導(dǎo)語：高校教師職業(yè)道德存在問題與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：人類與動(dòng)物的最本質(zhì)區(qū)別是人類擁有思想，而思想依賴于智慧，智慧的生成與傳遞依賴于教育的作用。我國(guó)擁有數(shù)千年的文化歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷朝歷代統(tǒng)治階級(jí)更是注重“教化子民”，而早在春秋時(shí)期，我國(guó)偉大的教育家孔子就提出了“有教無類”。進(jìn)入21世紀(jì)以來，文化、科技日新月異，整個(gè)世界在發(fā)生著翻天覆地的變化，教育，亦或者說是教師的作用變得更為明顯，作為“人類靈魂的工程師”，高校教師職業(yè)道德經(jīng)受著時(shí)代的考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；敬業(yè)；問題；對(duì)策

隨著教師資格改革，教師的上崗執(zhí)照——教師資格證的考取也需要是相關(guān)專業(yè)的人員才可以獲得，教師職業(yè)正在向職業(yè)化、專業(yè)化推進(jìn)，高校教師無論是學(xué)識(shí)還是修養(yǎng)，都應(yīng)該更加卓越，高校教師的言傳身教直接影響著大學(xué)生的求學(xué)軌跡，還可以作用于學(xué)生的人格、道德、成長(zhǎng)的內(nèi)化，并且可以落實(shí)到學(xué)生的行為養(yǎng)成上面。所以高校教師職業(yè)道德建設(shè)就顯得尤為重要，它關(guān)乎這所大學(xué)能否培育出人才，可是改革開放的經(jīng)濟(jì)化進(jìn)程下，高校教師的職業(yè)道德建設(shè)中產(chǎn)生了諸多的問題，如不加以矯正，勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)、大學(xué)的育人工作產(chǎn)生極大地影響。

一、高校教師職業(yè)道德存在的問題

1、拜金主義、功利主義盛行

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)整體呈現(xiàn)金錢至上的風(fēng)氣，有一些高校教師也受到了拜金主義和功利主義風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)了一些不符合“為人師表”的行為：1、補(bǔ)課成風(fēng)尚。利用代課、私教掙取大量外快，并且享受這種來錢快的方式，利用晚自習(xí)、周末、節(jié)假日進(jìn)行有償補(bǔ)課，甚至于有一部分教師在高校暫停了教學(xué)工作，而專門打著某某高校教師的旗號(hào)進(jìn)行有償私教，但對(duì)自己的本職工作卻馬馬虎虎，對(duì)自己本校的學(xué)生提出的疑問也漠不關(guān)心；2、與商業(yè)機(jī)構(gòu)合作，變相推銷。利用自己高校教師的便利身份向?qū)W生推銷文化用品等物品，或者和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“結(jié)對(duì)子”、“搭班子”，介紹一個(gè)學(xué)生從而獲得提成；3、攀附權(quán)貴，趨炎附勢(shì)。一部分高校教師在班級(jí)里“劃等級(jí)”，對(duì)家庭條件好的學(xué)生與家庭條件相對(duì)較差的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，特別喜歡交往有錢有勢(shì)或者掌握權(quán)力的學(xué)生家長(zhǎng)，只要這些學(xué)生家長(zhǎng)出錢出力，給他帶來實(shí)際的好處，他就可以特別照顧學(xué)生，甚至于包庇縱容，而對(duì)于那種“沒利用價(jià)值”的學(xué)生則不聞不問、冷眼相對(duì)。這些行為都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和高校教師的名譽(yù)造成了極為惡劣的影響。

2、師表觀念淡薄，上進(jìn)心不強(qiáng)

為人師表是數(shù)千年來教育行業(yè)的基本原則，以身作則更是身為教師的應(yīng)有品質(zhì)。身為高校教師，更應(yīng)該以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣帶頭作用，但是，現(xiàn)今部分高校教師為人師表觀念淡薄，只知道教書，并不懂“育人”，不僅不在學(xué)生面前塑造良好積極的教師形象，甚至于形象邋遢，上課遲到早退，作風(fēng)紀(jì)律松散，課堂上舉止粗魯，言論充滿負(fù)面能量，抱怨社會(huì)的各種不公，肆意在課堂上發(fā)泄自身的不滿情緒，一點(diǎn)不在意自身的自由主義泛濫帶給學(xué)生的惡劣影響。這不僅僅是損害了教師本人的形象，更是污濁了整個(gè)教育環(huán)境，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來嚴(yán)重的負(fù)面體會(huì)。除此之外，有的高校教師不求工作出彩，只求“歲月靜好”，進(jìn)取心不強(qiáng)，默守陳規(guī)，無意于教學(xué)方式的創(chuàng)新，雖然他們也有可能“愛崗”，但這種方式絕對(duì)談不上敬業(yè)。

3、師生等級(jí)觀念嚴(yán)重，缺乏對(duì)學(xué)生的尊重

部分教師由于上述種種原因，缺乏工作的責(zé)任感和耐性，學(xué)生一旦犯錯(cuò)，沒有耐心去對(duì)其引導(dǎo)，而只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)和辱罵，更有甚者，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，認(rèn)為自己是老師，對(duì)方是學(xué)生，便可以肆意辱罵，這是自身道德素質(zhì)品質(zhì)的缺失。高校學(xué)生大多都已成年，擁有基本的自身保護(hù)能力，但高校教師往往用學(xué)科成績(jī)、學(xué)位證書等威脅學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)選擇忍氣吞聲，這樣更是增長(zhǎng)了這類教師的氣焰，不將學(xué)生放在眼里，嚴(yán)重對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的尊重，給學(xué)生的身心健康帶來極大的損害。

4、學(xué)術(shù)觀念淡薄

高校教師與普通教師的一大區(qū)別在于高校教師必須從事科研活動(dòng)，這也是大學(xué)基本職能的要求，也是大學(xué)能夠培育高素質(zhì)、高水平人才的核心所在，但是部分高校教師，學(xué)術(shù)觀念淡薄，認(rèn)為學(xué)術(shù)研究枯燥乏味，于是便敷衍對(duì)待，甚至自身儼然成為了“領(lǐng)導(dǎo)者”，以教師的身份指使學(xué)生，而最終的學(xué)術(shù)成果，卻又對(duì)學(xué)生所做的貢獻(xiàn)只字不提，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，嚴(yán)重?fù)p害了高校教師甚至于整個(gè)學(xué)術(shù)界的聲譽(yù)。

二、高校教師職業(yè)道德的提升路徑

針對(duì)高校教師職業(yè)道德存在的問題，我們不能諱病忌醫(yī)，需要轉(zhuǎn)變思想觀念，從以下幾方面入手，切實(shí)改進(jìn)高校教師職業(yè)道德存在的問題。

1、提高高校教師的薪資待遇

社會(huì)往往將高校教師列入社會(huì)高收入群體人員，但事實(shí)上這并不準(zhǔn)確，高校教師的工作時(shí)間比一般工作人員要長(zhǎng)，并且高校的授課一般并沒有教育大綱或者統(tǒng)一的授課標(biāo)準(zhǔn)，高校教師就必須得實(shí)時(shí)關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，并且精心制作課件和ppt。根據(jù)規(guī)定，高校教師還得從事科研活動(dòng)，每年有規(guī)定的任務(wù)量、數(shù)量、科學(xué)研究成果，如果按照他們的實(shí)際工資來講，可能每個(gè)月就只有四五千元，并沒有人們想象中的高收入人群。高校教師的工資水平低的緣故在一定程度上導(dǎo)致了多數(shù)教師到校外去從事有償?shù)妮o導(dǎo)等功利的活動(dòng)。要想從根本上杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，國(guó)家教育部必須提升高校教師的薪資待遇水平，并不斷完善教師的各項(xiàng)補(bǔ)助和獎(jiǎng)金的發(fā)放，使得他們安心于大學(xué)學(xué)生的工作。

2、切實(shí)加強(qiáng)高校教師的思想道德建設(shè)

高校評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)往往止限于職稱的評(píng)定，對(duì)高校教師的外語水平、第一學(xué)歷、的數(shù)量等方面較為看重，而高校教師的思想道德評(píng)定卻成為空白，甚至于部分教師擁有變態(tài)心理，而高校往往不知，等到了發(fā)生事件時(shí)才能后知后覺。因此應(yīng)該加強(qiáng)思想道德建設(shè)，要求教師遵守相關(guān)法律法規(guī)，要求其在思想上、道德上以身作則，為人師表，同時(shí)對(duì)部分存在職業(yè)道德缺失的高校教師做出批評(píng)處理，嚴(yán)格要求教育，增強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的責(zé)任感與使命感。除此之外，要加強(qiáng)高校教師的思想道德的培訓(xùn)工作，從思想源頭保證高校教師的道德建設(shè)。

3、改革高校教師的考核機(jī)制

想要提升高校教師的職業(yè)道德，改革其考核機(jī)制也是一種行之有效的方法。首先教育部和高校應(yīng)該建立職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制，將道德標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)制化、體系化，讓職業(yè)道德評(píng)價(jià)有一定的權(quán)威性，以此來規(guī)范高校教師的行為。其次要將其納入教師的考核機(jī)制，在高校教師的評(píng)職稱、升職、加薪中發(fā)揮一定的作用，使得此可以激勵(lì)教師將外在的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)規(guī)范。除此之外，還要完善獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒制度，給予優(yōu)異者一定的精神和金錢獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)道德失范者除了批評(píng)教育外，還要給予一定的懲戒，從而真正發(fā)揮教師考核機(jī)制的作用，從外圍提升高校教師的職業(yè)道德。

4、大力宣傳以學(xué)生為本的教育理念

以學(xué)生為本的教育觀念對(duì)師德建設(shè)的要求彰顯在對(duì)本職工作的熱愛方面和發(fā)展?fàn)顟B(tài)方面。在對(duì)本職工作的熱愛方面，高校教師要把熱愛作為內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，將熱愛激起自己對(duì)工作的熱情，然后從內(nèi)心肺腑地尊重本職事業(yè)、尊重學(xué)生、尊重教書育人活動(dòng)。當(dāng)高校教師對(duì)本職工作有了純真的熱愛，教師才能做到自發(fā)主動(dòng)地對(duì)待這個(gè)事業(yè)，主動(dòng)去提高職業(yè)能力，然后通過教書育人來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。在發(fā)展?fàn)顟B(tài)方面，高校教師要把創(chuàng)新化為內(nèi)驅(qū)力，高校教師要做到的不僅僅是將知識(shí)和文化傳播給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展，高校教師必須注重此方面的培養(yǎng)。因此，貫徹以學(xué)生為本的教育觀念，并且把握好教學(xué)工作的立足點(diǎn)――對(duì)本職工作的熱愛和發(fā)展?fàn)顟B(tài)――創(chuàng)新，并且不斷完善現(xiàn)代教育機(jī)制。

5、營(yíng)造高校內(nèi)外良好的環(huán)境

教師職業(yè)道德品質(zhì)不能繞開社會(huì)大環(huán)境和高校自身小環(huán)境的影響。一是我國(guó)必須大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,促使經(jīng)濟(jì)日趨繁榮與生產(chǎn)力高速發(fā)展,為精神文明建設(shè)、高校建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。二是國(guó)家應(yīng)該提升高校教師的社會(huì)地位,在社會(huì)上營(yíng)造一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師的優(yōu)良風(fēng)氣,對(duì)高校教師的辛勤給予物質(zhì)和精神上的肯定。三是學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境和條件,更新教學(xué)軟硬件設(shè)施，并且?guī)椭麄兘鉀Q住房的問題和孩子上學(xué)的問題，這樣才能夠使高校教師安心扎根于教育事業(yè)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和奉獻(xiàn)精神。

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作者:趙艷 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院