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【摘要】愛，是師德建設(shè)最本質(zhì)的內(nèi)涵。沒有愛，絕對做不了一個好教師。鑄煉師德，就是培養(yǎng)一種博大的愛。愛崗位，無私奉獻；愛差生，人格崇高；鑄師魂淡泊情懷。

【關(guān)鍵詞】愛；師德；人生價值

古人云“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！睅煹卤旧砭褪且环N強有力的教育因素。而愛，就是師德建設(shè)最本質(zhì)的內(nèi)涵。沒有愛，絕對做不了一個好教師。鑄煉師德，就是培養(yǎng)一種博大的愛。

一、愛崗位，無私奉獻

上海特級教師于漪說：教師的責任非比尋常，他寄托著祖國的希望，人民的囑托。所以“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子?！边@句話應(yīng)當作教師從教的最高準則。愛是一種最有說服力的教育手段。冰心說“：愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！苯處熅蛻?yīng)該用無私的愛，照亮了學生們?nèi)松囊欢温烦獭Ｓ卸嗌賰?yōu)秀的教師，為了學生不辭辛苦。也記不得有多少個美麗的晨昏，老師們放棄了休息的時間，去解決學生們成長中遇見的一個又一個難題，去化解孩子心中一個又一個迷惑。他們曾為了一個迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子寢食難安，為了不愛寫作業(yè)的孩子，一次又一次的找她談話，為了學習跟不上的孩子，擠出一點時間給她一遍又一遍的講解，幫他尋找解題思路……教師終于以一份執(zhí)著，喚醒孩子的自信和自尊；以一種博大的愛，激勵孩子向著知識的高峰攀登。而這一切，不過是以學生的發(fā)展為本，不過是因為神圣的責任驅(qū)使。

二、愛差生，人格崇高

愛是一種生命的延續(xù)，猶如那潺潺緩溢的清溪，無論時間的遠逝，歲月的流逝，都無法停息它流淌的生命。教育的神圣不僅在教書育人，更在于鑄造人性。教師容易偏愛一些成績好的學生，而相對忽視甚至歧視學習成績差的學生，所以教師要時刻提醒自己，做到尊重信賴每一個學生。正所謂：沒有愛就沒有教育，愛學生是教育的根，是教師的天職。對于差生，愛能創(chuàng)造奇跡！我在教學中，曾接管過一個各方面都很差的班級。那個班級正因為差，因此沒有人愿意接管它。還沒走進班級，就能聽見嘈雜的說話聲，打鬧聲。走進去，看到的是臟亂的地面，擺放不齊的桌椅和一群頑皮不羈的學生。我批評值日不干凈，他們熟視無睹;我要求作業(yè)工整書寫，他們置若罔聞；我希望課堂是求知的源頭活水，他們懶洋洋的不愛思考……開學半個月里，接連發(fā)生的是：有些同學早上遲到，有些同學不帶標志，有些同學上課隨便說話甚至趁老師不備下桌，有些同學愛欺負老實的學生……我在按照校規(guī)校紀處理時一直在思考：是什么使這些孩子如此不求上進？是不是他們一直以來受到的批評太多，面對的責難太多，以至于忘記了善良的笑容？積極的追求？于是我放下了老師的架子，開始真誠的走近他們。下課后我找上課遲到的學生談心，尋找她的閃光點，告訴她其實她可以來的比我早；又把上課打鬧的孩子找過來，給他分析聽不進去的原因，和他談理想，告訴他人生還有很多有意義的事情等他去做。課余，我留在班級里，和那些淘學生們談心交流，就這樣，孩子們慢慢地向我敞開了心扉，班級的風氣也大有好轉(zhuǎn)。教師用真誠的愛呵護這些敏感的心靈，他們也學會了用微笑回報老師的關(guān)愛，用寬容面對生活中的種種問題。經(jīng)過師生4年的努力，他們小升初的成績是全校最好的。他們都以飽滿的熱情步入初中的校園。在日常教育工作中，教師要保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。應(yīng)該少一份“師道尊嚴”的虛榮，多一份心靈交匯的坦誠；少一份追逐成績的功利心，多一份春風化雨的耐心態(tài)度。對學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友。

三、鑄師魂淡泊情懷

一個受孩子衷心愛戴的老師，一定不是一個惟利是圖的人，而是一個人格崇高的人。在物欲橫流、強調(diào)物質(zhì)多于精神的今天，守著自己清貧的收入，作為教師，你是否曾經(jīng)迷惘？近幾年，有償家教的風行，是否讓你心動？當一個老師面對利益誘惑的時候，一定要謹記“：學高為師，身正為范”，要懂得，教師的使命在于用人格陶冶人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求需要每一個教師凝心聚力；這樣的使命要求需要每一個教師傾情奉獻。既然選擇了教育，就要甘于寂寞，就要耐得住外部世界的誘惑，就要淡泊名利。否則你就干脆不要選擇教師這個職業(yè)。一位名師曾說“：在崗位上感悟幸福”。是的，教師就要用愛心與學生平等交流，在平凡的崗位上實現(xiàn)不平凡的人生價值，用行動書寫動人的愛的詩章。

作者:孫志坤 單位:吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學