導(dǎo)語：德育目標分層管理嘗試與實踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國中等職業(yè)學(xué)校德育教育體系中，對教育目標進行分層管理是一個極為重要的環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學(xué)校中開展目標分層管理能夠有效的保證學(xué)校的德育目標得以完成，能夠?qū)W(xué)校的德育教育起到監(jiān)管的作用。而中等職業(yè)學(xué)校的德育教育一直以來都是社會各界極為重視的話題，文章主要針對中等職業(yè)學(xué)校德育目標分層管理實行了相應(yīng)的探究，并對其開展了實踐和研究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；德育目標；分層管理

1引言

德育目標分層管理主要位于整體德育管理和評價體系中，是學(xué)校開展德育工作的重要內(nèi)容，同時也是有效促進德育目標有效落實的手段，同時，它還對檢查學(xué)校德育工作質(zhì)量，促進德育工作有效落實等具有重要的作用。

2在德育總目標下確立年級德育目標

按照德育工作的總目標，對中等職業(yè)學(xué)校各個年級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，按照調(diào)查結(jié)果顯示，除去和普通學(xué)校的德育教育相同的因素以外，還應(yīng)該以職業(yè)學(xué)生心理為主要的特點進行參考，以此來關(guān)注德育工作的開展，為學(xué)校實行分層管理目標打下良好的基礎(chǔ)。2.1一年級德育目標。對一年級的學(xué)生而言，進入中等職業(yè)學(xué)校的主要原因是因為中考落榜而不得不選擇，因此，這些學(xué)生大多情緒低落，并且有可能對未來失去希望。在新生剛進入學(xué)校的時候，對于校園極度陌生，并且對于自己的專業(yè)并不了解，由于各種外界的影響，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)失去興趣。同時，還有一部分學(xué)生受到中學(xué)時期壞習(xí)慣的影響，造成各方面素質(zhì)較差。針對這些問題，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該明確規(guī)定以下幾個方面的管理目標：（1）愛國主義教育。應(yīng)該教會學(xué)生熱愛國家、人民和社會，同時還應(yīng)該熱愛學(xué)校、教師和同學(xué)。（2）信念教育。教師應(yīng)該積極為學(xué)生樹立“不管讀什么學(xué)校，只要不斷努力，就能成才”的信心。（3）心理教育。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素養(yǎng)，能夠擁有良好的心態(tài)來看對所有事情。（4）目標教育。培養(yǎng)學(xué)生能夠喜歡自己的專業(yè)，并且能夠認識到學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的重要意義。2.2二年級德育目標。對于職業(yè)學(xué)校二年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)能夠詳細的了解校園，并且能夠和教師同學(xué)進行融洽的交流，并且能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在學(xué)習(xí)生活中也不會出現(xiàn)問題，但是這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，同學(xué)之間的差異得到了明顯的展示。一些學(xué)生是在專業(yè)入門以后，能夠熟練的掌握專業(yè)知識，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)展現(xiàn)極大的渴望。另外一種學(xué)生是自身學(xué)習(xí)能力就不好，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能力相對較差，并且隨著時間的推移和同學(xué)之間的差距越來越大，因此失去學(xué)習(xí)興趣。還有一種學(xué)生是其本身就不具備學(xué)習(xí)上進心，對自己的學(xué)生成績不關(guān)心，沒有上進心。面對二年級學(xué)生存在的問題，學(xué)校應(yīng)該在德育教育管理目標中實行以下幾方面內(nèi)容：（1）愛國主義教育。熱愛國家、人民和社會、熱愛學(xué)校、教師和同學(xué)。（2）目的教育。教會學(xué)生熱愛自身專業(yè)，能夠詳細了解文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的重要作用。（3）法制教育。執(zhí)法尊法，能夠自覺根據(jù)學(xué)校規(guī)定來規(guī)范自身行為，強化自身的社會公德意識。（4）審美教育。教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，樹立正確的審美觀念。2.3三年級德育目標。中職學(xué)校三年級的學(xué)生是將要畢業(yè)的學(xué)生，他們和一、二年級的學(xué)生不一樣，將要面對的是就業(yè)和升學(xué)兩個選擇，然而大部分學(xué)生并沒有對自身的未來進行良好的規(guī)劃，也不知道畢業(yè)以后將要怎么選擇。學(xué)校為了滿足學(xué)生這一心理問題，為學(xué)生開設(shè)了專門的課程，針對將要進行畢業(yè)和升級的學(xué)生建立了專業(yè)的培訓(xùn)班。在畢業(yè)季來臨之時，大部分學(xué)生心情浮躁，升學(xué)和畢業(yè)以后的未知生活對學(xué)生造成了極大的影響。

3德育分層管理的做法

3.1年級教學(xué)計劃。在中職學(xué)校年級教學(xué)計劃中，將德育教學(xué)課程歸納到了日常教學(xué)任務(wù)中，并按照各個年級學(xué)生的具體狀況，制定了具有針對性的德育教學(xué)課程，并且聘用了專業(yè)的德育教師開展教學(xué)，利用有限的時間，為學(xué)生實行德育工作，使得德育教育能夠和學(xué)生的生活進行融合。其具體的課程安排如下：在一年級開設(shè)心理健康教育課程、形體課、職業(yè)道德和指導(dǎo)課程。以此來培養(yǎng)學(xué)生的自控、合作、選擇、交往等各方面的能力。在二年級開設(shè)法制課程、藝術(shù)欣賞課，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美、辨別、鑒定、組織等各方面的能力。在三年級開設(shè)禮儀課、創(chuàng)業(yè)教育課程。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)以后進行創(chuàng)業(yè)，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和交際能力。3.2年級學(xué)生常規(guī)教育。在我國教育中，德育教育是教育重點的新形勢，其學(xué)校的課程安排主要是按照學(xué)生的個體差異來進行的，并建立多層的教學(xué)管理體系，這樣能夠為學(xué)生的思想道德教育供應(yīng)良好的保證。另外，學(xué)校利用各種規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠在學(xué)校養(yǎng)成良好的個人行為習(xí)慣，以此來開展德育的教學(xué)工作，最大展現(xiàn)德育教育對學(xué)生的影響。此外，在為學(xué)生開展德育教育的過程中，應(yīng)該積極觀察學(xué)生中普遍存在的問題，并對其進行相應(yīng)的教育。3.3年級學(xué)生校園文化活動。德育的整體目標必須依靠學(xué)校文化活動來進行實現(xiàn)。在學(xué)校開展文化活動既能促進學(xué)校德育教育的發(fā)展，同時也能激發(fā)學(xué)校精神文明的建設(shè)。并且，開展這種具有健康意義的文化活動，能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合技能。

4結(jié)束語

德育工作在最近幾年間得到了我國各中等職業(yè)學(xué)校的廣泛關(guān)注，在實行德育工作的過程中能夠發(fā)現(xiàn)不同年級的學(xué)生其道德素養(yǎng)也具有一定的差異。針對這一問題，中等職業(yè)學(xué)校必須開展德育目標的分層管理，針對不同年級和年齡的學(xué)生開展相對應(yīng)的教育工作，并能針對學(xué)生出現(xiàn)的問題學(xué)生，開展具有針對性的教學(xué)方式，以此來改變學(xué)生的思想理念，提升學(xué)校的整體德育教育水平和質(zhì)量。

參考文獻

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作者:孫金芝 劉勝軍 單位:濰坊市工業(yè)學(xué)校