wèi)生學教學的時候，教師可以以衛(wèi)生學書本中的知識為基礎(chǔ)，在教學的過程中為學生打造出一個類似于幼兒園的一個情景，然后教師再將學生分成不同的幾個角色，比如說是幼兒以及教師等，讓扮演教師的學生來組織扮演幼兒的學生進行上課、吃飯、睡覺以及上廁所等日?，嵤拢屵@些學生可以在這種情景之中真正的了解這個職業(yè)所主要負責的事情，對他們自身的專業(yè)能力以及對書本上的理論知識進行實際運用的能力都可以起到很大的提高作用。同時教師還要在教學的過程中積極的為學生展現(xiàn)一些實際的幼兒衛(wèi)生學教學案例，讓學生進一步的了解到其實際的操作要求以及注意事項等[2]。2.2學?？梢詾閷W生定期的組織一些實際的社會實踐活動來對幼兒學前教育學生進行職業(yè)道德準則的教育與滲透。相關(guān)負責的教師可以定期的組織在此專業(yè)學習的學生去學校附近的幼兒園或者是醫(yī)院等場所進行實際的社會活動，讓這些平常只顧著學習理論知識的學生也可以真正的參與到幼兒的實際教育之中，并在這個過程中可以對自身的實踐能力進行進一步的提升。同時這些參與活動的學生還可以在這個過程中對自身的定位以及其所要承擔的責任變得更加清晰，從而使其能夠樹立起更加正確的三觀以及良好的工作觀念[3]。2.3在教學過程中教師可以合理的通過多媒體來對學生進行職業(yè)道德教育與滲透。教師在對學生進行相關(guān)的教學之前，可以提前通過網(wǎng)絡等渠道找到一些關(guān)于幼兒的德育教育視頻以及圖像等，在上課的時候再合理的利用多媒體將這些信息充分的展現(xiàn)給學生，讓學生在潛移默化中接受職業(yè)道德教育，通過多媒體中呈現(xiàn)出來的幼兒活動鏡頭可以最大程度的調(diào)動起學生對于幼兒的責任心和使命感，從而可以更好的來對學生進行更深層次的相關(guān)職業(yè)道德教育與教學[4]。

3.結(jié)束語

在對幼兒衛(wèi)生學教學時將職業(yè)道德教育滲透到教學過程中，避免了學生對單純道德說教的心理抗拒，從而潛移默化地提高學生自身的綜合素質(zhì)和學生的職業(yè)道德操守。教師和學?？梢酝ㄟ^為學生提供情景以及案例教學、為學生定期的組織一些社會實踐活動并合理的通過多媒體等方式來對學生進行職業(yè)道德教育課堂滲透，從而使學前教育專業(yè)的中職生以自己良好的職業(yè)道德素養(yǎng)面對將來要從事的幼兒學前教育工作。

注釋：

[1]裴琬瑩.中職學前教育專業(yè)學前衛(wèi)生學課程教學現(xiàn)狀及措施[J].文存閱刊,2018,(24):184,182.

[2]劉地翠.在幼兒衛(wèi)生學教學中對中職生滲透職業(yè)道德教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(8):181-181.

[3]郭佳佳.從“我該如何教”到“你會如何學”——談中職學前教育專業(yè)《幼兒衛(wèi)生保健》課程講授新視角[J].職業(yè)技術(shù),2017,16(8):88-89.

[4]白云.在幼兒衛(wèi)生學教學中對中職生滲透職業(yè)道德教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018,(17):294-295.

作者:唐文全