導(dǎo)語(yǔ)：高校師德建設(shè)探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]面對(duì)新時(shí)代、新使命，要按照對(duì)廣大教師提出的“四有”“四個(gè)引路人”“四個(gè)統(tǒng)一”的總體要求，落實(shí)中央關(guān)于全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)精神，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，從構(gòu)建全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成的工作體系、提升教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)、拓展宣傳教育考核監(jiān)督組織路徑等方面，大力加強(qiáng)高校師德建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代；高校；師德建設(shè)

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整之中，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人民對(duì)有質(zhì)量的教育的向往更加迫切。高校是全社會(huì)知識(shí)分子的聚集地，高校教師的思想觀念、行為舉止對(duì)即將走向社會(huì)的大學(xué)生起著重要作用，同時(shí)高校教師的道德風(fēng)范對(duì)全社會(huì)起著重要的引領(lǐng)作用。2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，把“突出師德”作為一項(xiàng)基本原則，提出建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。面對(duì)新時(shí)代、新使命，高校的師德建設(shè)面臨著新的困難和挑戰(zhàn)，如何進(jìn)一步完善高校師德建設(shè)體系，推動(dòng)全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，成為高校師德建設(shè)的一個(gè)新課題。

一、新時(shí)代高校師德建設(shè)的總體要求

1.高校師德建設(shè)的主要文件精神回顧。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提升，高等教育以及高校師德建設(shè)工作愈來(lái)愈受到黨和國(guó)家的重視。回顧這些年有關(guān)高校師德建設(shè)的主要文件有：《中華人民共和國(guó)教師法》于1993年頒布，對(duì)我國(guó)教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核等作了具體全面的規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》于1998年頒布，其中也包括對(duì)高校教師職業(yè)道德方面的規(guī)定。進(jìn)入21世紀(jì)，高校師德建設(shè)工作越來(lái)越清晰，具體目標(biāo)也更為明確。為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》精神，2005年3月，教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，這是國(guó)家首次以師德建設(shè)作為文件名下發(fā)的正式文件，對(duì)于推動(dòng)師德建設(shè)具有重要意義。2011年教育部聯(lián)合中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)制定頒發(fā)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，這是我國(guó)首部專門針對(duì)高校教師制定的職業(yè)道德規(guī)范，是我國(guó)高校師德建設(shè)邁向規(guī)范化的重要成果，為加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)提供了具體標(biāo)準(zhǔn)。此后，相關(guān)的政策文件相繼出臺(tái)，2013年中組部、、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》，呼吁建立師德考核檔案。2014年教育部頒布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，該意見(jiàn)作為高校師德建設(shè)工作的最新指導(dǎo)精神，提出了諸多新的具體要求。它強(qiáng)調(diào)在高校師德建設(shè)過(guò)程中必須堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，遵循高校師德建設(shè)規(guī)律，從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處六個(gè)方面建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)施“師德一票否決”。特別是明確了高校教師的七條禁止行為，俗稱“紅七條”，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。文件對(duì)于全方位加強(qiáng)高校師德建設(shè)具有重大意義和深遠(yuǎn)影響，標(biāo)志著我國(guó)高校師德建設(shè)逐步走向規(guī)范化、制度化、法律化。2.新時(shí)代高校師德建設(shè)的新要求。黨的十八大以來(lái)，從國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，深刻闡釋了教育工作和教師工作的重要性，明確提出成為一名黨和人民滿意的好老師應(yīng)具有“四有”“四個(gè)引路人”“四個(gè)統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)要求。這些要求相互銜接、一脈相承，具有豐富的思想理論內(nèi)涵，形成了對(duì)廣大教師的思想、道德、學(xué)識(shí)、作風(fēng)等方面的全方位系統(tǒng)要求，是新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、師德建設(shè)的行動(dòng)指南。2014年教師節(jié)前夕，在北京師范大學(xué)與師生代表座談時(shí)號(hào)召?gòu)V大教師要做一名好老師，并詳細(xì)闡釋了好老師應(yīng)具有的四個(gè)方面品質(zhì)，即有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心。這四方面品質(zhì)中，三個(gè)方面是圍繞教師的職業(yè)道德素養(yǎng)談的，師德是核心。指出：“一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一，既要精于‘授業(yè)’‘解惑’，更要以‘傳道’為責(zé)任和使命?！盵1]2016年教師節(jié)前夕，在北京市八一學(xué)?？疾彀l(fā)表講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！盵2]這“四個(gè)引路人”強(qiáng)調(diào)了教師的使命重在育人、做“人師”，具體要從錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)四個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，指出加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，即“堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。[3]教學(xué)和科研是高校教師教育實(shí)踐的兩大重點(diǎn)領(lǐng)域，“前兩個(gè)統(tǒng)一”是在教學(xué)方面的要求，“后兩個(gè)統(tǒng)一”是在科研方面的要求?！八膫€(gè)統(tǒng)一”是教師的思想、道德、學(xué)識(shí)、作風(fēng)在這兩大領(lǐng)域的具體體現(xiàn)?？梢?jiàn)，“四有”是基礎(chǔ)，“四個(gè)引路人”是目標(biāo)，“四個(gè)統(tǒng)一”是路徑。育有德之人，需有德之師。教師只有自己具備了理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，才能以德育德，源源不斷地培育出具有高尚品格、扎實(shí)學(xué)識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的高素質(zhì)人才。而加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)正是為了立德樹(shù)人。堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，是對(duì)教師在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)職責(zé)中的具體要求，是實(shí)現(xiàn)成為“四有”好老師、擔(dān)當(dāng)“四個(gè)引路人”的具體路徑。黨的報(bào)告提出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。近期中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，這是黨的召開(kāi)之后中央下發(fā)的第一個(gè)教育領(lǐng)域的改革文件，是關(guān)于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重要論述的具體體現(xiàn)，對(duì)新時(shí)代全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作出了部署。文件把“突出師德”作為一項(xiàng)基本原則，指出要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者；明確將加強(qiáng)教師黨支部和黨員隊(duì)伍建設(shè)、提高思想政治素質(zhì)和弘揚(yáng)高尚師德作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。[4]

二、高校師德建設(shè)現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及成因

當(dāng)前高校師德師風(fēng)主流良好，大部分教師職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，職業(yè)態(tài)度端正，能夠盡職盡責(zé)完成教學(xué)科研工作。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的師德建設(shè)也面臨著新的困難和挑戰(zhàn)，部分教師存在師德失范現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是師生感情淡漠，教師在課堂外與學(xué)生交流互動(dòng)少，對(duì)學(xué)生思想、生活狀況了解甚少。二是育人意識(shí)淡薄，放松對(duì)學(xué)生的管理，部分教師不能擔(dān)負(fù)教書(shū)育人的使命，在與學(xué)生交往中不注重自身的言行舉止，對(duì)學(xué)生身心健康和成長(zhǎng)造成一定的負(fù)面影響。三是重科研輕教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作投入不足，教師中相當(dāng)程度地存在著科研項(xiàng)目至上，不認(rèn)真?zhèn)湔n、敷衍教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。四是學(xué)術(shù)功利傾向嚴(yán)重、學(xué)術(shù)道德滑坡，少數(shù)教師出于職稱晉升等利益驅(qū)動(dòng)，急功近利，拼湊、抄襲、竊取他人學(xué)術(shù)成果，學(xué)術(shù)氛圍浮躁。造成這些現(xiàn)象、問(wèn)題的主要原因既有高校教師的自我修養(yǎng)不足，也有高校的教育、培養(yǎng)、約束不到位以及受到日益復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境影響等。具體歸納為以下幾方面：1．部分教師職業(yè)修養(yǎng)不足，對(duì)教師崗位的責(zé)任。感使命感認(rèn)識(shí)不到位當(dāng)前受社會(huì)環(huán)境的影響，部分教師把追求自身利益最大化作為教師工作的首要目標(biāo)，個(gè)別教師在教師職業(yè)道德方面的價(jià)值認(rèn)同缺失，把教育崗位僅僅看作養(yǎng)家糊口的職業(yè)，缺乏為教育事業(yè)奮斗的志向，缺乏作為教師的責(zé)任感使命感。教師是塑造人的工作，教師的道德水平、處世態(tài)度以及氣質(zhì)、性格等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有把學(xué)生成長(zhǎng)成才作為自己工作的最好回報(bào)，才能有滋有味地干好工作，做稱職的老師。2．師德教育宣傳的吸引力和影響力不足。高校的師德教育宣傳工作承擔(dān)著教育引導(dǎo)、營(yíng)造氛圍、激勵(lì)凝聚等重要功能，但目前高校的師德教育宣傳工作普遍存在吸引力和影響力不足等問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：宣傳手段陳舊、缺乏創(chuàng)新，主要依托傳統(tǒng)媒體宣傳，貼近性和互動(dòng)性不夠；師德教育活動(dòng)缺乏整體設(shè)計(jì)及策劃，宏觀式抽象式的教育多，微觀式貼近性的教育活動(dòng)少。此外，隨著微博、微信等社交媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)媒體的宣傳格局，高校的師德教育面臨新挑戰(zhàn)新任務(wù)。一方面新的社交媒體極大拓展了高校教師獲取信息的渠道和方式，另一方面新的社交媒體所帶來(lái)的多元社會(huì)思潮和價(jià)值觀對(duì)高校教師樹(shù)立正確的師德觀造成一定負(fù)面影響。因此如何順應(yīng)新的時(shí)代特點(diǎn)，積極運(yùn)用各種先進(jìn)的社交媒體技術(shù)，創(chuàng)新宣傳教育工作的方式方法，增強(qiáng)師德宣傳教育的吸引力和影響力，唱響弘揚(yáng)師德的主旋律，把握高校師德教育話語(yǔ)權(quán)，營(yíng)造良好的師德氛圍顯得尤為重要。3．師德考核評(píng)價(jià)監(jiān)督約束機(jī)制不健全。高校師德建設(shè)中的考核評(píng)價(jià)監(jiān)督約束機(jī)制不健全一直是“軟肋”。傳統(tǒng)觀念下對(duì)師德的理解更多的歸結(jié)于道德方面的要求，認(rèn)為師德不好量化，更強(qiáng)調(diào)教師的“自覺(jué)自律”，缺乏從制度層面進(jìn)行硬性約束，缺乏具體、可操作的考核、激勵(lì)、監(jiān)督、懲處機(jī)制，不能最大限度地激發(fā)教師追求高尚師德的熱情和潛能。一直以來(lái)高校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)更多強(qiáng)調(diào)對(duì)科研和教學(xué)的考核，忽視了對(duì)思想素質(zhì)、師德方面的考核，也是造成教師師德水平下滑的重要因素。多數(shù)高?！皫煹乱黄狈駴Q”實(shí)施辦法過(guò)于籠統(tǒng)，操作性不強(qiáng)。高?，F(xiàn)有的師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制普遍只針對(duì)兩頭：對(duì)于觸犯師德底線的教師在職稱晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方面實(shí)施“師德一票否決”，對(duì)于師德典型、先進(jìn)人物給予宣傳表彰，而對(duì)于“中間地帶”的教師缺乏相應(yīng)的師德評(píng)價(jià)體系。還有個(gè)別學(xué)校遇到師德失范的情形發(fā)生時(shí)，擔(dān)心損害學(xué)校聲譽(yù)被破壞而遮遮掩掩。特別是頻頻爆發(fā)的教師學(xué)術(shù)不端行為以及教師猥褻學(xué)生等負(fù)面事件給整個(gè)教師隊(duì)伍和教育事業(yè)發(fā)展造成負(fù)面影響。因此，高校亟須構(gòu)建師德考核評(píng)價(jià)監(jiān)督的制度體系，讓師德建設(shè)走向規(guī)范化、制度化、法律化，遏制師德不良事件發(fā)生。4．受社會(huì)環(huán)境壓力影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)和學(xué)校教育的環(huán)境都發(fā)生了巨大變化。面對(duì)生存發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的壓力，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)與文化期許之間的較大落差，廣大教師承受了巨大的職業(yè)壓力，不僅要承擔(dān)來(lái)自教學(xué)科研、職稱晉升、個(gè)人發(fā)展等方面的壓力，還要背負(fù)著高房?jī)r(jià)、子女入學(xué)入托等生活壓力。特別是很多地方的老師生活還比較清苦，收入不高。這些因素造成一些教師名利思想嚴(yán)重，不注重個(gè)人修為，缺乏奉獻(xiàn)精神，從事影響教學(xué)的兼職行為，教師的“教書(shū)育人”的根本角色失調(diào)。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高校師德建設(shè)的策略

當(dāng)前，針對(duì)部分教師存在的師德失范現(xiàn)象以及高校師德建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題，要按照對(duì)廣大教師提出的“四有”“四個(gè)引路人”“四個(gè)統(tǒng)一”的總體要求，落實(shí)中央關(guān)于全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)精神，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，從構(gòu)建全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成的工作體系、提升教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)、拓展宣傳教育考核監(jiān)督組織路徑，大力加強(qiáng)高校師德建設(shè)。1．加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成的工作體系。“突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成”，這一提法將師德建設(shè)提到了新的高度，也對(duì)師德建設(shè)提出了新要求。高校黨委要站在構(gòu)建師德建設(shè)大格局的高度上，整體規(guī)劃學(xué)校師德建設(shè)工作。健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門分工合作，教師、學(xué)生、管理人員等全員參與的工作格局。學(xué)校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處六個(gè)方面緊密銜接的“六位一體”師德建設(shè)工作體系，將六個(gè)方面的任務(wù)分解到宣傳、教師工作、教務(wù)、科研、人事、工會(huì)等相關(guān)黨政群團(tuán)部門，理清責(zé)任清單，明確建設(shè)任務(wù)、管理責(zé)任和工作要求。建議成立黨委教師工作部，主管教師思想政治教育和師德建設(shè)工作，將教師的思想政治工作和師德建設(shè)融入教師培養(yǎng)和日常管理。例如從教師準(zhǔn)入開(kāi)始，通過(guò)新教工入職測(cè)評(píng)納入思想政治素養(yǎng)和道德的考評(píng)、教師培訓(xùn)要加強(qiáng)思想理論和師德培訓(xùn)、教師在晉升副教授前必須擔(dān)任過(guò)一年本科生班主任或輔導(dǎo)員等舉措，不斷推進(jìn)師德建設(shè)落地見(jiàn)效。2．提升教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。首先，教師要提升對(duì)職業(yè)責(zé)任感和使命感的認(rèn)識(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任。教師作為知識(shí)的傳播者、人類靈魂的工程師，應(yīng)承擔(dān)教書(shū)育人的基本職責(zé)，包括自覺(jué)履行教書(shū)育人的職責(zé)和使命，為人師表、以身作則，遵守學(xué)校規(guī)章制度及職業(yè)道德；始終以教學(xué)為重，認(rèn)真?zhèn)湔n上課；敬業(yè)愛(ài)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都平等、關(guān)愛(ài)、尊重。其次，要主動(dòng)完善自我，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力。指出，在信息時(shí)代做一名好老師，要給學(xué)生一碗水，教師只有一桶水恐怕還不夠，應(yīng)該是要有一潭水。高校教師必須要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，既寬廣又深厚，在教學(xué)中才能游刃有余。既要有專業(yè)知識(shí)，又要有通用知識(shí)，還要懂得教育規(guī)律，用最有效的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。既授人以魚(yú)，又授人以漁，既教給學(xué)生知識(shí)，又教給他們獲取知識(shí)的方法，并在處世、生活等方面給學(xué)生幫助和指導(dǎo)。最后，要建立和諧的人際關(guān)系，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。教師還應(yīng)當(dāng)與領(lǐng)導(dǎo)、同事建立起彼此尊重、協(xié)作互助的人際關(guān)系，致力于團(tuán)隊(duì)合作共同成就教育與學(xué)術(shù)榮譽(yù)，致力于共同維護(hù)校園環(huán)境的純凈，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。同時(shí)還要主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，一方面將自己的研究領(lǐng)域和重點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求緊密銜接，另一方面為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供政策依據(jù)。3．創(chuàng)新師德教育宣傳，拓展教育引導(dǎo)路徑。創(chuàng)新師德教育，首先要完善師德規(guī)范，使其成為高校教師日常行為的基本遵循。發(fā)揮師德規(guī)范對(duì)師德養(yǎng)成的積極作用，把“弘揚(yáng)師德”融入學(xué)校管理和校園文化之中，落細(xì)、落小、落實(shí)。其次要加強(qiáng)理想信念教育，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師要成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，就要深入學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校要?jiǎng)?chuàng)新教師思想政治教育方式方法，開(kāi)辟新陣地，利用新載體，強(qiáng)化教師社會(huì)實(shí)踐參與，推動(dòng)教師主動(dòng)了解世情、國(guó)情、黨情、社情、民情，不斷提高思想理論素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。最后要規(guī)范教師職業(yè)培訓(xùn)，積極開(kāi)展師德教育活動(dòng)。構(gòu)建思想理論、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、心理調(diào)節(jié)、人際溝通等全方位的教師職業(yè)培訓(xùn)體系。師德教育活動(dòng)要注重貼近性和感染力，如精心策劃一堂精彩的示范課，組織一場(chǎng)深度有益的教師之間或師生之間的對(duì)話等；注重豐富多樣性，通過(guò)開(kāi)展教師沙龍漫談、師德規(guī)范主題研討等，深化對(duì)師德的理解，傳承和弘揚(yáng)師德師風(fēng)。要加大師德宣傳報(bào)道力度，挖掘師德先進(jìn)典型，講好師德故事，弘揚(yáng)師德楷模，以生動(dòng)的人物故事詮釋新時(shí)代的師德內(nèi)涵。充分運(yùn)用各種校園媒體、創(chuàng)新宣傳手段及方式，努力營(yíng)造以德立身、立德樹(shù)人的輿論氛圍，形成強(qiáng)大正能量。4.建立系統(tǒng)、明確、可操作的師德考核監(jiān)督體系，拓展制度約束路徑。統(tǒng)籌構(gòu)建系統(tǒng)、明確、可操作的師德考核監(jiān)督體系，要著力把握好四個(gè)方面。一是考核。嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，不能只唯專業(yè)論，要加強(qiáng)對(duì)其思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的考評(píng)。推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制。將師德考核結(jié)果納入教師考核和職稱晉升中，采取而不僅限于對(duì)觸碰“師德紅線”的行為實(shí)施“一票否決”，還應(yīng)將具體的師德信用記錄在考核中進(jìn)行量化體現(xiàn)。二是激勵(lì)。大力評(píng)選表彰宣傳師德先進(jìn)典型，對(duì)師德表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、卓越獎(jiǎng)、新秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師將更多精力投入教書(shū)育人工作，同等條件下師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可優(yōu)先晉升職稱，形成激勵(lì)導(dǎo)向。三是監(jiān)督懲處。建立師德失范懲處機(jī)制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題。各高校應(yīng)設(shè)立專門的師德監(jiān)督懲處機(jī)構(gòu)，完善師德監(jiān)督、師德失范認(rèn)定和處理機(jī)制，建立健全高校教師權(quán)益保障機(jī)制，明確教師合法權(quán)益，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師師德及處置相關(guān)事件。四是師生參與。師德建設(shè)的目的是讓教師提升職業(yè)素養(yǎng)，而歸根到底是為了立德樹(shù)人，因此推進(jìn)師生參與師德建設(shè)工作是促進(jìn)師德建設(shè)發(fā)展的有效手段?？梢晕詹糠纸處熂尤霂煹陆ㄔO(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高教師師德建設(shè)的責(zé)任感，進(jìn)而內(nèi)化為師德建設(shè)的動(dòng)力。同時(shí)教師的參與有利于對(duì)制度的理解和吸收，從而達(dá)到好的建設(shè)效果。還可以廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、設(shè)立“學(xué)生師德建設(shè)反饋信箱”等方式了解學(xué)生對(duì)師德建設(shè)的滿意程度和相關(guān)建議。5.發(fā)揮教師黨支部和教師黨員的作用，拓展組織保障路徑。教師黨支部要發(fā)揮教育管理監(jiān)督黨員、宣傳引導(dǎo)凝聚師生的戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員教師要發(fā)揮先鋒模范作用。加強(qiáng)高校師德建設(shè)，要充分發(fā)揮教師黨支部的作用，借助黨員黨性修養(yǎng)的力量，拓展組織保障路徑。黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)與教師提升師德素養(yǎng)相輔相成。黨員教師既是教師也是黨員，黨員教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神會(huì)因黨性修養(yǎng)的不斷加強(qiáng)而得到提升，黨員教師的先進(jìn)性必然因自身不斷注重師德素質(zhì)的培養(yǎng)而得到體現(xiàn)。黨員教師的黨性修養(yǎng)與師德培養(yǎng)具有內(nèi)在統(tǒng)一性，目的都是為黨和國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。因此要切實(shí)加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，實(shí)施黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，增強(qiáng)黨組織生活活力，加強(qiáng)對(duì)教師黨員監(jiān)督管理，引導(dǎo)黨員教師做“四有”好老師的示范標(biāo)桿。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制。通過(guò)發(fā)揮教師黨支部和教師黨員的作用，形成對(duì)師德建設(shè)的有效推動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1].做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10（2）.

[2]霍小光，張曉松.在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)：全面貫徹落實(shí)黨的教育方針努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好[N].光明日?qǐng)?bào)，2016-09-10（1）.

[3]在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[4]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-02-01（1）.

作者:邸燕茹 單位:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)