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【摘要】國家屢次對師德建設提出新的要求，管理者應制定出行之有效的規(guī)章制度，引導高校師德師風朝著良好的方向發(fā)展。此外要加強監(jiān)督和管理，同時建議各單位部門實行人性化管理，落實好針對各項制度的實施方案，使師德師風建設具有可操作性。

【關鍵詞】管理層面;師德師風;師資建設

師德師風在我國教育事業(yè)上一直被崇尚，且它具有鮮明的時代性特點，師德師風的內(nèi)涵伴隨著時代的進步在不斷豐富和完善。［1］但是隨著市場經(jīng)濟的改革與發(fā)展，教育界深受其影響，社會上的價值判斷、道德觀念的轉(zhuǎn)變，使得部分教師過分追求增加收入，萌生出教師職業(yè)僅僅是謀生的工具的想法，故不愿意花費時間備課“傳道授業(yè)”，違背了教師的職業(yè)操守。［2］功名思想太重，科研、創(chuàng)新精神不強、教學水平不高、治學態(tài)度不嚴謹?shù)鹊仍驅(qū)е铝烁咝煹聨燂L出現(xiàn)了各式各樣的問題，而且此問題極具有普遍性?；诖?，國家接連出臺文件，要求高校加強師德建設。2005教育部印發(fā)了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，文件強調(diào)要加強和改進師德建設。［3］2010年黨中央、國務院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》要求加強師德建設。文件提到“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣?！保?］2017年教育部等部門聯(lián)合印發(fā)了《教育部等五部門關于深化高等教育領域簡政放權放管結(jié)合優(yōu)化服務改革的若干意見》，要求“高校要將師德表現(xiàn)作為評聘的首要條件，提高教學業(yè)績在評聘中的比重。”［5］同年教育部、人力資源社會保障部印發(fā)《高校教師職稱評審監(jiān)管暫行辦法》，文件強調(diào)要切實把師德評價放在首位。［6］國家多次強調(diào)要重視師德建設、師德評價工作，可見師德師風建設已不再是一句口號，而是高校發(fā)展必先攻克的壁壘。高校在面臨師德師風建設問題時，應該針對出現(xiàn)的問題制定行之有效的政策制度和實施方案，引導、約束師德師風向好的方向發(fā)展。

一、制定宏觀政策，加強管理和監(jiān)督

(一)制定宏觀政策。師德師風建設重在提高教師個人的思想政治意識，很難用規(guī)章制度強制執(zhí)行。但是，作為管理層，要依據(jù)國家的政策、實際情況制定出一套科學合理、行之有效的制度方案。制度方案既要體現(xiàn)出鼓勵教師遵守師德，發(fā)揮教師的言傳身教作用，也要形成利于教書育人、端正學術風氣的良好氛圍，促進大學文化向好的方向發(fā)展，令高校師德師風建設朝著規(guī)范化、有序化和制度化方向發(fā)展。此外，制定的政策還必須具有可操作性，比如設定師德紅線，列舉獎善懲惡措施等等，在制度上要保證教師的師德師風建設。(二)加強管理和監(jiān)督。1．實行人性化管理。師德師風建設是個漫長過程，工作過程中管理者應該給予教師更多的人文關懷。充分體現(xiàn)以人為本，尊重教師，給他們更多的動力和熱情去創(chuàng)造性地工作。實行人性化管理，對于促使教師的師德修養(yǎng)自我提升，促進高校師德師風建設整體水平有重要的現(xiàn)實意義。［7］2．完善考核和監(jiān)督制度。加大師德在考核評優(yōu)、職務評聘、獲獎申報中的比重，或?qū)煹卤憩F(xiàn)作為首要條件，實行“師德師風一票否決”，引導教師加強自身道德修養(yǎng)建設，提高自律意識，從而引領高校師德師風建設在良性軌道上運行。

二、細化實施方案，落實各項政策和舉措

(一)發(fā)揚師德師風建設的優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)良的師德師風建設傳統(tǒng)，凝聚著老一輩教育家們的心血及精華，應當努力不懈將其發(fā)揚光大。其中老教師指導青年教師政策就是優(yōu)良傳統(tǒng)中的一項，老教師的示范引領，能夠加快青年教師加強學術道德修養(yǎng)，強化教師育人責任，引導青年教師傾心育人、專心治學，提高青年教師教書育人的本領，抵制功名利祿等不良思想的侵染。此外，兩年一度的優(yōu)秀教師評選、師德先進個人評選、師德先進單位評選均為師德師風建設的有力措施。通過對在師德師風方面作出表率的教師進行宣傳與表彰，可以形成身邊的學習好典型，發(fā)揮典型的示范帶動作用，引領師德師風朝正確的方向發(fā)展。(二)拓寬師德師風教育形式。1．要重視崗前培訓的師德師風教育活動。這是最重要的一堂課，如果上的好，師德師風建設將會深入青年教師的心里。新教師可發(fā)揮出年輕人該有的朝氣與活力，在師德建設上帶好頭，走在前面。根據(jù)近些年來新進教師的崗前培訓心得體會可以看出，師德師風教育主題活動沒有實現(xiàn)該有的培訓效果，新教師的心得體會中對師德師風教育活動感受幾乎都是一筆帶過，沒見新教師有太深的體會，因此，將試圖做一些形式上的改變，比如觀看一部宣傳片，有反面例子，也有正面實例，將教育內(nèi)容融入到宣傳片中，然后讓新教師寫一下觀后感;亦或分發(fā)一些與師德師風相關的知識宣傳手冊，在培訓結(jié)束時做一些基礎知識測試，將測試結(jié)果放入個人師德檔案。2．要發(fā)揮好教師教學發(fā)展中心的重要作用。教師教學發(fā)展中心每年要求教師在其部門修滿足夠的學分，可以要求教師修的學分中必須包括若干個參加師德師風主教育所產(chǎn)生的學分，以此鼓勵教師積極參加學校舉辦的關于師德師風建設的宣講會、交流會以及培訓會等。教師教學發(fā)展中心要勇于承擔起做好師德師風教育宣傳的重擔。3．要利用好網(wǎng)絡媒體，對優(yōu)秀的教師先進事跡實時報道。利用好官網(wǎng)、微信，尤其是微信公共賬號平臺，不僅僅局限于教師，也可是學生的先進事跡進行師德師風的宣傳教育。(三)發(fā)揮二級單位在師德師風中的作用。二級單位是教師的主體管理單位，應當承擔師德師風建設的主體責任。在管理和監(jiān)督上二級單位都要比學校的反應迅速。對教師的師德師風評價，二級單位也最有發(fā)言權。因此要發(fā)揮二級單位在師德評價中的重要作用。楊廣軍等［8］對高校二級學院師德師風評議機制構(gòu)建進行了研究，詳細列舉了師德師風評議過程的操作事宜，從測評體系、評議程序與積分計算方面進行了研究，為師德評價量化積分提供了可行性。建議師德評價采用學生評價、教師互相評價、領導打分的綜合方式，將師德的定性評價轉(zhuǎn)為定量評價，統(tǒng)一將師德評價結(jié)果放入教師個人師德檔案。

三、結(jié)語

高校的師德師風建設是一個漫長過程，需要全體教職工共同的努力。管理人員在工作過程中要提供好各項服務、給教師以更多的人文關懷，使其在師德修養(yǎng)上實現(xiàn)自我提升;制定的各項政策制度要具有可操作性;在師德師風建設過程中發(fā)揮各自的才智，形成師德師風學習風氣，提高教師的思想意識。

【參考文獻】

［1］周杰．從文化視角談高校師德師風建設［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2012，8:17～20

［2］劉自慶，康紅梅．大學教師師德師風建設探究［J］．重慶城市管理職業(yè)學院學報，2014，14(3):34～37

［3］教育部．教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見［EB/OL］．www．moe．gov．cn/srcsite/A10/s7002/200501/t20050113_145826．html，2005－01－13

［4］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)［EB/OL］．www．moe．edu．cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904．html，2010－07－29

［5］教育部等五部門．教育部等五部門關于深化高等教育領域簡政放權放管結(jié)合優(yōu)化服務改革的若干意見［EB/OL］．www．moe．edu．cn/srcsite/A02/s7049/201704/t20170405_301912．html，2017－04－06

［6］教育部、人力資源社會保障部．教育部人力資源社會保障部關于印發(fā)《高校教師職稱評審監(jiān)管暫行辦法》的通知［EB/OL］．www．moe．gov．cn/srcsite/A10/s7030/201711/t20171109_318752．html，2017－10－20

［7］徐文英，沈雅婕．人文視域下的師德師風建設路徑探究［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2011，10:43～45

［8］楊廣軍，杜建雄．高校二級學院師德師風評議機制構(gòu)建研究［J］．中國電力教育，2010，25:23～24

作者:張輝 單位:西安科技大學