導(dǎo)語：淺談農(nóng)村中職學(xué)校德育工作水平一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、深入調(diào)查，把準(zhǔn)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀

深入調(diào)查研究并準(zhǔn)確把握農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，是提高農(nóng)村中職學(xué)校德育工作有效性的前提。不深入了解學(xué)生實(shí)際、德育工作無的放矢是當(dāng)今一些農(nóng)村中職學(xué)校德育效果不佳的癥結(jié)所在。雖然農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生與同齡的城市中職學(xué)生、農(nóng)村普高學(xué)生在思想道德現(xiàn)狀方面有很多共同點(diǎn)，但更重要的是要深入調(diào)查分析他們之間的差異性，這樣才能真正做到有的放矢。以筆者所在的縣屬中職學(xué)校為例，在家庭背景上，90%以上的學(xué)生來自于農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，家長外出務(wù)工、經(jīng)商的“留守”學(xué)生占45%左右，單親家庭學(xué)生、孤兒近11%；學(xué)習(xí)上，大部分學(xué)生是義務(wù)教育的失敗者：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏興趣；思想方面，缺乏自信，思想混亂，根本不清楚自己將來想干什么、能干什么；心理上，由于家庭、學(xué)習(xí)、社會(huì)的影響，不少學(xué)生表現(xiàn)出不健康或亞健康心理，意志薄弱，自控能力較差，心理脆弱，承受能力不強(qiáng)等。

二、實(shí)事求是，明確農(nóng)村中職學(xué)校德育目標(biāo)

德育工作要收到實(shí)效，在深入了解學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上，必須制訂切實(shí)可行的工作目標(biāo)，這是提高農(nóng)村中職學(xué)校德育工作有效性的基礎(chǔ)。然而筆者發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村中職學(xué)校在德育目標(biāo)制定上或“左”或“右”：有的照搬照抄國家有關(guān)文件上的條條框框，學(xué)生覺得高不可攀，望而生畏；有的簡單重復(fù)小學(xué)、初中的德育內(nèi)容，只要保證學(xué)生在校期間不打架，不鬧事就行，學(xué)生從沒感覺到進(jìn)入職業(yè)高中后德育的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。因此，提高德育工作的有效性，制定切實(shí)可行的德育目標(biāo)勢在必行?，F(xiàn)階段，制定農(nóng)村中職學(xué)校德育目標(biāo)，一方面要體現(xiàn)《中等職業(yè)學(xué)校教育大綱》的要求，明確學(xué)生樹立正確的理想信念、人生觀、價(jià)值觀、世界觀；具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生通過德育教育，具備當(dāng)今社會(huì)年輕人應(yīng)有的自信自強(qiáng)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的思想觀念和技能型勞動(dòng)者必需的職業(yè)道德、職業(yè)安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識等素養(yǎng)。

三、科學(xué)務(wù)實(shí)，規(guī)劃農(nóng)村中職學(xué)校德育內(nèi)容

根據(jù)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生思想道德實(shí)際和學(xué)校德育目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃德育內(nèi)容是提高農(nóng)村中職學(xué)校德育有效性的根本。當(dāng)前，有的農(nóng)村中職學(xué)校德育工作沒有科學(xué)、全面地規(guī)劃學(xué)校德育教育的內(nèi)容，邊走邊干；或者是拍腦袋，想干什么就干什么；或者學(xué)生在思想行為心理等方面出現(xiàn)了什么狀況就“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，根本沒有根據(jù)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生思想道德實(shí)際和學(xué)校德育目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃本校德育內(nèi)容。規(guī)劃農(nóng)村中職學(xué)校的德育內(nèi)容一是要根據(jù)學(xué)生思想和心理實(shí)際，通過德育教育，消除學(xué)生在思想認(rèn)識上的一些誤區(qū)，心理上的不健康心態(tài)等；二是要通過德育教育，培養(yǎng)合格公民必備的素質(zhì)和合格技能型勞動(dòng)者必需的素養(yǎng)。具體來說主要內(nèi)容包括以下四大主題。（一）自信教育。義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的失敗，不被教師、家長、社會(huì)重視，使為數(shù)不少的農(nóng)村中職學(xué)生自信心嚴(yán)重缺失，甚至自暴自棄，破罐子破摔?？傉J(rèn)為家庭條件差，父母對自己不抱希望，自己是一無是處，他們總覺得自己無論怎樣努力也不會(huì)取得成功，總認(rèn)為周圍的人都看不起自己。這是目前農(nóng)村中職學(xué)生思想停滯不前、學(xué)習(xí)不思上進(jìn)、言行不思進(jìn)取的根本原因，必須通過德育教育增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體會(huì)到自身存在的價(jià)值和社會(huì)認(rèn)同感。而沒有自信的學(xué)生，對其他內(nèi)容的教育都會(huì)產(chǎn)生厭倦甚至排斥心理。因此，首先必須解決學(xué)生自信心的問題，為學(xué)生接受其他方面的教育奠定基礎(chǔ)。（二）心理健康教育農(nóng)村中職學(xué)生一方面具有其他同齡人的諸多心理問題，如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)容易沖動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)成癮等。另一方面，這些來自于農(nóng)村的學(xué)生，家庭條件相對不寬裕，由于父母長期在外務(wù)工、經(jīng)商，或因?yàn)閱斡H家庭、孤兒等家庭背景，家庭教育嚴(yán)重滯后甚至缺失，使他們心理上處于一種孤獨(dú)、悲觀、迷茫的狀態(tài)。因此，必須通過學(xué)校心理輔導(dǎo)，矯正他們的這種亞健康或不健康的心理，還每一個(gè)青春期孩子應(yīng)有的陽光、樂觀和自信。（三）中華民族傳統(tǒng)美德教育。一是孝敬父母教育。這是人類相生相養(yǎng)的自然情感，是中華民族傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)，是做人的基本道德規(guī)范。懂得孝敬父母、感恩父母不僅有利于解決目前家庭倫理道德中存在的問題，還有利于社會(huì)秩序的穩(wěn)定、和諧。更重要的是懂得孝敬父母、感恩父母的孩子必定會(huì)重拾信心，刻苦勤奮，以自己的優(yōu)異表現(xiàn)回報(bào)父母。二是尊師重教教育。尊師重教是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，其本質(zhì)是尊重知識，尊重教育，尊重人才。對青少年進(jìn)行尊師重教教育，這是人類生存、發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的需要。通過教育使青少年學(xué)生尊師重教，懂得“國之將興，必尊師而重教”的道理，讓學(xué)生自覺做到尊敬教師，尊重教師的勞動(dòng)，接受教師的教導(dǎo)，服從教職員工的管理。三是團(tuán)結(jié)友愛教育。團(tuán)結(jié)友愛是中華民族人際關(guān)系的重要倫理規(guī)范，是華夏社會(huì)和炎黃子孫繁衍不息，繁榮昌盛，和諧穩(wěn)定的固有精神力量和倫理道德支柱。四是立志勤學(xué)教育。教育學(xué)生樹立正確的人生觀，把勤學(xué)為國家、為民族、為社會(huì)作為自己人生的奮斗目標(biāo)。五是自強(qiáng)不息教育。讓學(xué)生真正懂得自強(qiáng)不息是實(shí)現(xiàn)自己志向、獲得事業(yè)成功的關(guān)鍵。六是文明禮儀教育。這是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。良好的文明禮儀是一個(gè)人正確處理人際交往、取得事業(yè)成功的關(guān)鍵。七是誠實(shí)守信教育。教育學(xué)生懂得誠實(shí)守信是民族精神的重要內(nèi)容，是一切道德的基礎(chǔ)，是做人的基本準(zhǔn)則，處事的基本原則，是立人之本，立業(yè)之本，立國之本。八是勤勞節(jié)儉教育。勤勞節(jié)儉，是中華民族最基本最突出的傳統(tǒng)美德。通過教育學(xué)生理解了“成由節(jié)儉，敗由奢”是治國之大道，“克勤克儉，開源節(jié)流”是治家之法寶，“勤以立志，儉可養(yǎng)德”是做人之美德的道理。（四）法制教育。青少年違法犯罪是我國當(dāng)前最為嚴(yán)重的社會(huì)問題之一，要加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識和法制觀念，從而有效地扼制青少年違法犯罪。

四、開拓創(chuàng)新，探究適合本校實(shí)際的德育工作新途徑

如果說確定德育目標(biāo)、規(guī)劃德育內(nèi)容僅僅是紙上談兵，那么，在德育工作上探究適合本校校情和學(xué)情的有效途徑就是腳踏實(shí)地的工作。這是提高農(nóng)村中職學(xué)校德育有效性的關(guān)鍵。在這方面目前農(nóng)村中職學(xué)校德育工作存在一些不實(shí)的做法：僅有計(jì)劃，沒有行動(dòng)；照搬照抄普高、初中甚至小學(xué)德育的一些做法；不分年齡、年級、專業(yè)，千篇一律；不考慮本校學(xué)生的實(shí)際情況，為德育而搞德育，敷衍塞責(zé)等。筆者認(rèn)為，目前提高農(nóng)村中職學(xué)校德育教育的實(shí)效性，真正讓教師教有所獲，學(xué)生學(xué)有所成的有效途徑主要包括以下幾方面。（一）樹立大德育觀念，真正做到全面育人，全員育人中職學(xué)校德育目標(biāo)和德育內(nèi)容不是單靠德育部門和幾個(gè)德育教師就能落實(shí)的，而是學(xué)校每一個(gè)教職員工的共同責(zé)任，學(xué)校每一個(gè)教師、每一門課程、每一節(jié)課堂、每一次活動(dòng)都要承擔(dān)德育任務(wù)。（二）切實(shí)改進(jìn)德育課教學(xué)，充分發(fā)揮德育課主渠道的作用。中職學(xué)校德育課是學(xué)校實(shí)施德育教育、全面落實(shí)德育目標(biāo)和德育內(nèi)容的主陣地和主渠道，是各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。學(xué)校要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和年級、專業(yè)的不同制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，除了常規(guī)德育目標(biāo)內(nèi)容外，要特別強(qiáng)調(diào)各專業(yè)不同的職業(yè)道德規(guī)范，切忌“一刀切”。（三）精心組織，合理安排德育主題活動(dòng)。學(xué)校德育管理部門統(tǒng)一明確全校德育目標(biāo)和內(nèi)容，要求各班根據(jù)本班年級、專業(yè)、性別構(gòu)成、學(xué)生思想等實(shí)際，確定本班德育的具體目標(biāo)和具體內(nèi)容，并制訂切實(shí)可行的、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，組織實(shí)施各項(xiàng)主題活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)既要“陽春白雪”，更要“下里巴人”，要充分考慮農(nóng)村學(xué)生的綜合能力現(xiàn)狀和他們的心理特點(diǎn)，原則上做到月月有主題、周周有活動(dòng)、人人有機(jī)會(huì)。通過活動(dòng)，使學(xué)生在參與各種活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身，得到鍛煉，受到教育。（四）組織開展法制教育課和心理輔導(dǎo)課。發(fā)揮法制校長的作用，定期組織開展法制教育。建立健全學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢工作，心理輔導(dǎo)教師要想辦法引導(dǎo)那些期待心理輔導(dǎo)的學(xué)生敢于咨詢教師，從而及時(shí)解決學(xué)生心理存在的疑惑與問題。（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。高度重視環(huán)境育人的作用，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、青年志愿者服務(wù)隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)校報(bào)、校園電視臺、校園廣播站建設(shè)，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。（六）拓展德育教育空間，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系與溝通。特別是對于那些父母在外，學(xué)習(xí)和心理方面問題較突出的農(nóng)村學(xué)生，班主任要經(jīng)常與家庭保持聯(lián)系，使家長了解并密切配合學(xué)校貫徹落實(shí)各項(xiàng)德育工作。

五、與時(shí)俱進(jìn)，完善農(nóng)村中職學(xué)校德育評價(jià)體系

完善的評價(jià)體系是農(nóng)村中職學(xué)校有效開展德育工作必需的反饋機(jī)制。傳統(tǒng)的德育評價(jià)體系有很多優(yōu)點(diǎn)，值得借鑒，但其中重過程輕結(jié)果，重形式輕內(nèi)容，重師評輕生評的評價(jià)機(jī)制造成形式主義、“走過場”“一刀切”，德育效果大打折扣。新的形勢要求進(jìn)一步完善農(nóng)村中職學(xué)校的德育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，充分發(fā)揮評價(jià)體系對德育的積極促進(jìn)作用。一是要由重過程評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎剡^程，更重結(jié)果的評價(jià)機(jī)制；二是由重師評轉(zhuǎn)變?yōu)閹熢u、互評、自評并重，特別強(qiáng)調(diào)自評的作用，“鞋子好不好只有腳知道”，要讓學(xué)生在自我評價(jià)中促進(jìn)自我完善；三是學(xué)生德育表現(xiàn)由學(xué)校評價(jià)“一言堂”轉(zhuǎn)為學(xué)校評價(jià)、家長評價(jià)、社會(huì)評價(jià)與自身評價(jià)相結(jié)合的新型評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處用道德規(guī)范來約束自己。科學(xué)的評價(jià)體系不僅能客觀及時(shí)地反饋學(xué)生的德育水平，還可以利用評價(jià)體系倒逼學(xué)生思考如何不斷完善自己，倒逼學(xué)校思考如何進(jìn)一步改進(jìn)德育工作，提高學(xué)校德育工作的有效性。

作者:劉琢美 單位:湖南省益陽市桃江縣職業(yè)中專