導(dǎo)語：農(nóng)村班主任管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班主任是一個班的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，是班集體的靈魂和支柱。特別是農(nóng)村地區(qū)，家庭教育相對薄弱，孩子們的一些行為習(xí)慣可能更差一些，尤其是一些留守兒童。因為缺乏正確的引導(dǎo)，對自己的將來沒有明確的認(rèn)識，得過且過。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力，沒有目標(biāo)，看不到未來的藍(lán)圖。他們?nèi)鄙俚氖菗軇雍⒆觽兂砷L的激情，就是撥動他心靈的那根心弦。班主任就是學(xué)生身心健康的引領(lǐng)者，是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。我的班主任之路就是做好學(xué)生文化學(xué)習(xí)的引路人；做好學(xué)生行為習(xí)慣的塑造者；做好學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村班主任；引領(lǐng)者；塑造者；輔導(dǎo)者

自師范學(xué)校畢業(yè)后，我一直在農(nóng)村任教。經(jīng)歷了二十多年的教學(xué)生涯，其中對留守兒童方面的管理，凝聚了我在班主任管理上的點滴經(jīng)驗。圍繞留守兒童的管理方法是我多年班主任工作研究的方向。由于這里出國打工的年輕人較多，照顧孩子的重任都落在爺爺、奶奶（姥姥、姥爺）身上。隔代親在這些家庭中表現(xiàn)的特別突出，爺爺奶奶（姥姥、姥爺）毫無原則地溺愛、包容，造就了一批批“小公主，小少爺”。倒不是家庭條件有多優(yōu)越，更多的是逐步養(yǎng)成了一塊塊家庭教育的“鹽堿地”，行為習(xí)慣的“自留田”，心理缺愛的“白沙灘”。針對這些問題我潛心研究，學(xué)會了在“鹽堿地”上種水稻，在“自留田”上修田埂，在白沙灘上栽西瓜。用自身的榜樣示范，暗示鼓勵澆活鹽堿地上的小禾苗。用課堂課間小組管理，周末假期遠(yuǎn)程操控等給他們的自留田修上規(guī)范的田埂路。用愛心溫暖、交心結(jié)友等方法在充滿荒漠的白沙灘上栽上的瓜苗，收獲甜甜的果實。農(nóng)村班主任既是孩子文化學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，又是孩子行為習(xí)慣的塑造者，更是孩子心理健康的輔導(dǎo)者。

一、潛研究，多鼓勵，做文化學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者

農(nóng)村地區(qū)教育資源相對落后，但隨著科技的發(fā)展，觀念的更新改革，我深深地體會到“人生有涯而知識無涯”，我時刻告訴自己，需要真讀書，讀真書。不斷豐富提升自己，才不會被時代淘汰。平常工作之余，我非常喜歡讀書，在讀的過程中有所收獲時會發(fā)自內(nèi)心的愉悅，我會和我的學(xué)生分享。我會不定時的在晨會，夕會，QQ群，課間，班會等時間與學(xué)生分享。不論時間長短，內(nèi)容多少，每天堅持跟他們分享，并告訴他們?yōu)槭裁匆麄兎窒?。一周，半個月，一個月，一學(xué)期過去，孩子自然而然地認(rèn)識到閱讀的重要性。同時學(xué)生也感受到老師“我要讀，渴求讀書的狀態(tài)”。“親其師，信其道”日久天長學(xué)生便會自覺得加入讀書的氛圍中，每個周末，城市書房都能看到孩子安靜讀書的身影。我班學(xué)生王雪是一個十分好動的小女孩，聰明但成績不理想。我把我的讀書故事和她分享，并且給她一本《胡小鬧日記》。靜不下來的她竟然被書中的情節(jié)吸引，閑暇時間就在閱讀。我和她交流讀書感悟，她說她要做一個愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的孩子。我告訴她生活中不如意的事情很多，但是關(guān)鍵在于心態(tài)！你聰明好動，就如胡小鬧。但是聰明要用到正確的道路上，要為自己而學(xué)習(xí)，要快樂的學(xué)習(xí)。王雪不停的點頭，她告訴我她已經(jīng)從讀書中找到了快樂，她也要做“老師的特派員”。“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”學(xué)生從書中學(xué)到更多的知識，開闊了學(xué)生的視野，形成良性的循環(huán)。榜樣引領(lǐng)的力量是偉大的，孩子們喜歡讀書。但有些孩子成績差的太遠(yuǎn)，對學(xué)習(xí)毫無信心。缺少自信心是最主要的問題，怎樣才能提高學(xué)生的自信心？我在班級管理中運用積極心理學(xué)，鼓勵學(xué)生善于自我肯定，自我暗示。“我能行！”“我很棒！”在課堂上，我注意運用積極語言進行激勵，“你聽課很認(rèn)真”“你解題的思路很清晰”，老師無意間表揚的一句，孩子可能會很興奮地認(rèn)識到自己做的很優(yōu)秀，自己正在進步。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點進步，正在朝著好的方向發(fā)展，就給他們更多的鼓勵暗示。學(xué)生的內(nèi)心深處很渴望得到老師的肯定和表揚。當(dāng)我給與他們語言激勵，積極暗示時，學(xué)生會在實際行動上表現(xiàn)出不一樣的積極。當(dāng)學(xué)生積極面對一件事的時候，所表現(xiàn)出來的態(tài)度就不一樣，效果也絕對不一樣，這真的是一種非常好的提高自信心的方式。例如：疫情期間，我們進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，我積極地開展互動，及時給與適當(dāng)?shù)募钚哉Z言，引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與課堂討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！澳阃瓿傻乃俣确浅？炫?，完全正確！”“你的回答很到位，繼續(xù)想出新方法。”“加油！這部分要認(rèn)真記下來”等。這樣不但能使表現(xiàn)優(yōu)秀者獲得更大的成就感和自豪感。也能在一定程度上激勵后進者更積極地參與到課程中。疫情期間，我班的學(xué)生在積極心理暗示，積極語言激勵下，學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，學(xué)習(xí)成績提高很快。那一片片“鹽堿地”在得到充足養(yǎng)分地帶動下，一棵棵可愛的禾苗正在長起。“只要功夫深鐵杵磨成針”，班主任在文化學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)作用直接顯現(xiàn)出來，彰顯魅力！

二、樹目標(biāo)，定方向，做行為習(xí)慣的塑造者

班主任是一個班的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，是班集體的靈魂和支柱。特別是農(nóng)村地區(qū)，家庭教育相對薄弱，孩子們的一些行為習(xí)慣可能更差一些，尤其是留守兒童。因為缺乏正確的引導(dǎo)，對自己的將來沒有明確的認(rèn)識，得過且過。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動力，沒有目標(biāo)，看不到未來的藍(lán)圖。他們?nèi)鄙俚氖且环N激情，就是撥動他心靈的那根心弦。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響?！币虼?，班主任不僅僅是對班級的簡單管理，更要為孩子們打開心扉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小雨是我們班后進生，小姑娘長得很漂亮，但渾身一股痞氣。開學(xué)時我問她，畢業(yè)后干什么，她說不出來。我說我覺得你可以去當(dāng)護士，初中畢業(yè)后去護校，將來就是一名白衣天使。之后她就總是來找我，各種事都有。我們班級實行小組小本管理，主要在于規(guī)范個人及小組成員的行為習(xí)慣。每個人都有一個小本計劃，達(dá)到自己的計劃，給小組獎勵加分。小組長評選出來后，大家互相幫助，改進的越多小組的成績越高。這樣的小組管理根據(jù)各自的特殊情況，每個人的“自留地”不同，計劃不同，達(dá)成度也不同。但是只要得到班委會的認(rèn)可，學(xué)生自己的行為習(xí)慣得到規(guī)范。都可以提升小組級別。小雨的小本計劃我最關(guān)注，每次進步之后我都找她來聊她最近的狀態(tài)。她的小本計劃有關(guān)于學(xué)習(xí)的，有關(guān)于自身修養(yǎng)的，不說臟話……還有鍛煉身體的，養(yǎng)生的，只要是好的，我都鼓勵，表揚她。同時對小組長和班級干部我都布置了關(guān)注小雨的任務(wù)。先看到她改變的優(yōu)點，只要有改變就表揚。如果哪周她沒有什么改變，就小組幫忙，班委規(guī)范，課后老師談心。當(dāng)她的改變升級到小組長時，我告誡她成長不易，莫再回頭。要多讀書，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上再提升一下。班級讀書分享，她可能不好意思發(fā)班級群里，自己單獨發(fā)給我。我看到她的讀書分享是按照我的樣子來的，就鼓勵她繼續(xù)努力，為自己的理想而奮斗！這學(xué)期，我很明顯地感覺到她的進步。我在班里表揚她的事跡，宣傳她成功的經(jīng)驗，現(xiàn)在的她已經(jīng)成為我的得力助手，還經(jīng)常給班級同學(xué)講題了……今日事今日畢是針對初中學(xué)生自我管理能力欠缺展開的。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，即使是很多成績優(yōu)異的學(xué)生，也是無計劃的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我結(jié)合自己工作的一些經(jīng)驗，在班級推行便簽定計劃———今日事今日畢的活動。充分利用小本管理，進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。開始，晨會時我拿出我的小本拍照展示，跟學(xué)生分享我一天的工作計劃和安排。夕會時，依舊拍照展示我的完成情況，學(xué)生看到老師都用小本，早晨做計劃，白天落實，傍晚檢查，還沒落實的要想辦法解決落實。當(dāng)學(xué)生有了想做計劃的時候，我便指導(dǎo)學(xué)生如何做計劃。最初每天只做一個計劃，學(xué)習(xí)安排自己的空閑時間。晨會時挑兩三名學(xué)生分享他們的計劃，以便其他同學(xué)借鑒；夕會時，一起總結(jié)今天計劃完成的情況，沒完成的尋找原因，并回家完成。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的時間利用率高了，學(xué)習(xí)安排也合理了，取得了喜人的效果。班主任的引領(lǐng)讓學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，確定前進的方向。在各自的“自留地”上修建了條條美麗的田埂，成為行為習(xí)慣規(guī)范的標(biāo)兵。班主任通過小組小本管理，計劃落實，在塑造學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面發(fā)揮獨特優(yōu)勢，成為學(xué)生行為習(xí)慣的塑造者。

三、心交融，愛陪伴，做心理健康的輔導(dǎo)者

班主任是陪伴學(xué)生時間最長的老師。陪伴是最深情的告白。在陪伴孩子們長大的過程中，我常常發(fā)現(xiàn)許多留守兒童的心理“白沙灘”問題。這些孩子，長時間沒有接觸到父母，得不到父母的關(guān)愛，他們的內(nèi)心很容易荒漠化，對待同學(xué)沒有冷暖可言，對待親人也只剩下仇恨，易怒也容易抑郁。婷婷的父母離異，父親又給她找了一個后媽，還生了一個小弟。孩子成績還可以，可是總也看不到孩子純真的笑臉，與人交往很少。中午吃飯婷婷總說自己帶的飯，基本不去食堂吃飯。如果我不去家訪可能永遠(yuǎn)不知道孩子的真實狀況。我實地家訪后發(fā)現(xiàn)她父母離異后，她的父母都沒有撫養(yǎng)她，她父親把她自小就送給爺爺奶奶撫養(yǎng)。看著她和爺爺奶奶居住的簡陋小屋，連個院子都沒有，三個人擠在兩間房子里，我真的感到心酸。孩子奶奶去年得了重病，住院花了很多錢，本來就不寬裕的家庭，生活更加艱苦。我給她申請了困難補助，每月中午的餐費我給她充到飯卡里，同時積極溝通她的父親，要關(guān)心女兒的生活與成長。做通父親工作后，她父親也積極關(guān)注婷婷的生活，得到父愛的婷婷學(xué)習(xí)變得努力了。我鼓勵她，唯有改變自我才可以改變環(huán)境。將來的路還要靠自己走！她真的是下定了決心，成績飛速提高。工作中，我常常通過釘釘群及時一些學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。如早讀，課間操，合唱比賽等。讓家長隨時了解孩子的在校情況；其次通過跟家長電話聯(lián)系或見面溝通。哪些家長關(guān)注孩子，對孩子學(xué)習(xí)比較關(guān)心；哪些家長不關(guān)心，班主任都要因材施教。要及時發(fā)現(xiàn)班級中孩子不健康的心理，及時引導(dǎo)交談，多與他們交心做朋友。只要你自己真心與孩子做伴，時刻關(guān)心他們的冷暖，及時消除他們內(nèi)心的痛楚，孩子們都會成為我們的朋友。就如同在孩子們心中的那片白沙灘上栽上一棵瓜苗，用愛心去澆灌，總有一天會結(jié)出甜美的果實。身為一名農(nóng)村班主任，不僅要承擔(dān)一名教師的責(zé)任，還要承擔(dān)孩子家長的部分擔(dān)當(dāng)。我的班主任之路，就是愛孩子的過程，無論什么樣的學(xué)生，都是我摯愛的孩子。我將青春的夢想灑在我熱愛的教育事業(yè)上。四十多歲的我在與他們相處的過程中，思考著，摸索著，有失敗，也有輝煌。每一段的經(jīng)歷都收獲了經(jīng)驗，啟發(fā)了智慧。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法需要靠我們班主任去細(xì)心示范引領(lǐng)；學(xué)生的行為習(xí)慣需要我們一個個規(guī)范塑造；心理荒漠的學(xué)生需要我們?nèi)プ鲂睦磔o導(dǎo)。在這條通往光明的路上，縱然有苦有淚，但我無怨無悔。在未來的路途中，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，只為托起明天的太陽，讓農(nóng)村孩子的明天更燦爛！

作者：劉亭 單位：威海臨港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)蔄山中學(xué)