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【摘要】良好的職業(yè)道德是醫(yī)務(wù)人員必須具備的基本素養(yǎng)，職業(yè)道德培育是醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。志愿服務(wù)作為第二課堂，通過組織學(xué)生參與各類實踐活動，在激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動力，提高道德修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)價值觀和引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀等方面有著重要的作用。以志愿服務(wù)為載體，將社會主義核心價值觀融入醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德培育，立足于醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點，對醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)的組織與實施展開分析，提出包括分階段制定志愿服務(wù)計劃、結(jié)合專業(yè)特色開展志愿服務(wù)活動、鼓勵專業(yè)老師指導(dǎo)志愿服務(wù)項目等培育路徑，將為未來的醫(yī)務(wù)工作者樹立正確的職業(yè)價值觀，提供不竭的精神動力。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；社會主義核心價值觀；職業(yè)道德；志愿服務(wù)

良好的職業(yè)道德是醫(yī)務(wù)人員必須具備的基本素養(yǎng)，職業(yè)道德培育是醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種社會思潮和價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢，個別醫(yī)務(wù)工作者出現(xiàn)職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，追其原因就是職業(yè)價值觀的缺失。[1]曾強調(diào)：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！鄙鐣髁x核心價值觀作為職業(yè)價值觀的本源，對提高醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德水平，對于我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)未來的發(fā)展都有著深刻的意義和重要的作用[2-5]。基于此，不少醫(yī)學(xué)院校將社會主義核心價值觀融入職業(yè)道德教育進行課程化，納入教學(xué)大綱。但第一課堂的社會主義核心價值觀和職業(yè)道德教育理論性較強，整個課堂枯燥無味，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。而志愿服務(wù)作為第二課堂，通過組織學(xué)生參與各類實踐活動，與第一課堂實現(xiàn)聯(lián)動，提升醫(yī)學(xué)生對行業(yè)現(xiàn)狀的認識，明確自身的發(fā)展方向，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)生動力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，增強了醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育的針對性和實效性。因此，以志愿服務(wù)為載體，將社會主義核心價值觀融入醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德培育，將為未來的醫(yī)務(wù)工作者樹立正確的職業(yè)價值觀，提供不竭的精神動力。

1志愿服務(wù)的內(nèi)涵

對于志愿服務(wù)，不少學(xué)者都提出了自己的觀點。李國榮[6]總結(jié)我國儒、墨、道、佛家的助人、愛人的慈善理念，是現(xiàn)代志愿服務(wù)行為的理論基礎(chǔ)。李俊卿[7]認為志愿服務(wù)工作幫助大學(xué)生正確樹立人生觀、世界觀和價值觀、培養(yǎng)公共精神、實現(xiàn)大學(xué)服務(wù)社會的功能。周怡[8]更具體地分析了志愿服務(wù)是內(nèi)化向外化發(fā)展的、不與教育內(nèi)容一一對應(yīng)的隱性教育過程，能激發(fā)大學(xué)生自我教育，成為志愿活動的主動參與者。事實上，當(dāng)今的志愿服務(wù)已不僅單純是過去我們所理解的“毫不利己、專門利人”式的大公無私精神，也不是“不為任何物質(zhì)報酬”的絕對崇高，志愿服務(wù)的非營利性和利他性，是一種力所能及的志愿付出。志愿服務(wù)的發(fā)展趨勢將是有組織的模式，志愿者力所能及地與其他各類志愿服務(wù)相協(xié)作和融合、與社會中大型活動相結(jié)合、其服務(wù)內(nèi)容和活動范圍及其對整個社會的帶動，傳承并超越了當(dāng)年的雷鋒精神。其中，“我參與、我奉獻、我快樂”的志愿理念，把服務(wù)他人、服務(wù)社會與實現(xiàn)個人價值有機結(jié)合起來，只有在志愿服務(wù)中體驗出快樂的感受，志愿者的動力才是充足的，才能成為主動參與者。

2醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)的組織與實施

2.1分階段制定志愿服務(wù)計劃。隨著醫(yī)學(xué)生掌握專業(yè)知識和臨床技能的熟練程度逐漸深入，志愿服務(wù)的內(nèi)容可從非醫(yī)學(xué)專業(yè)型向醫(yī)學(xué)專業(yè)型轉(zhuǎn)變。在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)計劃中，要將志愿服務(wù)納入育人體系，寫入人才培養(yǎng)方案，明確各階段學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容的動態(tài)變化過程。同時可將志愿服務(wù)與課程體系緊密結(jié)合，并入導(dǎo)論類課程且納入學(xué)分管理，形成一二課堂整體聯(lián)動效應(yīng)。也要定期開展學(xué)生志愿者培訓(xùn)、青年志愿者協(xié)會志愿服務(wù)骨干培訓(xùn)，積極制訂志愿服務(wù)培訓(xùn)計劃，講授志愿者通識課程，引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試、突破自我。要在志愿服務(wù)的過程中大力弘揚社會主義核心價值觀和職業(yè)價值觀，將其“內(nèi)化于心，外化于行”，并引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。其次結(jié)合不同年級醫(yī)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的特點，利用寒暑假組織不同類型的志愿服務(wù)，比如急救知識宣傳和臨床基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、送醫(yī)下鄉(xiāng)、醫(yī)療扶貧等，根據(jù)其服務(wù)時間長短、所需專業(yè)知識深淺在不同的年級進行宣傳，讓學(xué)生能夠?qū)?dāng)前的理論結(jié)合實踐有的放矢的開展志愿服務(wù)活動。最后要將醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)與國家宏觀政策集合起來，定期組織學(xué)生到基層衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)擔(dān)任志愿者，讓其較全面地了解我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更加系統(tǒng)地規(guī)劃個人職業(yè)生涯，從而提高職業(yè)道德教育的系統(tǒng)性。2.2結(jié)合專業(yè)特色開展志愿服務(wù)活動。醫(yī)學(xué)是一門經(jīng)驗與實踐密切結(jié)合的學(xué)科，它對實踐者的理論基礎(chǔ)、邏輯思維、實操能力要求較高，純粹道德實踐意義上的志愿服務(wù)如今很難吸引更多的學(xué)生長期參與。在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，需要為其提供多元多場景的，并結(jié)合專業(yè)特色的實踐機會，例如應(yīng)急救援和學(xué)術(shù)會議等，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色開展志愿服務(wù)，不僅拓展了醫(yī)學(xué)教育的第二課堂，還能讓醫(yī)學(xué)生早期接觸行業(yè)、早期接觸科研，早期運用知識，有效彌補醫(yī)學(xué)生實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀。今天，學(xué)生更多投入到的是這樣一種志愿服務(wù)：它將個人成才與價值實現(xiàn)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在為他人與社會作貢獻的同時，逐漸提高自身實踐技能，實現(xiàn)自身價值，為今后的專業(yè)發(fā)展奠定著扎實地基礎(chǔ)。特別是在科技浪潮滾滾向前的今天，醫(yī)學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)和積累相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的文化知識，才能培育其職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。志愿服務(wù)能使醫(yī)學(xué)生更好地了解國情、開闊視野、豐富閱歷，并讓他們在實踐中檢驗理論，用批判性的思維看待問題，不斷完善邏輯思維能力，從而提高職業(yè)道德教育的針對性。2.3鼓勵專業(yè)老師指導(dǎo)志愿服務(wù)項目。醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)的最高目標就是讓更多的患者獲得更專業(yè)的醫(yī)療幫助。對于專業(yè)知識和技能要求較高的志愿服務(wù)項目，應(yīng)積極鼓勵專業(yè)老師參與到志愿者的培訓(xùn)和志愿服務(wù)內(nèi)容的指導(dǎo)中。首先應(yīng)建立健全醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)培訓(xùn)體系。在充分結(jié)合社會發(fā)展需要與學(xué)生自身發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，根據(jù)志愿活動內(nèi)容、重點和次數(shù)的不同，分階段進行志愿者培訓(xùn)，將其劃分為基礎(chǔ)培訓(xùn)、提升培訓(xùn)和專業(yè)整合培訓(xùn)三個階段。專業(yè)整合培訓(xùn)階段主要面向?qū)I(yè)技能要求比較高的志愿服務(wù)項目，更加適合臨床專業(yè)老師去指導(dǎo)。同時，為了更好地解決醫(yī)學(xué)志愿服務(wù)中遇到的問題，除了加強醫(yī)學(xué)生自身理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)外，還可以積極鼓勵和吸納青年醫(yī)師成為志愿者的一員，為醫(yī)學(xué)生提供長期有效的師資支持，發(fā)揮青年醫(yī)師的榜樣作用，進一步提高職業(yè)道德教育的有效性。

參考文獻

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[8]周怡.論大學(xué)生志愿服務(wù)與思政教育工作之關(guān)系[J].成功，2009，9（6）：181-182.

作者:蔣婷婷 劉宗鑫 單位:四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院